《灰雀》優(yōu)秀的說課稿優(yōu)秀

時間：2024-04-26 07:07:19 說課稿我要投稿

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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《灰雀》優(yōu)秀的說課稿優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《灰雀》優(yōu)秀的說課稿優(yōu)秀

《灰雀》優(yōu)秀的說課稿優(yōu)秀1

尊敬的各位評委老師：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能抓住關(guān)鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。

　　3、能有感情地朗讀人物對話，讀懂人物對話時的心理活動。

　　4、體會列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)大自然的教育。

　　教學(xué)過程：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清事件要素（5分鐘）

　　1、聽寫詞語：灰雀郊外男孩唱歌

　　2、教師出示詞語，學(xué)生自行訂正。

　　3、言語訓(xùn)練：請用這幾個詞語說一說課文主要寫了一件什么事？。

　　小結(jié)：我們在講述或者記敘一件事情的時候，要講清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過怎么樣及結(jié)果如何。

　　二、感悟喜愛，了解故事起因（3分鐘）

　　過渡語：三只灰雀是整個故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢？

　　1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的'。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

　　2、感受列寧對灰雀的喜愛。（課文中誰喜歡灰雀？）

　　出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　3、感受小男孩對灰雀的喜愛。（還有誰喜愛灰雀）

　　創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受小男孩對灰雀的喜愛。

　　三、體悟?qū)υ挘θ宋飪?nèi)心（15分鐘）

　　過渡語：其中有一只灰雀跟我說它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個小男孩把它的一個同伴捉走了，第二天卻又主動地把它的同伴給放了回來，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。

　　剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢？（察言觀色）

　　1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對話時各自心里想的可能是什么。

　　2、教師指導(dǎo)補(bǔ)白。

　　這時，列寧看見一個小男孩，就（）地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩（）說：“沒……我沒看見。”

　　3、自主填空補(bǔ)白，分角色朗讀對話。

　　4、師生承接讀。

　　5、評讀：梳理人物心理。

　　四、走進(jìn)內(nèi)心，升華文章主旨（10分鐘）

　　1、探究：列寧和小男孩都喜歡灰雀，他們愛的方式相同嗎？你比較贊同哪種方式，為什么？

　　語言訓(xùn)練：

　　愛一只鳥兒，不是，而是。

　　愛一朵花兒，不是，而是。

　　過渡語：好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下，意識到了自己的錯誤，而且決心改過。

　　2、出示文章結(jié)尾，師配樂范讀。

　　3、思考：列寧知道男孩是誠實(shí)的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢？

　　4、表達(dá)訓(xùn)練：假如你是小男孩，會對列寧說什么呢？

《灰雀》優(yōu)秀的說課稿優(yōu)秀2

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　一、教材分析：

　　這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

　　通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。

　　二、學(xué)情分析

　　本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

　　或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　4、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　2、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　六、教學(xué)課時

　　二課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字，新詞。

　　2、正確、流利、有感情的`朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引題，激發(fā)興趣。

　　1、出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

　　2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

　　3、出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導(dǎo)書空“雀”

　　師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：

　　2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。

　　3、遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語，做上記號。

　　4、學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”。

　　5、指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。

　　6、生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。

　　7、分角色朗讀課文。

　　8、理清文章脈絡(luò)。

　　課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？

　　設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。

　　1、指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么？

　　2、課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。

　　借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”

　　3、列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的？

　　出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。

　　4、齊讀課文第一自讓段。

　　5、就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者”

　　2、說說這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。

　　3、指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生作業(yè)講評。

　　設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、從課文中找出相應(yīng)的詞語。

　　1）表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。（）

　　2）令人惋惜。（）

　　3）抬著頭向上看。（）

　　2、書寫生字并組詞。

　　設(shè)計意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　兩只粉紅一只深紅

　　三只灰雀惹人喜愛

　　來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

　　2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

　　2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？

　　設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀課文，感悟真愛。

　　1、自由讀課文的2———10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。

　　2、灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？

　　出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導(dǎo)朗讀。

　　3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？

　　出示：

　　1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

　　2）一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

　　4）會飛回來？

　　細(xì)細(xì)讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）

　　4、聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？說一說。

　　出示：

　　1）沒……我沒看見

　　2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。

　　3）一定會飛回來。

　　細(xì)讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　5、小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　6、分角色朗讀課文的3———10自讓段。

　　設(shè)計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

　　三、烘托高潮，深入體會。

　　1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段。

　　2、讀了課文，你有什么疑問嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。

　　3、朗讀課文最后三個自讓段。

　　設(shè)計意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛。

　　4課堂練筆：

　　1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2）學(xué)生交流。

　　設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　四、拓展延伸

　　1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、個別交流。

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　1）男孩說：“沒……我沒看見。”

　　我從“……”體會到

　　2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　我從“一定”和“！”里推測出男孩當(dāng)時想

　　2、摘抄課文中描寫灰雀的句子。

　　板書：

　　5、灰雀

　　（惹人喜愛）

　　不見了捉

　　焦急放回

　　列寧小男孩

　　喜愛

《灰雀》優(yōu)秀的說課稿優(yōu)秀3

尊敬的各位評委老師：

　　下午好！

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實(shí)的孩子。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

