教務處長個人年終述職報告范文
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教務處長個人年終述職報告1
20xx年6月，調任教務處處長。任現(xiàn)職五年多來，分管教務處師資培訓科、教材科、教學督導辦公室三個科室。在校領導的關懷和支持下，在教務處領導班子和各位同仁的配合下，牢記宗旨和使命，恪盡職守，愛崗敬業(yè)，勤奮工作，圓滿地完成了領導交給的各項工作任務。現(xiàn)總結如下：
一、德。
五年來，能認真貫徹黨的路線方針政策，貫徹落實教育部、省教育廳有關高等教育相關政策、法規(guī)和文件精神，遵守教師職業(yè)道德，模范遵守校規(guī)校紀;積極落實學校關于學校轉型發(fā)展、人才培養(yǎng)模式改革、教學質量提升等重大決策，關心集體，顧全大局，積極參加學校舉辦的各種賑災、扶貧捐款等公益活動。
二、能。
重視自身教學管理能力提升，積極參加省廳各種培訓，不斷提升理論水平、綜合協(xié)調能力、開拓創(chuàng)新能力。五年來，能與班子成員協(xié)作，完成學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學改革創(chuàng)新、教學管理制度創(chuàng)新等工作;能團結同志，關心分管科室干部成長，耐心指導分管科室工作人員開展業(yè)務管理工作。
三、勤。
能全身心投入到教學管理工作中去，具有較強的事業(yè)心和責任感，對待工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、樂于奉獻。對于處長下達的工作任務，不分份內(nèi)份外都能積極接受并按時完成，對教務處的重點工作和日常工作，能夠在處長的帶領下進行精心謀劃和實施。
四、績。
任期內(nèi)主要承擔了本科人才培養(yǎng)方案的修訂、教學改革項目管理、骨干教師培養(yǎng)和教師短期培訓、本科生考研管理、教材管理、教學質量監(jiān)控、“雙導師制”教育實習等多項工作任務。
(一)推進人才培養(yǎng)模式改革，助推學校轉型發(fā)展。
積極參與學校轉型發(fā)展，制定了《商丘師范學院教育教學改革創(chuàng)新工作方案》《商丘師范學院關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式完善應用型本科人才培養(yǎng)方案的意見》《商丘師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設置指導意見》《商丘師范學院關于修訂本科人才培養(yǎng)方案的指導意見》。從20XX年開始，依據(jù)學生個性化培養(yǎng)需求，實施多樣化人才培養(yǎng)模式改革(師資型、應用型、學術后備型)，重點突出應用型人才培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié);先后四次修訂本科人才培養(yǎng)方案，匯編了四輪60多個本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。完成學校轉型發(fā)展“八大工程”之一《應用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工程》的方案設計工作。
(二)深化教育教學改革，改革成效顯著。
重點抓教改項目立項、細化教改過程管理，重點培育和凝練成果等四個環(huán)節(jié)工作。以學校轉型發(fā)展和人才培養(yǎng)模式改革的重點，擬定教改項目指南，引領改革方向，保證質量，改革成效顯著。五年期間獲得省教育廳立項的教改項目128項，20xx年至今共獲省級及省教育廳優(yōu)秀教學成果獎12項，教改成果創(chuàng)歷史新高。
(三)多舉措培養(yǎng)青年教師，促進教師專業(yè)發(fā)展。以項目為載體，促進省校優(yōu)秀骨干教師脫穎而出，以在職網(wǎng)絡課程培訓、外出單科進修、專家講座等方式，提高青年教師教學技能水平。近五年培養(yǎng)省級骨干教師10多名，校級135名。與教育部全國高校網(wǎng)絡課程培訓中心合作，建設校級在線網(wǎng)絡課程平臺，幫助教師專業(yè)發(fā)展。20XX年實施來，全校有近600名教師注冊學習，網(wǎng)絡學習課程門次近千門，聘請省內(nèi)外知名專家講座培訓9場次。
