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獲獎的小學數學說課稿范文（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的獲獎的小學數學說課稿范文（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
獲獎的小學數學說課稿 1
一、教學內容：
本課是北師大版教材五年級數學上冊中的比較分數大小“通分”第一課時。
二、教材所處的地位：
通分是分數基本性質的一種應用，是已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
三、教學目標：
根據本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數通分，能通過通分比較異分母分數的大小。
2、培養學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
四、教材重點和難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數作公分母。
五、說教法：
為了更好地突出本節課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、運用口答、等形式的`練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發引導學生，鼓勵學生積極發言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
六、說學法：
通過本節課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學生的自主。
七、說教學過程：
1、通分是在求幾個數的最小公倍數和分數的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了同分母分數的比較大小的復習和同分子分數比較大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數是互質關系、倍數關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數；復習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據，為通分過程打好基礎。
2、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數，引出異分母分數的概念，再引導啟發學生把2／9和1／4化成分母相同的分數，公共的分母必須是4和9的公倍數，從而引出了通分的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取最小的公倍數做分母，然后出示了通分的關鍵。
�。�2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：分母是原來分母的幾倍，原來分數的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
在教學例1后，我就指導學生練習了課本54的練一練的第一題有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
3、教學例1后，就進入了鞏固練習階段。通分的關鍵是找到分母的最小公倍數作公分母，因此我首先安排了練一練的第2題：很快說出兩個數的最小公倍數，然后練習了練一練的第三題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
4、最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。
5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。
最后我忠心希望各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家！
獲獎的小學數學說課稿 2
尊敬的各位考官：
你們好，我是今日的x號考生，今日我說課的題目是《小數乘整數》。
現代教育理論說，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者與引導者，而數學教學更要適應學生和個性發展需要，所以從這一角度出發，我將從教材、學情、教學過程等幾個方面開始我的說課。
一、說教材
準確理解教材是上好一節課的前提，《小數乘整數》是蘇教版小學數學五年級上冊第五單元《小數乘整數》的資料，本節課是小學數學的數的計算的方向。在學習本節課之前學生已經學習了小數的加法和整數的乘法，同時本節課的學習對之后學生學習小數乘小數的計算能夠起很好的鋪墊作用。
二、說學情
合理的把握學情是上好一堂課的關鍵，現代教學理念的觀點要求教師須充分了解學生情景。對于小學五年級的學生來說他們已經有了必須的知識儲備，能夠在教師指導下建立新舊知識的聯系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。所以在教學過程中要采取靈活的教學方式。
三、說教學目標
在對教材和學情的合理認識下，我確定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能