　　或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　1、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

　　2、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

　　3、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

　　4、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。

　　1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　　2、再讀，討論：

　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

　　那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的`動作、表情。

　　3、學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

　　七、作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

　　1、自讀，說一說自己讀懂了什么。

　　2、思考、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

　　3、分小組討論：

　　為什么說男孩十個誠實(shí)的孩子？

　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。

　　六、處理課后練習(xí)題。

　　七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：

　　1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的。想象把它寫下來。

　　2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

《灰雀》優(yōu)秀的說課稿優(yōu)秀4

　　一、說教材

　　《灰雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實(shí)的孩子。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛護(hù)之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。

　　全文共有13個自然段，可以分為三部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分為（1），第二部分為（2—10），第三部分為（11—13）。教學(xué)時間為兩課時。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，理清文章條理，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。第二課時主要是學(xué)習(xí)課文，感悟列寧對小男孩的愛護(hù)和小男孩的誠實(shí)。下面我主要說第二課時。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，三年級學(xué)生開始培養(yǎng)有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文讀懂文中語句。因此，我確定本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。

　　2、教育學(xué)生做誠實(shí)的孩子，知錯就改，并注意保護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文，讀懂文中的重點(diǎn)詞句。難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。

　　二、說學(xué)情

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練。《灰雀》一文語言樸實(shí)、敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人。如果不在"朗讀"上下功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。

　　三、說教學(xué)方法

　　剛升入三年級的學(xué)生，畢竟學(xué)習(xí)能力有限，教法以教師引導(dǎo)為主。在學(xué)法上，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，遵循"主體性"原則，采用自學(xué)、討論法，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、設(shè)疑導(dǎo)入。

　　偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病，他每天都要到公園散步，都要去看樹上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，這到底怎么回事呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——灰雀板書（灰雀）。

　　2、簡單了解列寧和灰雀。

　　列寧和灰雀離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此我們首先給孩子們作簡單介紹。

　　3、學(xué)習(xí)文章第一部分。

　　指名讀文章的第一部分，說說：你從這一段看出了什么？（生說，列寧對灰雀的喜愛）。你是從哪些地方看出來的？（每次、都要、仰望、經(jīng)常）。這三只灰雀如此惹人喜愛，這一段該怎么讀？（指導(dǎo)生帶著喜愛的感情朗讀）。

　　3、學(xué)習(xí)文章的二、三部分。

　　列寧多么喜愛灰雀呀！每天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們。可第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了，那只灰雀到哪里去了？接著我們來學(xué)習(xí)文章的二、三部分。

　　首先出示自學(xué)指導(dǎo)

　　①學(xué)生自由輕聲讀2—10段，看看哪些是列寧說的話，哪些是小男孩說的話，分別用橫線和曲線標(biāo)出，然后讀一讀。（學(xué)生找出來后）

　　②屏幕上出示課文（3、5、7、9段），請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧說這些話的意思。

　　讓學(xué)生交流（從中看出列寧對灰雀的'著急、擔(dān)心和惋惜），然后讓學(xué)生帶著對灰雀的擔(dān)心的感情來讀。學(xué)生讀完后，分析，那么這其實(shí)也集中表達(dá)了一種情感，那就是對灰雀的喜愛之情。（板書喜愛）

　　③聰明的孩子，有誰知道灰雀到底哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示（文章的4、8、10段）。

　　請同學(xué)們各自練讀小男孩的話，學(xué)生讀完以后體會。

　　灰雀哪去了？（生可能會說："被小男孩捉回家了。"）你怎么看出來的？（從開始的支支吾吾到后來肯定地說："一定會飛回來的。"）。

　　這時候，通過對重點(diǎn)詞句（會、一定會、肯定）的理解，讓學(xué)生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟小男孩的情感變化。當(dāng)小男孩肯定地說"一定會飛回來！"這時候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能會說："小男孩想列寧多么喜愛灰雀呀！我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回來。"）

　　④男孩為什么捉走灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀了）

　　我們再來比較一下：他和列寧的愛有什么不同？（小組討論）

　　發(fā)表看法

　　師小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　⑤細(xì)細(xì)體會列寧和小男孩的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生再有感情地朗讀文章2—10段。

　　學(xué)習(xí)文章的第三部分

　　學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷提高的過程。讓學(xué)生自由地朗讀第三部分，學(xué)生讀完以后，不直接給學(xué)生提問題，而是讓學(xué)生自己提，學(xué)生的興趣就會被激發(fā)上來了。

　　至此難點(diǎn)已完全突破。

　　指導(dǎo)朗讀：你們一定也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文的最后三個自然段！

　　4、教師小結(jié)

　　教師總結(jié)：學(xué)了課文，你懂得了什么？

　　（生說，要做個誠實(shí)的孩子；我們要有錯就改；我們要像列寧一樣愛護(hù)鳥類……）