《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿
作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的治遠(yuǎn)見(jiàn)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛(ài)國(guó)思想。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
四、說(shuō)教法
具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯(cuò)的精神，引入新課。
2.先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的`結(jié)果怎樣？
3.請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當(dāng)于宰相）。
（二）檢查自學(xué)效果
指名讀詞語(yǔ)
指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ)厲害：難以對(duì)付寬恕：寬容懼怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢
（三）感知課文，理清脈絡(luò)
1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思
誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
為什么要請(qǐng)罪？
結(jié)果怎樣？
2.品讀感悟
藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面來(lái)找。
3.表演劇本
引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。表演時(shí)，我認(rèn)為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！
（四）作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文
六、說(shuō)板書(shū)
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如
（勇于改過(guò)）（顧全大局）
為了趙國(guó)的利益（愛(ài)國(guó)精神）
《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
3、了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、揭示課題，故事激趣。
1、揭題板書(shū)。談話。
負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題？（你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？）根據(jù)初步的回答，板書(shū)：廉頗、藺相如。
2、在負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢？
（1）請(qǐng)一生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立的情況，了解秦國(guó)的實(shí)力。
（2）請(qǐng)幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
（3）說(shuō)說(shuō)從故事中你認(rèn)識(shí)了怎樣的廉頗和藺相如？（英勇善戰(zhàn)、忠心為國(guó)的廉頗、有勇有謀、忠心為國(guó)的藺相如）
3、導(dǎo)入課文。
因?yàn)檫@樣，趙國(guó)的兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢？我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。
二、自讀課文，疏通詞句。
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的'詞語(yǔ)。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。寬恕：寬容。昏庸：糊涂而愚蠢。
（3）提示閱讀劇本的一般方法。
這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？
認(rèn)識(shí)多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。
（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)）
三、感知課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？
2、交流。
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)劇本中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的揣摩，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。
2、體會(huì)當(dāng)時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、課文又是如何描述的呢？我們來(lái)看劇本第一幕。
二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？
2、交流。
感受藺相如：顧全大局、胸懷寬廣、深明大義。
（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”態(tài)度的對(duì)比：藺相如笑笑，再笑笑，韓勃：生氣不滿）
3、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？這結(jié)果藺相如有沒(méi)有考慮到了？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
4、分角色朗讀第一幕。評(píng)點(diǎn)。
三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？
2、交流：
（1）藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。
（2）廉頗知錯(cuò)就改，態(tài)度誠(chéng)懇，深明大義。
3、品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句。
（1）負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將，光著上身，到門(mén)上來(lái)請(qǐng)罪。
（2）跪、抽、不肯起來(lái)。
（3）重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)
如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國(guó)的利益出發(fā)來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))
4、品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句。
（過(guò)去的事就別提了、迎上去、扶起、雙手扶起、扔在一邊）
5、賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！
（3）指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
四、作業(yè)。
將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗藺相如
勇于改過(guò)顧全大局
態(tài)度誠(chéng)懇謙虛有禮
英勇善戰(zhàn)有勇有謀
深明大義深明大義
《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是九年制義務(wù)教育的士一冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話劇，劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的`上卿，藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。
本課要求三課時(shí)，我說(shuō)第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)要求是：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教法是：討論法，自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？
二、布置自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
②查字典，或者聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)
③邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題
2、檢查自學(xué)效果
①指名讀詞語(yǔ)
②用鋼筆描紅
③指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ)：厲害：難以對(duì)付 寬恕：寬容 懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”
①誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
②為什么要請(qǐng)罪？
③結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內(nèi)容
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文
板書(shū)
負(fù)荊請(qǐng)罪 厲害：
難以對(duì)付 寬恕：
寬容 懼怕：
害怕 昏庸：
糊涂而愚蠢
《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《將相和》，這課是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，課文中講了三個(gè)故事，分別是：“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。本課講的是第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的品質(zhì)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，同時(shí)贊揚(yáng)了他們二人的愛(ài)國(guó)思想。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解“和”的變化過(guò)程。
3.領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.感受人物形象，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的`品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、說(shuō)教法
自主學(xué)習(xí)法，討論法，點(diǎn)撥法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）回顧導(dǎo)入。
（二）朗讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”的部分，交流討論：
1.廉頗得知藺相如被封為上卿時(shí)，說(shuō)了哪些話？
2.他心里是什么的滋味?你是怎么知道的？
3.“爬到我頭上去了”指的是什么？從“爬”字還可以看出什么?