掌握小數乘整數的計算方法，會用列豎式計算解決小數乘整數的應用問題。
(二)過程與方法
經歷小數乘整數的計算方法探索過程，提高運算本事。
(三)情感態度價值觀
在小數乘整數的.計算方法的探索過程中，感受數學與生活的聯系，增強數感。
四、說教學重難點
在教學目標確立下，根據授課資料我確定本節課的教學重點是：列豎式計算小數乘整數的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節課的教學難點是：小數乘整數豎式計算中的算理。
五、說教法和學法
陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們明白的交給學生�；诖�，為了突破重點、解決難點，更好的實現教學目標。我結合本節課的資料特點和學生的年齡特征，采用了講解法、練習法和小組討論等教學方法。
六、說教學過程
下頭我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)新課導入
首先在導入環節，我會大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問：夏天一千克西瓜元，買3千克西瓜共花多少元錢
由情景問題引出本節課課題《小數乘整數》。
利用生活中購買西瓜的情景問題導入，能夠讓學生感受數學來源于生活的事實，并能夠吸引學生注意力，將學生的思緒從課間活動中牽引到課堂學習中，增強學生的學習興趣。這樣設計很好的貼合了小學生的性格與認知特點。
(二)新知探索
接下來在教學中最重要的新知探索環節，我主要設計3個教學活動。
在第一個教學活動中，由學生列出橫式，我會讓學生自我嘗試解決這個問題，經過回顧之前學習的小數加法，學生不難想到利用小數的加法，將3個經過列加法豎式的方式算出結果為。
那里我會進一步問學生們：還有其它的解題方法嗎
那里會有學生將元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是元錢。
之后我會向學生提示，對于小數乘整數還能夠經過列豎式計算。那里讓學生回顧整數乘整數的豎式計算，并向學生們講解乘3的列豎式計算方法，經過講解學生們能夠理解本節課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一。
這一過程學生能夠初步認知小數乘整數的列豎式計算方法。利用由元到角的換算抽象出乘3的豎式計算能夠用3乘8個十分之一，再按照整數乘法的豎式計算方法計算更有利于學生理解。
為了進一步得出豎式計算小數乘整數的算法我會設計第二個教學活動，向學生提問：冬天西瓜漲價，一千克元，買3千克共花多少元錢讓學生自我嘗試列豎式計算。
那里我會想學生們提示：在計算乘3時能夠用3乘8個十分之一，在計算要用3乘什么
學生不難模仿乘3的豎式自我寫出乘3的豎式。在這我會向學生強調乘數能夠表示235個百分之一。
接下來是我的第三個教學活動，也是這節課的重點。向學生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題，思考它們的乘數和積有什么關系你發現了什么并與同桌交流。
學生不難能夠發現第一個乘數的小數位數和積的小數位數相同。順勢我和學生們一起總結得出小數乘整數的列豎式計算方法：小數乘整數先按照整數乘法算出積，再點小數點，乘數有幾位小數，積就有幾位小數，小數點要對齊。
經過計算器計算得出結果，比較積與因數的小數位數，更容易讓學生思考并和同桌交流總結出小數乘整數的豎式計算方法。這樣設計能夠鍛煉學生的觀察與總結歸納的本事。
到那里新知探索的3個活動就結束了。學生在對小數乘整數的算法的認識基礎上很容易類比得出后面小數乘小數的豎式計算方法。
(三)課堂練習
對于鞏固提高這一環節。公眾號：小明開講啦
這樣的練習能夠加深學生對小數乘整數列豎式計算的算法的印象。
(四)小結作業
在課程的最終我會提問：今日有什么收獲
讓學生們回顧：小數乘整數的算法是什么在計算過程中要注意什么
為了更好鞏固本節課所學習的知識我會布置作業：
自我課后出幾個小數乘整數的算式，列豎式算一算。
七、說板書設計
為了更好的體現我這節課的重點，遵循直觀的原則，我這樣設計我的板書：
（略）
獲獎的小學數學說課稿 3
一、說教材
《通分》是人教版小學數學五年級下冊第四單元的內容，通分和約分一樣，也是分數基本性質的應用，同時通分還是異分母分數加減法的基礎，教材以生活中的實際問題出發，體現了生活與數學的密切聯系，教材以分數的大小比較為線索，由特殊到一般的分數大小的比較，體現了把知識從特殊到一般的探索和歸納的過程。
根據本課的教學內容，我確定了以下教學目標。
認知目標：理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確的把兩個分數通分。
能力目標：在教學中滲透數學轉化的思想，通過自主的探究，小組合作，使學生經歷分數的大小比較和通分的過程，體現了知識的遷移類推的思想。
情感目標：從生活中提煉出數學思想，讓學生在解決問題的過程中學習通分的方法，并用新知識解決實際問題，使學生感悟到生活中處處有數學。
為了使學生能比較順利的達到教學內容，我確定了本課的重點、難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學難點：運用通分的方法比較異分母分數的大小。教學準備：多媒體課件。
二、說教法、學法
1：教法：新課標標準指出，教師是學生的組織者、引導者、合作者，我遵循講練結合，引導啟發，點撥的教法。