(四)以“考研工程”為抓手，提升人才培養(yǎng)層次。根據(jù)學校本科生人才培養(yǎng)目標，以“考研工程”為抓手，采取多種激勵措施，提升本科生考研錄取率。近五屆本科畢業(yè)生考研報名率年均兩千人，上線率每年近千人，錄取率逐年提升，穩(wěn)定在15%，比20xx屆提高6個點，為培養(yǎng)學術后備型人才奠定基礎，提升了學校的美譽度。
(五)完善教學質量監(jiān)控體系，突出質量評價。
不斷完善我校教學質量“五位一體”監(jiān)控體系，加強教學質量監(jiān)控。多渠道收集教學監(jiān)控信息，保證教學工作正常運行，為校領導和教學管理職能部門決策提供依據(jù)。定期開展期初、期中、期末常規(guī)教學秩序檢查和等專項檢查等工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，保證教學工作正常運行。20XX年啟動網(wǎng)上評教工作，修訂完善教師教學質量評價體系，重視學生評價和滿意度，把網(wǎng)上評教與教師的職稱晉升、教學質量評價關聯(lián)，引導教師以學生為中心開展教學活動。
(六)推進教師教育“雙導師制”，促進協(xié)同育人。
組織申報并獲批河南省教師教育實驗區(qū)項目、河南省教育廳卓越教師計劃項目、河南省農(nóng)村小學全科教師培養(yǎng)計劃試點高校項目各1項，為打造小學教育全科育人特色奠定良好基礎。學校依托教師教育實驗區(qū)基地項目，與豫東地區(qū)及商丘市地區(qū)30多個中小學幼兒園建立了“豫東地區(qū)教師教育聯(lián)盟”，合作培養(yǎng)博雅名師，實施“雙導師制”聘任計劃，聘用“雙導師”135名，為社會輸送大批優(yōu)秀師資。
(七)規(guī)范教材管理，推進教材建設。
規(guī)范教材管理，在人員少工作量大的情況下，圓滿完成了每年春秋季教材供應，滿足全校2萬5千余人學生和教師的.教材需求，按期結算學生退費。為適應學校轉型發(fā)展，加快教材建設，修訂了《商丘師范學院教材建設和管理辦法》，教師自編教材14部，其中5部教材入選河南省教育廳“十二五”規(guī)劃教材。獲教育部馬工程教材使用和“精彩一課”2項(新聞傳播學院周鹍鵬博士主講的《西方經(jīng)濟學》和法學院楊世建博士主講的《憲法學》兩門課程)。
(八)加強制度建設，規(guī)范教學管理。
結合學校黨的群眾路線教育活動開展，系統(tǒng)梳理了教育教學管理方面的制度90項，其中廢止17項，新建20項，修訂10項，保留43項。為適應學校轉型發(fā)展，修訂完善和新出臺了《商丘師范學院領導干部聽課制度》《商丘師范學院教育教學改革立項與成果評選條例》等系列文件，進一步規(guī)范教學管理，推進學校“依法治校”建設。
五、廉。
在工作、學習和生活中，能自覺加強自身黨性修養(yǎng)，按照黨員標準嚴格要求自己，虛心向先進人物學習，不斷提高思想覺悟。遵守《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》，遵守四大紀律和八項規(guī)定，率先垂范。工作中，堅持原則，廉潔自律，以身作則，自覺接受群眾監(jiān)督。能自覺抵制各種不正之風的侵襲，無任何違法違紀現(xiàn)象。
六、學。
重視理論學習，不斷提高理論水平。積極參加學校組織的群眾路線教育活動、三嚴三實教育活動、兩會一做教育活動，進一步提高了自己的理論水平和政策水平，提高了落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性;增強了政治意識、發(fā)展意識、服務意識，增強了加快學校轉型發(fā)展的緊迫感和使命感。
七、不足之處及努力方向。
