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孩子不愛跟其他伙伴玩的真正原因
在很多家長的潛意識(shí)里，“內(nèi)向”是一項(xiàng)弱點(diǎn)。大家骨子里都隱隱希望自己的孩子外向一點(diǎn)。然而孩子有外向的就有內(nèi)向的，面對(duì)孩子“內(nèi)向”的問題，唯一的解決之道好像就只有多點(diǎn)帶孩子出去玩。
在很多家長的潛意識(shí)里，“內(nèi)向”是一項(xiàng)弱點(diǎn)。大家骨子里都隱隱希望自己的孩子外向一點(diǎn)。
“我家孩子在家特別鬧騰，出去了就只會(huì)賴在我身上，也不跟其他小朋友玩，就算玩具被別人拿走了，也不去要……”
“孩子出門總不喜歡和別人打招呼，每次非要我逼著他，真沒面子。”
“孩子一到陌生的環(huán)境就很安靜，也不主動(dòng)和其他小朋友。真擔(dān)心這孩子膽小、沒出息……”
面對(duì)孩子“內(nèi)向”的問題，唯一的解決之道好像就只有多點(diǎn)帶孩子出去玩。但效果往往收效甚微，甚至出現(xiàn)越來越多問題。
我們不能簡單粗暴地把孩子的性格歸類為“內(nèi)向”“外向”這兩種標(biāo)簽，孩子在社交方面出現(xiàn)的種種問題根源往往是父母。
大動(dòng)作、語言
社交與情感
認(rèn)知、精細(xì)動(dòng)作
0~18個(gè)月：建立牢固的“我”概念
社交特點(diǎn)
一歲半以前的寶寶一般只愿意獨(dú)自玩，或者和家庭成員互動(dòng)，對(duì)其他孩子幾乎視而不見。
這個(gè)過程能夠給予孩子足夠多的機(jī)會(huì)自我確認(rèn)，讓他漸漸明白這是“我的”玩具，這是“我的”手，這是“我的”腳……
孩子只有形成非常安全的“我的”概念后，才會(huì)有勇氣去探索“你的”“他的”“我們的”這些區(qū)域。
常見誤區(qū)
家長強(qiáng)行要求孩子“有禮貌，包括見人揮手打招呼、對(duì)別人笑、和其他孩子分享玩具”等，會(huì)讓孩子對(duì)于和人打交道感到有壓力。
過早強(qiáng)迫孩子有禮貌、不是在幫助孩子，而是在摧毀孩子剛剛建立起來的安全感。
家長應(yīng)該這樣做：
1在這個(gè)階段，家長不要把社交的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，更不要強(qiáng)迫孩子“有禮貌”。
2在家里可以通過繪本、游戲的方式和寶寶演示遇到陌生人時(shí)應(yīng)該怎么打招呼。讓寶寶現(xiàn)在熟悉的環(huán)境里去適應(yīng)不熟悉的場景。
3當(dāng)孩子越大越不愿意叫人，越來越不愿意和別人分享玩具，不要急著抱怨，而是要思考是否是孩子小時(shí)候的社交能力根基沒有建立牢固，沒有體驗(yàn)過牢固的“我的”概念，才會(huì)對(duì)“我的”東西抓得更牢。
10個(gè)月~3歲：開始出現(xiàn)社交沖突
(打人、搶玩具)
社交特點(diǎn)
到了10個(gè)月，孩子開始樂意跟與其他孩子呆在一起，不過大部分時(shí)間都是各玩各的。他們之間偶爾會(huì)出現(xiàn)沖突，搶玩具、打人、咬人……
常見誤區(qū)
當(dāng)孩子出現(xiàn)沖突的時(shí)候，家長常常會(huì)怕孩子吃虧，替孩子出頭，孩子之間的打鬧就變成家長之間的沖突。
被打的孩子如果不反擊，有的家長甚至?xí)o孩子貼上“懦弱”“膽小”的標(biāo)簽，而打人的孩子也容易被斥“熊孩子”“沒教養(yǎng)”。
家長應(yīng)該這樣做
1這個(gè)年齡段的孩子還不具備社交能力，發(fā)生沖突時(shí)需要家長的干預(yù)，但是這種干預(yù)不該升級(jí)為父母之間的沖突。