2：學法：學生作為學習活動的主體，在學法的選擇中，體現合作交流中學，學后合作交流的思想。
三、說教學過程
�。ㄒ唬�、創設情境，激發興趣
我設計了一個情境小問題，“六一兒童節就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后導入情境問題：去年六一兒童節那天，去游樂園玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩“激流勇進”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂園的管理人員做了一個統計，在這些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇進”，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學們，請你們說一說，玩哪一項游戲的人比較多呢？讓學生獨立思考后發表意見，明確異分母分數的比較，進而引出課題，板書課題。通過這樣一個問題情境，自然引出本課要探究的重點內容，學生在不知不覺中，開始對主題的思考，為學生學知豐富了情趣，為后面的學習打下伏筆。
（二）、主動參與，探索新知
1：教學例4時，先出示世界地圖，并提出問題。上學生看世界地圖觀察、判斷，然后給出條件并使學生明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個分數就行了，然后放手讓學生自己說方法，說結果，說理由，最后師生共同總結，比較同分母分數的大小方法，明確通分母分數比較的`方法。在教學比較同分子分數大小時，先讓學生獨立完成73頁“再比較一下”，然后老師提出問題，上下兩行分數相比較，有什么不同點，怎樣比較同分子分數，最后師生共同總結比較同分母分數、同分子分數大小的方法，在此基礎上，讓學生獨立完成73頁做一做，然后匯報方法結果。
2：教學例5時，在例4的基礎上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問題，黃豆和蠶豆哪個蛋白質的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個分數的大小就好了，接著引導學生明白這兩個分數的特點。然后小組合作交流，比較大小的方法，匯報時，有的同學根據分數與除法的關系比較，有的同學根據分數的基本性質把這兩個分數化成同分母分數或同分子分數進行比較，之后引導學生說一說自己喜歡的方法，并說明理由，然后明確為了便于分數相加減，所以我們來學習把異分母分數化為同分母分數，此時引導公分母的概念，引導學生討論，有什么數做公分母，怎樣把異分母分數化成同分母分數。最后引導學生用化成同分母分數的方法完成例5，之后全班交流，在此基礎上，總結通分的意義，概念和方法，板書通分概念，之后在做一做中，培養學生良好的審題習慣，讓學生先觀察，根據分母的特點選擇合適的求最小公倍數的方法。課堂小結。
（三）結合實踐，學以致用
在這個環節中，我設計了三個層次的練習，首先是直觀比較兩個分數的大小，完成教材75頁第1題，接著鞏固通分的方法，完成75頁第2、3、5題，最后是通分解決實際問題的應用，完成75頁第4、6題，練習題的設計從淺到深，讓學生體驗了成功的感覺和生活中處處有數學。課堂總結。
�。ㄋ模┰u價與反思
整節課，我通過三個環節的教學設計，體現了數學來源于生活，服務于生活的理念，由情境圖導入，在學生自主探索，合作交流中，最大的發揮學生的主體作用，讓學生在愛數學，學數學，用數學的過程中，感受數學知識的應用價值。
獲獎的小學數學說課稿 4
今天，我說課的課題是《認識負數》，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產生這樣的疑問：負數原先都是在初中才出現的，難道，現在的小學生就要學習負數了嗎？的確，新課程第一次將"負數"引入了小學數學的課堂。下面，我將從六個方面進行闡述。
一、說新的課程理念
《數學課程標準》將負數的認識安排在第二學段"數與代數"的知識體系中，具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。根據這一目標，蘇教版新課標數學教材五年級上冊出現了這嶄新的一課《認識負數》。
從《課標》中可以發現，本課的學習，意在讓學生感受負數與生活之間的聯系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現負數的魅力，激起學生探索的興趣，是教師在設計本課時值得關注的問題。
二、說教學目標
通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：
1、（知識與技能目標）學會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、（過程與方法目標）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負數的意義。
3、（情感目標）激發學生對數的認識的興趣，感受負數與生活的密切聯系。
教學目標，是一節課的靈魂，對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。通過對三維目標的制定，我力求抓住本課教學的核心，讓學生學有所成；力求關注學生的全面發展，讓學生學有所悟。
三、說教學重、難點
根據對學生"學情"的調查與分析以及教學目標的導向，我確定了本課的教學重、難點。