五年來,盡管兢兢業(yè)業(yè)，辛勤工作,銳意改革，也取得了一些成績。但仍存在不足之處：一是自我管理意識與黨的要求還不相適應;二是自身素質能力與黨的要求還不夠適應;三是工作方法及藝術性與黨的要求還不夠適應。有時憑經(jīng)驗和感悟，真正用于研究落實推動管理工作的措施方法還不多，局限于自身所抓的一些工作。整改措施：一是加強理論學習，不斷提升自身黨性理論素養(yǎng)。二是加強能力提升，不斷增強自身綜合素質。三是不斷完善自我，樹立黨員干部良好形象。四是防微杜漸，筑牢思想和政治防線。作為行政機關主要部門的黨員干部，特別是教務處，是學校教學管理的職能部門，許多與教師、學生有關的教學活動及教學管理活動，備受全校師生關注。因此，一定要樹立規(guī)矩意識，堅持“以教師為本”“以學生為本”的理念，樹立規(guī)矩意識，按制度辦事，自覺接受監(jiān)督，做好本職工作，做合格黨員。
今后，在校黨委、校行政的領導下,將通過各種有效途徑加強理論學習和實踐，開拓進取，不斷提高自身政治理論素質和科學管理水平，以科學發(fā)展觀為指導，以教學工作為中心，深入教學一線，集思廣益，大膽創(chuàng)新，為搞好我校教學管理工作努力奮斗。
教務處長個人年終述職報告2
20xx年5月?lián)谓虅仗幪庨L，主持教務處全面工作。現(xiàn)報告如下：
一、堅持理論學習，提高政治思想素質
任現(xiàn)職以來，積極參加黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育活動，通過學習，進一步增強了自己的黨性原則，提高了宗旨意識、政治意識和規(guī)矩意識，能嚴格按照嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己和謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實的標準要求自己，自覺遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，做政治上的“明白人”。通過學習，進一步堅定了對黨的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信的理解和認識。重溫黨章，使自己更加明確了黨員的責任和義務，更加牢固地樹立了全心全意為教職工生服務的主動性和自覺性。平時主動貫徹落實校黨委重大決策部署，政治態(tài)度堅定，思想品質優(yōu)良，堅持原則，遵紀守法，立德樹人，為人師表。
二、認真履行崗位職責，扎扎實實做好本職工作
任教務處長以來，敢于擔當，圍繞轉型發(fā)展，實施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，規(guī)范教學管理，深化教育教學改革。
首先，為學校轉型發(fā)展獻計出力。針對學校轉型發(fā)展教育思想觀念大討論，采取走出去，請進來的辦法，加快教育思想觀念轉變。先后到合肥學院、常熟理工學院考察學習。邀請黃淮學院、合肥學院、常熟理工學院專家教授作報告，拓寬了視野，觸動了思想，深化了教職工對應用型人才培養(yǎng)的理解和認識。參與學校轉型發(fā)展“八大工程”中應用型專業(yè)集群建設工程、應用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工程、課程教學范式綜合改革工程和教師教育精品打造工程方案制定。
其次，實施人才培養(yǎng)創(chuàng)新工程，在人才分類培養(yǎng)基礎上，著力構建應用型人才培養(yǎng)新體系。實施“博雅名師”工程，制定《商丘師范學院教師教育改革方案—博雅名師工程》，設立了“教師教育教學研究中心”，建設了教師教學技能實訓平臺，召開了豫東地區(qū)教師教育聯(lián)盟大會，組織編寫《教師人文素養(yǎng)》和《教師科學素養(yǎng)》教材。針對應用型人才培養(yǎng)改革，實施產(chǎn)學研合作教育。探索學術型后備人才培養(yǎng)新途徑，大力推進本科生考研工程。近五年學生考研率逐年提高，考取人數(shù)從300多人，提高到800人。任教務處長5年多時間里，4次修訂人才培養(yǎng)方案，探索出突出需求、能力本位、課程優(yōu)化、強化實踐、模式創(chuàng)新、融入雙創(chuàng)的應用型人才培養(yǎng)新體系。
