《哪吒再生》說課稿
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《哪吒再生》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《哪吒再生》說課稿1
各位評委：
大家好，我今天說課的內容選自人教版小學音樂三年級上冊第五單元，課題為《哪吒再生》：本單元以動畫為主題，突出了音樂的趣味性，進一步激發了學生的學習興趣，加深學生對音樂的感知力和創造力，促進音樂情感的表現及想象。《哪吒再生》選自上海美術電影制片廠的動畫故事片《哪吒鬧海》音樂片段。四段音樂不間斷演奏：
（1）金光洞里
樂曲一開頭，揚琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。接著樂隊奏出優美、動聽的主題，表現了哪吒的師傅把銀丹放入由藕做身體、荷葉做衣衫的“人”形中。隨著主體多次反復，葫蘆里噴灑出金水，荷花也放射出燦爛的金光。
（2）哪吒蘇醒
隨著木琴奏出的一連串固定音型，和弦和調性的頻繁變化，節奏逐步地緊縮，使我們仿佛看到荷花蕊中冒出一股股青氣，粉紅色的花瓣徐徐展開，哪吒在抬手、伸腿，慢慢地睜開了眼睛，他蘇醒了。
（3）師徒相見
當哪吒睜開眼睛看到師傅時，音樂出現了悠長、高亢的主題。大跳起伏的旋律，二二拍的節拍和全樂隊的強奏，抒發了哪吒見到師傅時的悲喜交加，感慨萬分的心情。
（4）出發報仇
臨別前，師傅送他一對風火輪和一桿火尖槍。這時音樂轉入急板，隨著短促、強烈的節奏，以三連音節奏層層推進，體現了哪吒奮發操練，為民除害的決心。最后音樂用中國戲曲中常用的收腔，描繪哪吒直奔東海龍宮去報仇了。
主題鮮明，音樂形象豐富而生動，教學中教師應借助動畫片，視聽結合，提高教學效果，教學方式上應側重用音樂喚起學生對相關畫面的回憶、想象，感受音樂中動畫人物的情感，并鼓勵學生模仿，表現動畫人物的形象，增強審美體驗。
根據以上的教學內容及特點我設定了以下三個教學目標：
1、指導學生安靜地聆聽音樂，展開豐富的想象，感受樂曲所表現的音樂形象
2、通過欣賞培養學生音樂的感知力、想象力和表現力及創造性思維能力
3、通過聽賞、表演、模仿、繪畫等活動，進一步激發學生學習音樂的熱情，
并對日常生活中音樂現象產生濃厚的興趣，增強審美體驗。
教學重點：通過欣賞充分感受樂曲所表現的主體及音樂形象。
教學難點：鼓勵學生大膽地模仿動畫人物形象，創編表演動作。根據三年級學生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發現法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環節：一組織教學二創設情境激趣導入三感受與體驗四鑒賞與分析五拓展與表現六教學小結下面就個環節的具體操作作以說明：
第一個環節組織教學，帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室并共同演唱師生問好歌。這個環節的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。
“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動畫為主題，因此第二個環節我從興趣出發，鞏固復習《動畫城》課件導入：歡迎大家來到動畫城，你們看誰來了？請講一講這段故事？聽聽音樂是怎樣表現這段故事的？這一環節的設計重視了音樂與學生生活經驗的聯系，實現了音樂課與社會生活的聯系。
第三個環節感受與體驗，我遵循了聽覺藝術的感知規律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內容，并用動作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂要素及情感內涵有一個整體的把握。首先完整聽賞問：你想到了什么？再次欣賞啟發學生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相見出發報仇。
第四個環節鑒賞與分析，循序漸進地指導學生感受樂曲表現的音樂形象，先是面向全體學生分段聽賞，邊聽邊介紹：樂曲開頭揚琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金光洞；四二節拍和全樂隊的強奏抒發了哪吒見到師傅時的悲喜交加，感慨萬分的心情；三連音節奏的層層推進，體現了哪吒發奮操練為民除害的決心，最后完整聽賞，請學生復述樂曲的內容，也可用繪畫的方式表現。這一環節的'設計充分體現了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現了音樂教學師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。