教學重點：用正數、負數表示生活中的相反的量。
教學難點：比較兩個零下溫度的高低。
四、說教學策略和方法
本課的設計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創造與激情的過程。我把本課的教學大致分成了四個部分。
一、親歷生活，交流發現
祖國幅員遼闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學生布置了一個任務：請你對全國各地的氣溫進行一次調查。
上課開始的5分鐘，是學生對他們的調查進行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調查數據展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。
正是基于這種對生活的親身感受，學生自然地走進了負數。在對直觀數據進行觀察與分析的過程中，學生建立起對"負數"的感性認識。實踐表明，教師為學生搭建一個交流的"舞臺",學生就能為教師呈現出一個開放的課堂、動態的課堂。
二、悉心觀察，自主求知
認讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學的.難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學。
1、讀一讀，寫一寫。
首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優勢，學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導學生觀察酒精柱所處的高低位置，引發了學生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎。
2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述，也細心地發現因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環境上的明顯變化。
這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經驗的聯系，也溝通了數學與生活的聯系，最后學生能夠比較準確地概括出：兩個零下溫度的比較，負號后面的數越大，溫度反而越低。
三、閱讀理解，明晰概念。
新課程下的數學課堂同樣需要扎實的學習，基本概念的準確理解是課程開展的"根基".這是我設計這一部分的初衷。
"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論，學生明白了"0既不是正數也不是負數".再通過自讀課本，學生明晰了正數和負數的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負數在生活中的廣泛應用了。
四、回歸生活，拓展應用。
"生活中除了氣溫，還有哪些地方可以用到正數和負數呢？"一石激起千層浪，孩子們似乎打開了"話匣子",熱烈地交流起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說："家庭的收入可以用正數表示，支出用負數表示";還有的說"比賽時得分可以用正數、失分用負數".……
接下來，我出示了4組反映生活中不同側面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應的。學生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進行交流。
反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學生準確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環節，學生清晰地感受到了負數在生活應用中的廣泛性與實用性；經歷了用負數來表示生活中的一些現象的過程。開闊了眼界，他們對"負數"有了更全面、更深入地認識。
本課的最后的一個"實踐活動",是讓學生就"小學生上網好嗎"這個問題發表觀點，學生對這一問題的態度呈現出了不同的趨勢。借助正、負數他們就能表示出自己的態度。請看錄像。
通過這個"實踐活動"既展示了正、負數在表示調查結果中的作用，也進一步拓展了負數的應用范圍，讓學生體會到用數來表達和交流的作用。
五、說媒體的應用
本課充分發揮了多媒體課件的優勢，主要表現在：1、現象模擬動態化。2、知識呈現直觀化。3、資源提供豐富化。
本課的板書設計簡潔明快，體現了本課內容的生活性以及正、負數在生活應用中的相反性。
六、說預設實施的效果
本課的立意始終圍繞著生活展開教學活動，讓數學的知識緊密地貼近生活的原型，關注學生的學習體驗。學習之初，學生通過對"溫度"的數據收集，建立了對負數的感性認識；學習過程中，通過與伙伴的交流、現象的觀察、課本的閱讀，學生逐步地完善了對負數的理解，形成了比較準確的理性認識；最后，學生帶著這些理性的思維去發掘生活，對負數產生了更深層次的聯想。整個學習的過程，恰到好處地體現了從生活出發，透過現象看本質、最后回歸于生活、應用于生活的學習過程，取得了良好的教學效果。
獲獎的小學數學說課稿 5
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W內容：人教版六年制小學數學課本第九冊"多邊形面積的計算"中的"平行四邊形的面積計算".
