《玩出了名堂》說課稿
作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《玩出了名堂》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我從教材、學情、教學方法、教學設計、四方面來進行說課。
一、說教材
今天我說課的教材《玩出了名堂》是人教版三年級上冊的第十五課。課文共有五個自然段，這篇課文主要告訴我們，科學史上也有許多偉大的發現是在玩耍中產生的，如荷蘭的列文虎克發明顯微鏡一樣，進而激發學生對科學、對偉人的熱愛之情。
二、說學情：
1、三年級的學生已有一定的識字基礎，掌握了一些識字方法，并能夠運用識字方法自主識字。在學文前，我要求學生借助拼音或查字典把課文讀通順。
2、三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。
三、說教學方法：
在節課的教學過程中，我緊扣文本細讀這一主題，采用以下幾種學法：
1、抓重點詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。
2、朗讀感悟。通過創設多種形式的讀，培養學生的朗讀語感，也將學生內化的情感表達出來。
3、讀寫結合。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，用談話的形式讓學生說說玩給自己帶來的感受，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。
四、說教學設計
根據預定的目標我設計了以下教學流程：
（一）、談“玩”入題
1、讓學生說說自玩給自己帶來的感受？
從與學生密切聯系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發了學生的學習興趣。
2、質疑課題，到底玩出了什么名堂？
幫助學生樹立問題意識，，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學生閱讀興趣，為下面教學的順利進行做鋪墊。
（二）初讀感知，理解內容
1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請多讀幾遍。
2、讀時找出玩出了什么名堂，玩什么玩出的名堂，教師相應板書：
鏡片
放大鏡
顯微鏡
理清故事脈絡后，我們還要更進一步，潛移默化地引導學生體會概括文章主要內容的方法。我請同學們借助這些提示，用“列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了”的句式將他玩的過程說下來。而這就是故事的主要內容啊！這一環節設計，學生既理解了內容，又發展了語言，還體會了學法，凸顯了環節的整合，增強了實效。
（三）圍繞“怎么玩”，學習第三、四自然段
1、品詞：
課標指出：三年級的閱讀教學應注重培養學生“理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，在第三段中我抓住了“薄”和“厚”這一組反義詞，有效的促進學生感悟到列文虎克偉大的細心和耐心。
2、品句：
學生重點品讀第4自然段中的名子。這個環節設計，既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。
（四）課后活動
我設計要學生說說自己在玩耍中得到了什么樂趣和收獲，讓學生即能總結出自己玩中所獲得的收獲，又能懂得要在生活中繼續做一位有心人。
總之，這堂課，我努力體現“文本細讀”這一理念，簡簡單單上語文，讓學生輕輕松松、扎扎實實學語文。
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