別董大說課稿

時間：2022-07-03 20:59:55 說課稿我要投稿

別董大說課稿

　　作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的別董大說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

別董大說課稿

別董大說課稿1

　　一、說教材

　　《別董大》是義務教育課程標準試驗教材（北師大版）六年級下冊第三單元的內容。本單元內容包括：《可愛的中國》《古詩二首》《城市的標識》拓展閱讀和綜合活動。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場面。新課標指出：小學高年級學生，已經有初步的自學能力，已經建構了自己的心理詞典，能夠獨立完成學習目標，學生通過自學，讓他們在自學的同時發現問題，提出問題，解決問題。

　　二、說教法學法

　　通過精彩的開頭，創設情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學生認可你了，那你的教學會盡善其美。根據教學目標，教師多引導，多啟發，通過學生的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中體會。在整個教學過程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權力還給學生，給學生一座花園、一座田園。在這一理念的指導下，我在教學中以貼近學生學習心靈，通過小組探究、合作學習，使學生在自己喜歡的情況下理解問題，培養學生的思考、探究、創新能力和相互合作的意識。讓學生產生智慧的火花，進一步理解教材。

　　三、其他

　　詩歌，文字優美，感染力強，在教學中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：“讀書百遍，其義自見”。只有這樣，學生才能受到熏陶，才能增強語感。

　　教學內容:北師大版小學語文六年級(下) 《別董大》

　　教學目標:

　　1.理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。

　　2.理解詩句的意思，想象詩歌所描述的意境。體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　3.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　教學重難點：

　　重點：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　難點：體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　教學過程：

　　一. 激趣導入

　　1、認識新朋友，想一想與朋友分別時的心情，從而引出古人分別時的心情是怎樣的。今天，我們學習一首送別詩《別董大》。

　　2齊讀課題

　　3、釋題：別：分別。

　　二．出示學習目標

　　學生齊讀學習目標，通過探討，提出目標問題。

　　三．初讀詩文，整體感知

　　1、學習詩文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

　　2、自學古詩，想一想這首詩主要寫了什么？

　　3、匯報。把你們初讀的收獲和體會談一談。

　　四．再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意

　　1、通過再學，學生提出問題<詩中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）

　　2、背誦并默寫詩歌（指名背和全體背結合，教師做評價；學生自己寫，同桌檢查并更正）

　　五．升華延伸

　　這一句句激動人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動不已。現在，老師再給同學們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

　　六．作業

　　1、課內作業

　　《別董大》是代邊塞詩人寫的。這首詩的前兩句描寫了的景色；景中寓。后兩句的意思是：表現了詩人的`胸懷。

　　2、課后作業

　　<配套練習>第一、第二及理解古詩，完成練習第1題。

別董大說課稿2

　　一、說教材

　　《別董大》是北師大版小學語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首

　　送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七弦琴，但盛唐時盛行胡樂，

　　能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城

　　再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為

　　他送行，寫下了這千古名篇。

　　古詩前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。

　　古詩后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

　　二、說教學目標

　　知識目標：1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達的情感。

　　2、了解詩人高適，理解詩句含義。

　　能力目標：有感情地背誦古詩，并能積累幾首此類離別詩。

　　情感目標：體會作者豪邁的氣概及樂觀精神

　　三、說教學重難點

　　重點：根據對古詩內容的理解，以讀悟情，想象詩境。

　　難點：體會詩中景物描寫與抒發情感的關系。

　　四、說教法、學法

　　在教學過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質疑探究法、以讀代講法等，引導學生在讀中理解詩意、體會詩境。

　　五、說教具準備：

　　根據課文內容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機地融為一體，迅速拉近了學生、教師和古詩之間的距離。實用、省時、高效。

　　六、說教學過程：

　　通過對古詩的解讀和對學生情況的了解，本節課我設計了富有特色的五個

　　教學環節：

　　1、復習導入。

　　2、簡介詩人及相關背景，出示古詩

　　3、讀古詩，學生字。

　　4、理解詩意

　　這一環節的設計使學生順利達成我們的“知識目標”：理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達的思想感情。讓學生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養語感，將學生帶入詩境和詩人的內心世界，體會作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩句內化成自己的東西。充分發揮學生的主導地位，