�。ǘ┙滩姆治觯�
�。�1）教材的內容和地位：
教材的主要內容是："平行四邊形的面積計算".本節課的學習，要求學生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行的，學好這節課同時又是進一步學習三角形面積、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎。很顯然，這節課起到承前啟后的作用。
�。�2）教材編寫的特征：
教材在編寫時注意培養學生實際操作能力。教材以平行四邊形的面積計算為重點，先用數方格方法計算圖形的面積，幫助學生進一步理解面積和面積單位的含義，為推導平行四邊形的面積計算公式提供感性材料。再是通過割補實驗，把一個平行四邊形轉化為一個與它面積相等的長方形，把新舊知識聯系起來，使學生明確圖形之間的內在聯系，便于從已經學過的圖形面積計算公式推導出新的圖形面積計算公式，使學生明確面積計算公式的意義和來源。
�。�3）教材編寫的內涵：
教材編寫中滲透了數學中的變換思想，進一步地"發展學生的空間觀念和思維能力".同時較注重"培養學生良好的學習習慣和學習品質",更重要的是通過"比一比、看一看、動一動、想一想"等手段讓學生能在實際生活中"用一用".
（三）教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）
1、知識目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。
2、能力目標：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發展學生的空間觀念，滲透轉化和平移的思想，并培養學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。
3、情感目標：通過活動，激發學習興趣，培養探索的精神，感受數學與生活的密切聯系。
（五）教學重點、難點：
教學重點：使學生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。
教學難點：使學生理解平等四邊形面積公式的推導方法及過程。
利用知識遷移及剪、移、拼的實際操作來分解教學難點。平行四邊形面積公式的推導，關鍵是平行四邊形與長方形的等積轉化問題的`理解，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關系，及面積始終不變的特點，歸納出長方形等積轉化成平行四邊形。
（六）教具、學具準備：
多媒體、平行四邊形課件，學生準備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。
二、說教法、學法
�。ㄒ唬┱f教法
本節課教法上最大的特點是讓學生動手操作，把靜態知識轉化成動態，把抽象數學知識變為具體可操作的規律性知識。指導學生理論聯系實際，開展多次討論，使他們自主、快樂地解決問題。在本節課中，以小組為單位共同合作完成；培養學生自主、探究、合作的精神。讓學生親身體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。
教法的體現：（1）在導入部分我采用了創設生活情境，設疑引入的方法來激發學生的學習興趣，這為充分發揮學生主體作用奠定了基礎。（2）在探究過程中，我很重視學生動手操作，大膽放手，給學生時間和空間，讓他們在熟悉的具體情境中，通過探究和體驗，感受新知；聯系生活經驗，構建新知；小組合作交流，擴展新知；創新活動設計，超越新知。
（二）說學法
堅持"發展為本",促進學生個性發展，并在時間和空間諸方面為學生提供發展的充分條件，以培養學生的實踐能力、探索能力和創新精神為目標。在教學過程中，注意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過一系列活動，培養學生動手、動口、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。使學生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發現，有所創新。
"學以致用"是學習的出發點和歸宿點，也是學習數學的終結所在。讓學生感到數學的有趣和可學，我們還應注重將數學知識提升應用到生活中，提高學生處理問題的實際能力。
三、說教學過程：
