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父母怎樣引導(dǎo)孩子不再自卑
所謂自卑，就是總認(rèn)為自己在某些方面不如他人，因而產(chǎn)生多種消極情緒。造成這種心態(tài)的原因是多方面的，總的來(lái)說(shuō)有：
身體、生理的原因。事實(shí)證明，經(jīng)常生病的孩子往往比健康的孩子更容易產(chǎn)生自卑的心理。孩子的體力、身高、相貌方面的差異也會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理的形成。
才智、能力的原因。有的孩子會(huì)因反應(yīng)不如人家靈敏，學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人好，或者特長(zhǎng)不如別人多而產(chǎn)生自卑。特別是有的人經(jīng)過(guò)努力后，成績(jī)還是不見(jiàn)提高，便可能陷入自卑之中。
社會(huì)、家庭的原因。專(zhuān)家認(rèn)為，貧窮是兒童心理發(fā)展的大敵．富裕家庭的孩子生活條件優(yōu)越，貧窮家庭的孩子則不得不節(jié)衣縮食，事事算計(jì)，那么家境貧窮的兒童和同齡家境富裕的孩子相比則更容易膽怯、退縮和信心不足。除此之外，家庭破碎、父母態(tài)度粗暴、缺乏民主，也常會(huì)使孩子覺(jué)得自己微不足道。
自卑的孩子在心里給自己已經(jīng)下了結(jié)論：我不如別人。他用美貌、聰明或者其他特質(zhì)來(lái)衡量自己的價(jià)值，而且，自卑感使孩子時(shí)刻警惕外人的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，孩子對(duì)事情的感受力就和別人有很大不同。這種孩子對(duì)任何批評(píng)都極度反感，甚至最溫和的言論也被看做是個(gè)人攻擊。他們表現(xiàn)得過(guò)分敏感和過(guò)分防備，就好像必須不斷保衛(wèi)自己才行，甚至過(guò)度贊揚(yáng)的話(huà)也不能接受，因?yàn)樗麘岩蓜e人贊揚(yáng)的動(dòng)機(jī)或認(rèn)為自己根本不配受到贊揚(yáng)。這些孩子認(rèn)為自己不像別人那么聰明、吸引人、活潑、幽默等，對(duì)凡是涉及自己的言論都會(huì)有過(guò)度反應(yīng)，而且對(duì)其他一些平常的事也會(huì)計(jì)較。生理上與其他孩子有明顯不同的孩子更容易受傷害。他們比別人更重視這些不同，總認(rèn)為別人在取笑、嘲弄自己。這些不同包括矮、高、胖、瘦、某個(gè)部位大（鼻子、耳朵等）、殘疾等等。
自卑的孩子認(rèn)為自己是沒(méi)有價(jià)值的或不如別人的，這是錯(cuò)誤的開(kāi)始，然后被迫保護(hù)受創(chuàng)的自我，以免受到更多的傷害。因此，“謹(jǐn)慎”成了他們的座右銘。他們不在情感上冒任何不必要的險(xiǎn)，不主動(dòng)跟人交談，不在眾人面前說(shuō)話(huà)，不參加比賽，被同伴笑話(huà)時(shí)甚至不為自己的尊嚴(yán)辯護(hù)。他們認(rèn)為保住面子最好的方法就是什么也不說(shuō)。從童年開(kāi)始，他們就用忍耐的態(tài)度來(lái)對(duì)付內(nèi)心的自卑感。
但是，這樣的心理往往不容易被承認(rèn)和了解。比如大部分班級(jí)里都可以找到幾個(gè)覺(jué)得自己很失敗的孩子，他們?cè)谛W(xué)階段，年復(fù)一年安靜地坐在位子上，腦子里卻不知在想些什么。同學(xué)們都認(rèn)為他們“害羞”或“安靜”，卻不了解他們真正的感受。
周?chē)藢?duì)這樣的孩子有兩種很大的誤解：一種是因?yàn)樗麄儼察o、很少說(shuō)話(huà)、反應(yīng)冷淡，常被誤以為自大、傲慢，其實(shí)他們非常害怕別人看不起自己。另一種是，因?yàn)楹苌僬f(shuō)話(huà)，別人就以為他不太動(dòng)腦筋。其實(shí)正好相反，這類(lèi)孩子跟大家一樣，也有許多想法和感受，但他從小就學(xué)會(huì)沉默，覺(jué)得這才是最安全的防衛(wèi)。這種做法常為男孩子帶來(lái)不好的后果，使他們?nèi)菀壮蔀楸黄圬?fù)的對(duì)象。
從心理學(xué)家的角度來(lái)看，我們對(duì)這種表面退縮的孩子的關(guān)心，應(yīng)該要多于時(shí)常闖禍打架的孩子。這兩種極端的孩子都很需要大人的幫助，但退縮者往往較少得到幫助，因?yàn)樗粫?huì)干擾別人，很配合老師，也盡量避免和同學(xué)起沖突。這樣的態(tài)度使大人誤以為他沒(méi)有問(wèn)題，而忽略他負(fù)面的自我形象逐漸定型，而且難以扭轉(zhuǎn)回來(lái)。