4.對(duì)廉頗的這種說(shuō)法、態(tài)度，你有什么看法呢？
5.藺相如聽(tīng)到廉頗的話他是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？為什么？
6.廉頗聽(tīng)到藺相如的話他是怎么想的？又是怎樣做的？表現(xiàn)他具有這樣的品質(zhì)？
7.假如趙國(guó)只有藺相如或者只有廉頗會(huì)怎么樣呢？
8.想象他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
9.你喜荒個(gè)人物，為什么？
10.小結(jié)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
11.學(xué)了這個(gè)故事，對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)？
（三）總結(jié)全文。
1.理解“和”的變化過(guò)程。
2.體會(huì)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）拓展延伸
1.動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事，要寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)和后果。
2.任選課文中的一個(gè)故事，改編成課本劇。
3、六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿
《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《將相和》，這課是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，課文中講了三個(gè)故事，分別是：“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。本課講的是第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的品質(zhì)以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，同時(shí)贊揚(yáng)了他們二人的愛(ài)國(guó)思想。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“和”的變化過(guò)程。
3、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、感受人物形象，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、說(shuō)教法
自主學(xué)習(xí)法，討論法，點(diǎn)撥法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）回顧導(dǎo)入。
（二）朗讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”的部分，交流討論：
1、廉頗得知藺相如被封為上卿時(shí)，說(shuō)了哪些話？
2、他心里是什么的滋味？你是怎么知道的？
3、“爬到我頭上去了”指的`是什么？從“爬”字還可以看出什么？
4、對(duì)廉頗的這種說(shuō)法、態(tài)度，你有什么看法呢？
5、藺相如聽(tīng)到廉頗的話他是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？為什么？
6、廉頗聽(tīng)到藺相如的話他是怎么想的？又是怎樣做的？表現(xiàn)他具有這樣的品質(zhì)？
7、假如趙國(guó)只有藺相如或者只有廉頗會(huì)怎么樣呢？
8、想象他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
9、你喜荒個(gè)人物，為什么？
10、小結(jié)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
11、學(xué)了這個(gè)故事，對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)？
（三）總結(jié)全文。
1、理解“和”的變化過(guò)程。
2、體會(huì)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）拓展延伸
1、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事，要寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)和后果。
2、任選課文中的一個(gè)故事，改編成課本劇。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿6
由于課文是一個(gè)話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。因此，教學(xué)本課可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表演來(lái)感悟文中的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容：
一、請(qǐng)罪背景：
“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢?這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。
二、請(qǐng)罪原因：
廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門(mén)客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。
三、請(qǐng)罪過(guò)程：
廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。
此文與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生注意劇本的.特點(diǎn)是開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,然后著重寫(xiě)人物對(duì)話。
教學(xué)設(shè)想：廉頗和藺相如這兩個(gè)歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因?yàn)樗麄兊男袨楦腥耍粌H僅是因?yàn)樗抉R遷藝術(shù)創(chuàng)作的水平高，更主要的是因?yàn)榱H和藺相如這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠(chéng)和藺相如的異乎尋常的大度我想這篇課文的教學(xué)應(yīng)該從人物形象入手是比較恰當(dāng)?shù)模驗(yàn)閯”颈旧砭褪且茉祯r明的人物形象，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。
引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：
一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞;
二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。
至于劇本表演，我認(rèn)為可以先演后學(xué)，可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的!
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