為了更好地完成本節課的教學任務，突出重點，突破難點，抓住關鍵，教學教程分為以下幾個教學環節。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，設疑引入
以校園風景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積，猜想，設疑。引發興趣。這樣設計，由生活中的問題很自然地把學生帶入新知的學習環節，使學生完成了學習新知的心理準備――成為一名探索者，為充分發揮學生主體作用奠定了基礎。
�。ǘ┎僮魈剿�，推導公式
1、數方格法求面積（課件出示） 數完后，問問學生結果如何？你發現了什么？
這樣設計，讓學生掌握用數來計算平行四邊形面積的方法，進一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高。
2、轉換法
教師啟發談話，如果要求在實際生活中平行四邊形的面積，經常用數方格這種方法方便嗎？這就需要尋找一種更簡單的方法。我們已學過了長方形和正方形的面積計算公式，能不能根據已掌握的知識來解決新知，求出平行四邊形的面積呢？
然后讓學生實踐操作，讓學生拿出剪好的平行四邊形，每四人一組，想一想，動一動，拼一拼，看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢？
學生動手若干分種，教師要注意巡視，可選擇做得對的小組派一名學生給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移（可能學生說得不準確）。
3、歸納：
提問：這個平行四邊形轉換成了什么圖形？它們的面積有變化沒有？拼成的這個長方形與平行四邊形的底和高有什么關系？
得出結論：平行四邊形的面積=底×高。
用字母怎樣表示？S=ab
在這個環節中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學習方式，通過動手操作、探索，充分發揮學生學習的主體，培養學生探索精神，使學生獲得戰勝困難，探索成功的體驗，從而產生學習數學的興趣，建立學習數學的信心。這樣做完全把學生當作學習的主體，體現了活動化的數學學習過程，有效地提高了課堂教學效率與質量。
�。ㄈ⿲嶋H應用：
1.測量平行四邊形的長、高。
2.計算停車場的面積。
3.變式練習。
4.拓展練習。
四）全課總結，質疑問難。
問學生：這節課我們學習了什么，你學會了什么？
主要目的是了解學生對這節課的知識有一個全盤的認識，培養學生整理知識的能力。
四、說預設效果
這節課的設計，主要是通過突破難點達到突出重點的教學思路。教學難點的突破主要是給學生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間，學生在實踐中理解新知，應用新知，讓學生體會學習數學的快樂。使學生的動手操作能力得到了提高。初步形成了空間觀念、滲透了轉換思想，總之使學生掌握了學法，為學習提供一把釋疑解難的鑰匙。
五、板書設計：
長方形面積 = 長 × 寬
平行四邊形面積 = 底 × 高
獲獎的小學數學說課稿 6
教材分析：
本節課是小學數學圖形認識領域的重要內容，長方形和正方形是最基本的平面圖形，為后續學習其他圖形及圖形的周長、面積等知識奠定基礎。教材通過直觀展示和操作活動，引導學生認識長方形和正方形的特征。
教學目標：
知識與技能目標：學生能正確識別長方形和正方形，掌握它們的邊和角的特征。
過程與方法目標：通過觀察、測量、折疊等活動，培養學生的動手操作能力和空間觀念。
情感態度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：掌握長方形和正方形的特征。
難點：探究長方形和正方形邊和角特征的過程。
教學方法：
采用直觀演示法、動手操作法、小組合作法等教學方法。通過展示生活中的長方形和正方形實物，讓學生直觀感受；組織學生進行測量、折疊等操作活動，親身體驗圖形特征；開展小組合作交流，培養學生的合作能力和思維能力。
教學過程：
導入：展示生活中含有長方形和正方形的圖片，如書本、黑板、窗戶等，引導學生觀察并說出這些圖形的名稱，從而引出本節課的主題。
新授：
讓學生拿出長方形和正方形的.紙片，通過觀察、觸摸，初步感知它們的形狀。
組織學生小組合作，用直尺測量長方形和正方形的邊的長度，用量角器測量角的度數。然后交流匯報測量結果，引導學生總結出長方形對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角。