要做個(gè)好父母，最基本的技巧就是能夠從孩子的角度去看事情，分享孩子的看法、感受和期盼。而整個(gè)親子關(guān)系成功與否，大部分取決于父母是否有足夠的洞察力。對(duì)于孩子的自卑心理，引導(dǎo)是極為重要的。要讓孩子知道，世界上每個(gè)人的能力有大小，長(zhǎng)相有俊丑，各種條件都是很難改變的。而我們的教育，我們的社會(huì)，應(yīng)該使每個(gè)人都擺正自己的位置，要讓每個(gè)人都過(guò)得去，讓每個(gè)人都各得其所，這才是一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)。河北有一位行醫(yī)的老太太，留下很有名的一句話(huà)：“針過(guò)去了，線(xiàn)也要過(guò)去，要讓每個(gè)人都過(guò)得去。”這句話(huà)簡(jiǎn)單樸素，卻很深刻。如果沒(méi)有這種認(rèn)識(shí)，就可能任孩子由自卑心理發(fā)展下去釀成悲劇。
人是靠?jī)?yōu)點(diǎn)活著的，也可以說(shuō)自信支撐著人。可是我們父母和老師常有意無(wú)意地讓孩子生活在弱點(diǎn)里，如同生活在走不出的沼澤地里。老師在批評(píng)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，總是會(huì)拿另一個(gè)學(xué)生做參照，父母更喜歡拿別的孩子的長(zhǎng)處來(lái)比較自己孩子的短處。父母的出發(fā)點(diǎn)是激勵(lì)孩子，其實(shí)無(wú)形中給了孩子很大的壓力，只會(huì)讓孩子覺(jué)得更自卑。您覺(jué)得如何防止孩子因?yàn)樽员靶睦矶l(fā)生悲劇呢？
我的教育建議是：首先用各種方法引導(dǎo)孩子欣賞自己，用自信逐步取代自卑。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。二是父母應(yīng)當(dāng)多為孩子創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，并為孩子的成功喝彩。三是經(jīng)常讓孩子講講自己的煩惱。每個(gè)人身上都有弱點(diǎn)，父母不能因此視而不見(jiàn)，而是要站在孩子的角度去理解和體諒孩子，因?yàn)樽员暗漠a(chǎn)生往往是有原因的。如果父母每天都抽出時(shí)間和孩子交流，聽(tīng)聽(tīng)孩子一天碰到了什么煩心事，就能在第一時(shí)間里對(duì)孩子的煩惱加以引導(dǎo)和化解，最大可能地避免孩子因自卑程度過(guò)深而導(dǎo)致遺憾和發(fā)生悲劇。
寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣不僅是為了成才，更是為了寶寶成人。培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成好習(xí)慣是做父母的一項(xiàng)重要任務(wù)，讓寶寶養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性不亞于讓寶寶健康成長(zhǎng)。下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)好習(xí)慣對(duì)寶寶一生的重要性。
小習(xí)慣成就大未來(lái)
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到了些什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀(guān)察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法，概括起來(lái)，他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西是從小家長(zhǎng)和老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。
心理學(xué)家王極盛先生訪(fǎng)談過(guò)200名高考狀元，他認(rèn)為這些狀元們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在總結(jié)高考狀元的父母培養(yǎng)孩子的六個(gè)秘訣時(shí)，其中重要的一條就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子的成績(jī)與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平是成正比的。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子。
