《幸福是什么》課堂教學

《幸福是什么》課堂教學

　　現在，我們很多語文老師感到語文課不知怎樣教，尤其是聽了許多公開課之后，有的老師說，越聽越不知怎樣教了，這是為什么呢？原來，這是大家對當前的課堂教學認識不足的緣故。課堂教學分為許多種，有公開課、研討課、展示課、家常課等。今天，我們上的是“新課程改革成果示范課”。我不知道這種定位好不好，大家可以再議，我認為今天的課還應該是研討課。再回過來說，課的不同對我們教師又怎么樣？我這是談一下認識：公開課主要是研究促進教師專業成長，家常課主要是促進學生成長。對不同的課，我們要學習的內容是不同的。如果你把那些為了促進教師專業成長的要素和操作用于你平時的課堂教學，你就會感到，啊，這種方法怎么不能用，我簡直不知道怎么教了。那就是說，我們今天，要學的是能適用我們平時教學的東西。那么，今天，代老師的課我們應該學習什么呢？我們給這課應該認定什么？我認為有以下三點：

　　一、把長課教短，就應該把課堂學習的主動權交給學生。

　　有的老師可能會說，我們該怎樣把主動權交給孩子們呢？“語文課程標準”所說的自主、合作探究的學習方式，我們百思不得其解的是怎樣操作呢？我們可以回憶一下代老師的課：

　　1、幸福的走進課堂，走進幸福的課堂。

　　先看學生課前活動：背古詩詞有情有趣又有味、唱歌唱得高高興興、快快樂樂，充滿童真童趣，處于一種充滿幸福的狀態和境界。上課伊始，老師根據今天上課不同于在自己班里，所以在交流時，問學生：今天有許多聽課老師，你們緊張嗎？這里有老師的關心。

　　我不知道代老師這個教學設計是否是在心理學、教育學理論支撐下的有意行為，不管怎樣，這是非常符合教育學、心理學理論的。讓學生在平等的、安全的地位中，讓學生充滿自信的、自由的心境下，幸福地進入學習狀態，這是一種非常理想的狀態。現在，很多教育專家在研究教育理想狀態，我認為他們應該到我們今天的課堂來，聽聽看看代老師的課。

　　2、自主學習是老師的幸福，更是學生的幸福。

　　什么是幸福？要我說，看到學生幸福就是我的幸福.為什么這么說呢？你說現在的學生自己認為自己幸福嗎？我做過這方面的調查，我們五年級第一單元的測試卷作文題就是：你幸福嗎？學生感到學習任務重，壓力大，作業多，課堂沒有興趣，大量的機械抄寫，做不完的資料，坐在課堂只有聽得份，沒有活動的份，被動學習占主要成份，大都是在老師的催逼下學，被迫學，無味學，應付著學。那么，我們在代老師的課上看到了什么呢？我們看到了主動學、自由地學，學生在老師的引導下快樂地學、幸福地學。

　　學生的發言充滿自信，許多同學的交流語言流暢，出自內心，符合情境，有的甚至伴隨肢體語言，非常好。這樣的課堂，學生怎能不喜歡，怎能不進步，怎能不發展，怎能不幸福？各位老師，幸福是什么？幸福是領工資，幸福是被校長表揚，幸福是看到學生進步，幸福還是聽到一堂好課，一堂有用的課，一堂對自己百思不得其解時有啟發的課。

　　3、把主動權交給學生，讓學生在幸福中獲得知識

　　我們看一看這一課有哪些知識、技能目標，過程方法目標，情感態度價值觀目標。再看看這些目標學生實現了沒有？

　　我仔細地記了一下，在學生聽到老師“讀文后畫出令你感動的句子，并寫體會”的指令后，學生默讀活動進行了13分鐘。這個活動，看似靜態的，但這里卻包含著豐富的活動：有學生默讀的活動，有學生思考的活動，有學生推敲用詞、琢磨語言的活動。我認為，今后，咱們的略讀課文，一定要給學生足夠的閱讀時間，這才是真正的自主學習，沒有學生的自讀自悟，自斟自酌，反復推敲琢磨，那不叫自主學習，那叫坑人、哄人、騙人。

　　學生自主學習，感受到學習的快樂，這才是幸福。我們今天不是學的《幸福是什么》嗎？請問，你們看到孩子們的幸福了嗎？如果你看到了，就說明你聽懂了今天的課。

　　二、語文學習最重要的是發展語言、發展思維，運用語言文字。

　　“語文課程標準”十分強調語言文字的運用。代老師的課，今天最成功的，最令人欣賞的是給我們樹立了一個在語文課堂上如何運用語言文字的范例。這可以從課堂上學生的語言狀態看出：1、讀的流利；2、說的自信；3、寫的漂亮；4、習作語言準確、生動、優美。具體的我就不說了，大家都看到了。

　　三、教學設計是為學生的，是嚴謹的，周密的，富有創新思想。

　　關于教師的教學行為，我不想多講。聽課主要看學生，看學生的發展變化。聽課要坐在前面。大家可能以為李老師今天怎么到前臺去聽課。這是有原因的。就說代老師的結尾部分吧。她設計了一首詩：《幸福是什么》

　　幸福是學生的一聲聲問候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學生一起暢游書海，

　　和孩子們一起發現春的顏色。

　　我今天那么肯定代老師，因為她這節課設計的太美了，注意了教學內容與結尾的切合，注意聽與說的切合，注意了訓與練的切合，也注意了部分與整體、知識與能力、情感與觀點、內容與方法等的切合。總的來說，代老師的這一節課是堂生本課、和諧課、幸福課。

　　值得研討的是教師的教學行為：譬如某學生說錯時，代老師說：我給你糾正一下。我認為應該說：我給你提個建議.這樣更能凸顯尊重學生。代老師今天上課還是很緊張的，當然適度緊張時必要的，但要注意適度。

　　各位老師，語文教學，特別是課堂教學，每個人的認識都有不同，在見仁見智中，我們取什么舍什么？還要靠大家思考。

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