通過折疊長方形和正方形紙片，進一步驗證邊和角的特征。如將長方形紙片上下對折、左右對折，發現對邊重合，說明對邊相等；將正方形紙片沿對角線對折、兩次對折，發現四條邊都能重合，說明四條邊相等。
鞏固練習：
出示一些圖形，讓學生判斷哪些是長方形，哪些是正方形。
給出長方形和正方形的邊長，讓學生計算周長。
課堂小結：引導學生回顧本節課所學內容，包括長方形和正方形的特征，以及探究特征的方法。
作業布置：讓學生回家后，找一找家里有哪些長方形和正方形的物品，并測量它們的邊長。
獲獎的小學數學說課稿 7
教材分析：
100 以內數的認識是數與代數領域的重要基礎內容。它在學生認識 20 以內數的基礎上，進一步拓展數的范圍，為學習 100 以內數的加減法等知識做準備。教材通過數數、數的組成等活動，讓學生逐步建立數感。
教學目標：
知識與技能目標：學生能正確數出 100 以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握 100 以內數的順序。
過程與方法目標：通過擺小棒、計數器撥數等活動，培養學生的動手操作能力和抽象思維能力。
情感態度與價值觀目標：讓學生在活動中感受數學的趣味性，增強學習數學的.自信心。
教學重難點：
重點：正確數出 100 以內的數，理解數的組成。
難點：數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。
教學方法：
運用直觀教學法、實踐操作法、游戲教學法。利用小棒、計數器等直觀教具，幫助學生理解數的概念；組織學生進行擺小棒、撥計數器等實踐活動，讓學生在操作中掌握數的組成；通過游戲，如接力數數等，激發學生的學習興趣。
教學過程：
導入：展示主題圖，圖中有許多小羊，讓學生猜一猜大約有多少只羊，從而引出 100 以內數的認識。
新授：
讓學生數小棒，一根一根地數，數到 10 根捆成一捆，認識 1 個十。接著繼續數，數到 20 根，捆成兩捆，認識 2 個十。然后一十一十地數，數到 100 根，捆成 10 捆，認識 10 個十是 100。
用計數器撥數，先在個位上撥數，再在十位上撥數，理解數的組成。如撥出 35，讓學生說一說 35 是由 3 個十和 5 個一組成的。
讓學生完成課本上的百數表，通過觀察百數表，發現數的排列規律，如橫行相鄰數相差 1，豎列相鄰數相差 10 等。
鞏固練習：
數數練習，從 36 數到 52，從 89 數到 100 等。
填空練習，如 4 個十和 6 個一是（ ），75 里面有（ ）個十和（ ）個一。
課堂小結：總結 100 以內數的數數方法、數的組成以及數的順序等知識。
作業布置：讓學生和家長一起玩數數游戲，從 1 數到 100。
獲獎的小學數學說課稿 8
教材分析：
三角形的內角和是三角形的一個重要性質，它是在學生認識了三角形的特征和分類的基礎上進行教學的。通過探究三角形內角和，能進一步加深學生對三角形的認識，為后續學習多邊形內角和等知識奠定基礎。教材安排了測量、剪拼、折拼等活動，讓學生探究三角形內角和。
教學目標：
知識與技能目標：學生通過探究活動，發現三角形內角和是 180°，并能運用這一知識解決一些簡單的'實際問題。
過程與方法目標：經歷觀察、猜想、驗證、歸納等過程，培養學生的探究能力和推理能力。
情感態度與價值觀目標：讓學生在探究活動中體驗成功的喜悅，培養學生的合作精神和創新意識。
教學重難點：
重點：探究并得出三角形內角和是 180°。
難點：用不同方法驗證三角形內角和是 180°。
教學方法：
采用問題驅動法、實驗探究法、小組合作法。通過提出問題 “三角形內角和是多少度”，激發學生的探究欲望；組織學生進行測量、剪拼、折拼等實驗活動，讓學生親身體驗驗證過程；開展小組合作交流，共同探究三角形內角和。
教學過程：
導入：
出示不同類型的三角形，讓學生回顧三角形的分類。
提出問題：三角形的三個內角加起來是多少度呢？引發學生思考，導入新課。
新授：
讓學生猜測三角形內角和可能是多少度。
組織學生小組合作，用量角器測量不同類型三角形（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）的三個內角的度數，并計算內角和。然后匯報測量結果，發現測量結果都接近 180°。
引導學生用剪拼的方法驗證。把三角形的三個角剪下來，拼在一起，看能否拼成一個平角，發現可以拼成平角，說明三角形內角和是 180°。
再用折拼的方法驗證。把三角形的三個角折到一起，看是否能組成一個平角，進一步驗證三角形內角和是 180°。
總結歸納：三角形內角和是 180°。
鞏固練習：
已知三角形兩個角的度數，求第三個角的度數。