從小養(yǎng)成講秩序的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的工作很有幫助。有一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大后當(dāng)了編輯，他說(shuō)：“生活有秩序?yàn)槲規(guī)土舜竺Γ易郎细遄雍芏啵叶紘?yán)格分類(lèi)，采用的、不用的、需我本人修改的，從不混淆。每當(dāng)我改稿時(shí)，思維很緊張，遇到流汗、流鼻涕時(shí)，很自然地就用左手從左下衣兜里掏出手絹。由于這是定型性行為，我拿手絹根本不用動(dòng)腦子，所以沒(méi)打斷我的思路，不用我停筆，節(jié)約了大量時(shí)間。”他說(shuō)，“這都要感謝小時(shí)候家長(zhǎng)和老師幫我養(yǎng)成的好習(xí)慣。”
習(xí)慣可以主宰人生
培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”北京某外資企業(yè)招工，報(bào)酬豐厚，要求嚴(yán)格。幾個(gè)高學(xué)歷的年輕人過(guò)五關(guān)斬六將，幾乎就要如愿以?xún)斄恕Ｗ詈笠魂P(guān)是總經(jīng)理面試。總經(jīng)理說(shuō)：“我有點(diǎn)急事，你們等我?guī)追昼姟！笨偨?jīng)理走后，躊躇滿(mǎn)志的年輕人們圍住了老板的大辦公桌，你翻看文件，我看來(lái)信，沒(méi)一人閑著，甚至還有人說(shuō)話(huà)帶臟字、隨地吐痰。幾分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，宣布說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束，很遺憾，你們都沒(méi)有被錄取。”年輕人大驚大惑：“面試還沒(méi)開(kāi)始呢!”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在期間你們的表現(xiàn)，就是面試。本公司不能錄取習(xí)慣不好的人。”年輕人全傻了。因?yàn)閺男〉酱螅瑳](méi)有人告訴他們這一常識(shí)，更談不上習(xí)慣養(yǎng)成。
相反有個(gè)事例，一個(gè)孩子去報(bào)考外企，主考官認(rèn)為他知識(shí)上有些欠缺，告訴他另謀出路。這個(gè)孩子臨走時(shí)，一按椅子，被椅子上露出的釘子尖扎破了手。他并沒(méi)有說(shuō)什么不好聽(tīng)的話(huà)，而是順手用主考官桌上的鎮(zhèn)尺把釘子敲回去，然后禮貌地走了。走不多遠(yuǎn)，主考官派人把他找回來(lái)說(shuō)你被錄取了。錄取的原因是他有好習(xí)慣，有“眼力架”。
美國(guó)福特公司名揚(yáng)天下，不僅使美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在世界獨(dú)占鰲頭，而且改變了整個(gè)美國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況。誰(shuí)又能想到該奇跡的創(chuàng)造者福特當(dāng)初進(jìn)入公司的“敲門(mén)磚”竟是“撿廢紙”這個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)慣呢?那時(shí)福特剛從大學(xué)畢業(yè)，他到一家汽車(chē)公司應(yīng)聘，一同應(yīng)聘的幾個(gè)人學(xué)歷都比他高，福特感到?jīng)]有希望了。當(dāng)他敲門(mén)走進(jìn)董事長(zhǎng)辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)門(mén)口地上有一張紙，他很自然地彎腰把它撿了起來(lái)，看了看，原來(lái)是一張廢紙，就順手把它扔進(jìn)了垃圾簍。董事長(zhǎng)對(duì)這一切都看在眼里。福特剛說(shuō)了一句話(huà)：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特。”董事長(zhǎng)就發(fā)出了邀請(qǐng)：“很好，很好，福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了。”這個(gè)讓福特感到驚異的決定，實(shí)際上源于他那個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作。福特應(yīng)聘業(yè)務(wù)員的成功，看上去很偶然，但實(shí)際上卻是必然的。他那下意識(shí)的動(dòng)作是他良好習(xí)慣的體現(xiàn)，正是這種良好習(xí)慣成就了他的事業(yè)。
20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員是大家熟知的加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲：幾十個(gè)宇航員去參觀(guān)他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。他覺(jué)得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他覺(jué)得，只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，他才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始。