2如果寶寶喜歡打人，首先家長要找出孩子打人的動(dòng)機(jī)，比如玩具被搶了，那么家長可以教孩子說“這是我的玩具，你不能碰”，那么孩子動(dòng)手打人的幾率就會(huì)小很多。
3當(dāng)孩子被打了，家長可以先教孩子表達(dá)“你打人是不對(duì)的”，
不鼓勵(lì)孩子打回去，絕不意味著教孩子懦弱，而是讓孩子在社交沖突中給自己解圍并被保護(hù)自己。
4在這個(gè)階段，孩子不可避免會(huì)遇到社交沖突，家長不可能每一次都替孩子出頭。
孩子之間的沖突，是人生的小小縮影，家長不必太過敏感，不以一時(shí)論英雄，不惹事，也絕不怕事。
2~4歲：建立社交圈
社交特點(diǎn)
這個(gè)階段的孩子很渴望有小伙伴，孩子之間可以很快就打成一片、交流甚至交換玩具。他們需要機(jī)會(huì)形成穩(wěn)定持續(xù)的社交圈，讓他鍛煉社交能力。
常見誤區(qū)
有些家長會(huì)提前給孩子定性，擔(dān)心孩子被欺負(fù)、不合群，就會(huì)下意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行各種干涉和保護(hù)。
有的家長為了表示謙虛，還會(huì)當(dāng)著孩子的面直接討論“我這個(gè)孩子就是有點(diǎn)內(nèi)向，不如你家孩子”，孩子就會(huì)越來越朝著你心理預(yù)期的方向走，自我暗示“我是內(nèi)向的，我是不合群的。”
家長應(yīng)該這樣做
1家長不要因?yàn)樽约旱膿?dān)心束縛了孩子的社交行為，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多和小伙伴在一起玩樂。
2不要過早給孩子定性，一味拿孩子跟同齡的孩子比較。
3言傳不如身教，如果家長不愛和別人交流，孩子自然也感受到社交壓力。所以要培養(yǎng)孩子的社交能力，家長自己要先突破。
性格無法改變，能力卻可以通過后天習(xí)得。孩子的社交能力會(huì)隨著月齡的增長不斷變化。
美國兒科學(xué)會(huì)發(fā)布過0-5歲孩子的社交與情感發(fā)展順序，家長們可以對(duì)比一下，孩子的社交能力是否已經(jīng)達(dá)到該月齡的表現(xiàn)。
社交與情感發(fā)展順序
1-3月齡
開始出現(xiàn)社會(huì)性微笑
喜歡和其他人玩，游戲停止時(shí)可能哭泣
可模仿一些動(dòng)作和面部表情
4-7月齡
可以找到故意藏起來的物體;
通過手和嘴來探索世界;
會(huì)很努力地去拿遠(yuǎn)處的物體;
8-12月齡
對(duì)陌生人害羞或不安;
母親或父親離開時(shí)會(huì)哭;
對(duì)特定的人和玩具顯示出偏愛;
穿衣時(shí)會(huì)主動(dòng)伸手或伸腿;
重復(fù)一些聲音或動(dòng)作來吸引關(guān)注。
1~2歲
模仿其他人的行為;
自我的獨(dú)立意識(shí)提高;
更加喜歡跟其他孩子在一起。
2歲
可輪流參加游戲;
明白“我的”“他/她的”的概念;
顯示出對(duì)熟悉的小伙伴的自發(fā)式感情;
3歲
可以和其他孩子合作;
在游戲中扮演“媽媽”或“爸爸”
可以自己穿衣服、脫衣服;
會(huì)跟別人商量如何解決沖突;
更加獨(dú)立;
4~5歲
想讓朋友感到高興;
喜歡唱歌、跳舞和表演;
更有可能服從一些規(guī)矩。
更加獨(dú)立，甚至可以自己去鄰居家玩。
寶寶的社交能力關(guān)于到未來的人際關(guān)系和適應(yīng)社會(huì)的能力。
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