第三，加大專業(yè)調整力度，加強專業(yè)集群建設，推進學校專業(yè)整合，通過“關、停、并、轉”，對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造，著力打造商務服務、信息技術服務、城鄉(xiāng)建設與人居環(huán)境服務、先進制造配套服務、文化創(chuàng)意等5大專業(yè)集群。任職以來，學校新增學位專業(yè)16個，新批專業(yè)14個，停招專業(yè)14個，學校專業(yè)結構漸趨合理。
第四，加快推進課程教學范式改革。邀請北京大學趙國棟教授、中山大學王竹立教授、復旦大學蔣玉龍教授、河南財經(jīng)政法大學魏嵐、王魯昌老師作信息化條件下課堂教學模式改革報告，奠定了課程教學范式改革的堅實基礎。打破以教師講授為主的傳統(tǒng)課程教學模式，構建基于互聯(lián)網(wǎng)的自主學習體系，給予學生更多的自主學習、合作學習空間，提高學生學業(yè)挑戰(zhàn)度、學習興趣度、參與度和獲得感。
第五，落實國務院大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新精神，推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定出臺了《商丘師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院設置方案》《商丘師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設置指導意見》，把雙創(chuàng)工作融入人才培養(yǎng)全過程，組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班。
第六，五年來，共獲得省級精品課程或省級精品資源共享課程12門;獲得省級特色專業(yè)建設點3個;省級專業(yè)綜合改革試點6個;獲得省級教學團隊4個;獲得省級實驗教學示范中心4個;獲得省級教學名師3人。截止目前，我校有、省級本科教學質量工程項目54項，其中30項是20xx年以來獲得的，此數(shù)目位居全省同類高校前列。
第七，規(guī)范教學管理，加強制度建設。近年來，修訂完善學籍管理、轉學、轉專業(yè)和學士學位授予等管理辦法，相繼出臺了教師教學奉獻獎、校長教學質量獎和青年教師課堂教學競賽辦法等各項教學規(guī)章制度50多項，這些制度對規(guī)范教學秩序，提升教學質量，提高教師教學積極性，發(fā)揮了重要作用。
三、廉潔自律，一崗雙責
五年多來，自己勤勤懇懇，無私奉獻，把所有精力都放在了工作上。作為一名黨員干部，認真學習《廉政準則》和《關于黨員領導干部報告?zhèn)�人有關事項的規(guī)定》等黨紀條規(guī)，嚴格按照黨風廉政建設的規(guī)定，深入學習貫徹“兩個條例”和“八項規(guī)定”，牢固樹立黨紀意識、法制觀念，堅持做到自重、自省、自警、自勵，努力做到大事講原則，小事講風格。自覺遵守廉潔自律有關規(guī)定，廉潔從政。任教務處長五年多來，教務處工作規(guī)范，制度健全，工作狀態(tài)良好，工作成效顯著，沒有在廉潔自律方面出現(xiàn)問題，在省委巡視組巡視中交出了滿意答卷。
四、存在問題和不足
對黨規(guī)黨紀認識與學習不到位，學習活動內(nèi)容不夠豐富，形式單一，黨建工作不夠深入和全面。有些教學管理制度與學校轉型發(fā)展不適應，修訂完善不及時。應用型教育教學改革和人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新，“以人為本”的意識仍需加強，教學環(huán)境和條件保障有待進一步完善。
自己的理論水平、業(yè)務素質仍需提高，開拓精神、擔當意識仍需強化，宗旨意識、服務態(tài)度仍需轉變。今后，我一定會繼續(xù)努力，戒驕戒躁，在校黨委、校行政的正確領導下，勤奮努力，踏實工作，為學校轉型發(fā)展，早日建成應用技術大學貢獻力量。
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