衡量一個(gè)人的道德，不是聽(tīng)其口若懸河的語(yǔ)言，而是看其是否有良好的行為習(xí)慣。這幾個(gè)事例說(shuō)明，習(xí)慣不同，人的機(jī)遇就不同。
好習(xí)慣是父母送給孩子的最好禮物
培養(yǎng)良好習(xí)慣還不只是為了成才，更重要的是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人比成才更重要。有的孩子講文明、懂禮貌，人見(jiàn)人愛(ài);有的孩子流里流氣，人見(jiàn)人煩。孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣貽害無(wú)窮，壞習(xí)慣就像病魔纏身一樣，使你成為壞習(xí)慣的奴隸。總之，養(yǎng)成教育可以使孩子修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性。孩子是父母的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，作為父母，努力培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，就是送給孩子最好的禮物，也是留給孩子最大的財(cái)富。
家庭對(duì)孩子的教育影響極大，教育得當(dāng)能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、成才；教育不當(dāng)會(huì)阻礙孩子的發(fā)展，影響孩子的前途。在家庭教育中應(yīng)竭力避免下面幾種不當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
1．威脅。成人用威脅的口吻對(duì)孩子說(shuō)話(huà)：“你再……我就……”盡管這類(lèi)威脅在大人心目中認(rèn)為十分有用，但在孩子身上卻不一定有效果。因?yàn)橥{是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)，只要孩子有點(diǎn)自尊的話(huà)，他必定會(huì)故意與大人對(duì)著干，以此來(lái)顯示他不是個(gè)膽小鬼。
2．收買(mǎi)。收買(mǎi)就是明明白白告訴孩子，如果他做了（或者不做）某件事的話(huà)，就能得到獎(jiǎng)賞。如“如果……就”的許愿方法，有時(shí)能刺激孩子而暫時(shí)達(dá)到某個(gè)目的，但卻不能激勵(lì)他作堅(jiān)持不斷的努力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些話(huà)就意味著懷疑他的能力。另外，也拿導(dǎo)致孩子討價(jià)還價(jià)，以“你不給我獎(jiǎng)賞，我就不規(guī)規(guī)矩矩”來(lái)要挾大人，從而提出更無(wú)理的要求。有益的、受歡迎的不是以收買(mǎi)形式出現(xiàn)的獎(jiǎng)賞，而是事先沒(méi)有許諾過(guò)的、出乎意料的，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的賞識(shí)而得到的獎(jiǎng)賞。
3．保證。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)是平等的，互相要信任。父母不應(yīng)向孩子保證什么，也不應(yīng)要求孩子作保證。如果父母必須依靠保證來(lái)強(qiáng)調(diào)自己說(shuō)的是真話(huà)，那么變相地承認(rèn)自己沒(méi)有保證過(guò)的話(huà)是不可相信的了。保證會(huì)使孩子產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。父母也不應(yīng)誘導(dǎo)或要求孩子保證今后循規(guī)蹈矩或絕不再犯某個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子作了一個(gè)并非出于自愿的保證后，他等于開(kāi)了一張空頭支票，我們不應(yīng)鼓勵(lì)這種欺騙行為。
4．諷刺。父母諷刺孩子，極大地阻礙了他的進(jìn)步。它往往為自己與孩子之間的有效交談設(shè)下了牢固的障礙。挖苦的語(yǔ)言會(huì)招來(lái)孩子的反擊，會(huì)在自己和孩子之間筑起一層屏障。在教育子女中，父母不應(yīng)用諷刺和挖苦的語(yǔ)言，不應(yīng)該降低孩子在他自己或在他同伴心目中的地位。
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