　　4、背誦古詩。

　　5、拓展延伸。

　　七、板書設計

　　別董大

　　（唐.高適）

　　寫景凄涼、寒冷、空曠

　　抒離別情以心相送，以話鼓勵

別董大說課稿3

　　一、說教材

　　《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節課目的是讓學生能體會到高適的這種精神。

　　二、說教學目標

　　這首詩放在第六單元，我個人認為是進一步讓學生認識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學中整節課緊緊圍繞“送別”這一主題設計，通過引導學生閱讀補充資料，使學生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內容為學生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　三、說教法

　　要引導學生走進送別的場面，讓學生思考董大的憂愁是什么，你怎樣開導他?如果你是董大聽了朋友的勸慰你的心情怎樣?董庭蘭是著名的琴師，能聽懂董大琴聲的人不多，高適是他難得的知音。知音相別會是怎樣的不舍?伯牙斷琴別知音，董大和高適呢?將《伯牙斷琴》與這首詩結合起來，引導學生更深刻的理解了詩句的內涵，使詩句更加富有生命力，使古詩教學鮮活起來。要抓住重點詞以引導學生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學中讓學生自讀勾畫重點詞，并且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導，使得學生明白詩人是在黃沙漫天、寒風凜冽、雪花紛飛的環境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

　　四、說學法

　　由環境到現實，由雁及人，體會詩人那種精神。在那樣的環境中一只大雁卻在奮力高飛，不畏嚴寒與困難，由此引出幾種對話方式，學生通過選擇自己喜歡的句式來發表見解，逐步感悟出這只雁實際是引喻現實中的人，雁有如此的品格，人也有如此高貴的精神，從而體會出詩人那種不斷奮斗拼搏的精神。五、說板書在“愁”、“莫愁”的對比中，在“景”、“情”中，感受朋友間的這份深情厚誼，在這送別詩里，于慰藉中充滿著信心和力量，激發朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

別董大說課稿4

　　【說教材】

　　【說學情】

　　本班學生活潑可愛，喜歡舉手發言，學生已經能掌握語文基本的，能自主閱

　　讀課文，主動學習生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學習有濃厚的興趣

　　吟誦古詩詞；學生愿意用自己的語言表達對課文的理解與感悟，在課堂上積極發

　　言。

　　【說教學目標】

　　這首詩放在“送別詩”一組，我個人認為是進一步讓學生認識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學中整節課緊緊圍繞“送別”這一主題設計，通過引導學生閱讀補充資料，使學生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內容為學生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

　　一、知識與技能

　　1．學會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。

　　2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。

　　二、過程與方法

　　1．能生活積累，借助工具書理解關鍵詞句的意思。

　　2．品味語言，讀中悟情。

　　3．理解作者和董大的生平。

　　3．掌握學習古詩詞的方法，學以致用。

　　三、情感態度與價值觀

　　1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。

　　2．幫助學生了解詩人樂觀向上的情懷。

　　3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

　　【說教學重難點】

　　1. 學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。。

　　2. 感悟品味詩中所表達的深刻含義。

　　【說教法】

　　本堂課我抓住重點詞以引導學生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學中讓學生自讀勾畫重點詞，并且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導，使得學生明白詩人是在黃沙漫天、寒風凜冽、雪花紛飛的環境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。

　　要引導學生走進送別的場面，讓學生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個“曛”來引導學生理解詩人此時內心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進取樂觀向上的精神。

　　【說教學程序】

　　（一）復習引入

　　（二）了解相關背景，出示古詩

　　（三）初讀古詩，體會情感

　　1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞

　　2、劃分節奏地讀古詩

　　（四）再讀古詩，了解意思

　　1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊

　　2、再由一個“曛”字讓學生感受到場面的暗冷、凄涼

　　3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。

　　4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？