第五個環節綜合表現，先播放《哪吒鬧海》的片斷，增強審美體驗。指導學生小組合作，合理分工為歌曲創編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，并提供相關的道具，然后分組展示并指導學生有針對性地進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為：“創造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環節通過小組合作培養了學生們的合作意識和創造性的思維能力，也增強了學生音樂表現的自信心，并完善了評價機制。
最后進行教學小結：“動畫片不但帶給我們快樂，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發展。
《哪吒再生》說課稿2
各位評為大家好，我今天說課的內容選自遼海版小學音樂三年級上冊第五單元，課題為《哪吒再生》：本單元以動畫為主題，突出了音樂的趣味性，進一步激發了學生的學習興趣，加深學生對音樂的感知力和創造力，促進音樂情感的表現及想象。
《哪吒再生》選自動化故事片《哪吒鬧海》音樂片段，四段音樂不間斷演奏：
1、金光洞里
2、哪吒蘇醒
3、師徒相見
4、出發報仇
主題鮮明，音樂形象豐富而生動，教學中教師應借助動畫片，視聽結合，提高教學效果，教學方式上應側重用音樂喚起學生對相關畫面的回憶、想象，感受音樂中動畫人物的情感，并鼓勵學生模仿，表現動畫人物的形象，增強審美體驗。
根據以上的教學內容及特點我設定了以下三個教學目標：
1、指導學生安靜地聆聽音樂，展開豐富的想象，感受樂曲所表現的音樂形象。
2、通過欣賞培養學生音樂的感知力、想象力和表現力及創造性思維能力。
3、通過聽賞、表演、模仿、繪畫等活動，進一步激發學生學習音樂的熱情，并對日常生活中音樂現象產生濃厚的興趣，增強審美體驗。
教學重點：通過欣賞充分感受樂曲所表現的主體及音樂形象。
教學難點：鼓勵學生大膽地模仿動畫人物形象，創編表演動作。根據三年級學生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發現法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環節：一組織教學二創設情境激趣導入三感受與體驗四鑒賞與分析五拓展與表現六教學小結下面就個環節的具體操作作以說明：
第一個環節組織教學，帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室并共同演唱師生問好歌。這個環節的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。
歌曲以動畫為主題，因此第二個環節我從興趣出發，鞏固復習《動畫城》
課件導入：
歡迎大家來到動畫城，你們看誰來了？請講一講這段故事？聽聽音樂是怎樣表現這段故事的？這一環節的設計重視了音樂與學生生活經驗的聯系，實現了音樂課與社會生活的聯系。
第三個環節感受與體驗，我遵循了聽覺藝術的感知規律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內容，并用動作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂要素及情感內涵有一個整體的把握。首先完整聽賞問：你想到了什么？再次欣賞啟發學生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相見出發報仇。
第四個環節鑒賞與分析，循序漸進地指導學生感受樂曲表現的音樂形象，先是面向全體學生分段聽賞，邊聽邊介紹：樂曲開頭揚琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金光洞；四二節拍和全樂隊的強奏抒發了哪吒見到師傅時的悲喜交加，感慨萬分的心情；三連音節奏的層層推進，體現了哪吒發奮操練為民除害的決心，最后完整聽賞，請學生復述樂曲的內容，也可用繪畫的方式表現。這一環節的設計充分體現了以學生為主體教師為主導的師生互動理念，實現了音樂教學師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。
第五個環節綜合表現，先播放《哪吒鬧海》的片斷，增強審美體驗。指導學生小組合作，合理分工為歌曲創編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，并提供相關的道具，然后分組展示并指導學生有針對性地進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為：“創造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環節通過小組合作培養了學生們的合作意識和創造性的思維能力，也增強了學生音樂表現的自信心，并完善了評價機制。
最后進行教學小結：“動畫片不但帶給我們快樂，還讓我們從中懂得了很多道理！
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