判斷三角形的內角和是否為 180° 的一些說法。
課堂小結：回顧探究三角形內角和的過程和方法，強調三角形內角和是 180° 這一重要結論。
作業布置：讓學生用三角形內角和知識，設計一個測量角度的小方案。
獲獎的小學數學說課稿 9
教材分析：
分數的初步認識是數概念教學的一次拓展，是在學生已經掌握了一些整數知識的基礎上進行教學的。它為后續學習分數的大小比較、分數的加減法等知識做準備。教材從學生熟悉的`生活情境出發，通過分一分、折一折等活動，讓學生初步認識分數。
教學目標：
知識與技能目標：學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。
過程與方法目標：通過操作、觀察、比較等活動，培養學生的動手能力和分析能力。
情感態度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，體會數學的價值。
教學重難點：
重點：初步認識幾分之一，理解分數的意義。
難點：理解把一個物體或圖形平均分成若干份，其中一份表示幾分之一。
教學方法：
運用情境教學法、直觀演示法、操作體驗法。創設分月餅等生活情境，引入分數概念；通過展示平均分物體的過程，直觀演示分數的產生；組織學生進行折紙、涂色等操作活動，讓學生親身體驗分數的意義。
教學過程：
導入：
講述中秋節分月餅的故事，引出平均分的概念。
提問：把一個月餅平均分給 2 個小朋友，每個小朋友分得多少？用什么數表示？從而引出分數。
新授：
把一個月餅平均分成 2 份，其中一份就是這個月餅的二分之一，寫作 1/2，介紹分數的讀寫法和各部分名稱。
讓學生拿出長方形紙，折出它的 1/2，并涂上顏色。展示學生不同的折法，強調只要是平均分，其中一份就是它的 1/2。
用同樣的方法，讓學生認識 1/4、1/8 等幾分之一的分數。
比較幾分之一的大小，如比較 1/2 和 1/4 的大小，通過直觀圖形讓學生觀察得出結論：平均分的份數越多，每一份就越小。
鞏固練習：
用分數表示圖中的陰影部分。
比較幾分之一分數的大小。
課堂小結：總結幾分之一分數的讀寫法、意義以及比較大小的方法。
作業布置：讓學生回家后，找一找生活中的分數，并和家長說一說。
獲獎的小學數學說課稿 10
教材分析：
小數的初步認識是在學生認識了整數和分數的基礎上進行教學的。它是數概念的進一步擴展，為后續學習小數的加減法、小數的乘除法等知識奠定基礎。教材結合生活中的小數，如商品價格、身高體重等，讓學生初步認識小數。
教學目標：
知識與技能目標：學生能初步認識小數，會讀寫小數，知道小數各部分的名稱，能理解以元為單位的小數的實際含義。
過程與方法目標：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的思維能力和數感。
情感態度與價值觀目標：讓學生感受數學在生活中的廣泛應用，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：初步認識小數，理解以元為單位的小數的實際含義。
難點：小數部分的讀法和寫法，以及理解小數的意義。
教學方法：
采用情境教學法、直觀演示法、比較歸納法。創設超市購物等生活情境，引出小數；通過展示商品價格標簽等直觀教具，讓學生認識小數；引導學生比較小數與整數、分數的區別與聯系，歸納總結小數的特點。
教學過程：
導入：
展示超市購物的圖片，圖片中有商品價格標簽，如鉛筆 0.5 元、面包 2.8 元等，讓學生觀察這些數與以前學過的`數有什么不同，從而引出小數。
新授：
介紹小數的組成，小數點左邊是整數部分，小數點右邊是小數部分。
教學小數的讀法，如 0.5 讀作零點五，2.8 讀作二點八等。讓學生模仿讀小數。
教學小數的寫法，如三點六寫作 3.6 等。
以元為單位，理解小數的實際含義。如 0.5 元表示 5 角，2.8 元表示 2 元 8 角。讓學生說一說其他以元為單位的小數表示的實際金額。
讓學生認識以米為單位的小數，如 1 米 3 分米寫成小數是 1.3 米，理解小數在長度單位中的應用。
鞏固練習：
讀出下面的小數：1.2、3.05、4.89 等。
寫出下面的小數：五點七、零點八、九點二五等。
把幾元幾角寫成以元為單位的小數，如 3 元 5 角寫成（ ）元。
課堂小結：回顧小數的組成、讀寫法以及以元為單位小數的實際含義等知識。
作業布置：讓學生記錄家里一些物品的價格，用小數表示出來。
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