卷子找茬,效果更佳作文

    時間:2024-04-29 10:47:41 好文 我要投稿
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    卷子找茬,效果更佳作文

      今天第三節(jié)是語文課,因為課已經(jīng)講完,復習的詳細計劃還沒有制訂出來,學生說咱們把最后一單元的一張卷子講講吧。聽學生的心聲,答應學生的要求,我們馬上就要開始了。

    卷子找茬,效果更佳作文

      評卷子是最枯燥的,如果采用我把答案寫在黑板上的形式,更是枯燥加枯燥,別說學生了,連我這個老師都覺得課堂一定會沒有生機,把學生當成機器來教,課堂何來效果呢?答案就在黑板上,學生何來動腦思考、積極回答問題呢?孫悟空會七十二變,今天的課堂俺也來變變吧,嘗試讓學生提問題,老師解答,最好有點爭論,這樣記憶會更深刻。

      “這張卷子都做完了嗎?”我問。

      “當然做完了。”學生滿臉期待地回答,我知道他們在等著我的表揚,當然我也毫不吝嗇——“同學們真是越來越知道學習了,值得表揚!”

      看著同學們因表揚而溢滿春風的臉,做老師的當然心里更舒服——哪有比學生懂事更讓人幸福的呢?

      “好,我說說這節(jié)咱們評卷子的要求:同桌兩人互改卷子,仔細看對方的卷子,發(fā)現(xiàn)有做的與自己的不一樣的地方,先思考,到底誰錯,兩人可以小聲爭論,最后得不到結(jié)果,再向大家求證。現(xiàn)在咱們從基礎(chǔ)知識開始。”大家聽完我說的,就馬上行動起來了。

      因為基礎(chǔ)知識里只有四道題:看拼音寫詞語、形近字組詞、一個音寫多個字、補充成語并解釋所填的字。學生們速度很快地就把這部分內(nèi)容解決了。

      第二部分:句子轉(zhuǎn)換。

      “把”“被”字句的轉(zhuǎn)換,這是從三年級開始就學習的,同學們掌握得還不錯。就是有一個直接引語變間接引語的,引起了大家的爭論——

      媽媽說:“小明,你要答應我。”

      變的方式五花八門,有寫成:媽媽說,小明,你要答應她。也有寫在:媽媽說,小明他要答應她。也有直接寫成:媽媽說,小明,你要答應我。干脆把標點符號修改一下就妥了。

      我先讓學生回憶什么是轉(zhuǎn)述?簡單來說就是學話,把別人在一個地方說的話,傳達級另外的人。

      再讓學生想象假如小明母子的話讓學生本人聽見了,然后傳達給老師,你會怎么說?

      “媽媽叫小明答應她。”機敏的小倩首先說了出來。

      “大家聽聽剛才小倩說的對不對,通順嗎?”我接著問。

      同學們沒有回答,等于默認了吧。

      “這個句式就是這樣,不過‘叫’字可以換成‘讓’字更溫和,語氣會更柔。媽媽讓小明答應她。”我邊說邊讀了出來,大家聽了,恍然大悟的樣子。

      我又接著舉了兩個例子讓同學們變:

      媽媽說:“你別看電視。”

      老師說:“你要完成作業(yè)后再做游戲。”

      這次,同學們不費力地就說出來了:

      媽媽讓我別看電視。

      老師讓我完成作業(yè)后再做游戲。

      “大家總結(jié)出什么了嗎?”我滿懷期待地問大家。同學們沒有反應。“什么時候用上‘讓’字呢?”我又進一步啟發(fā)。這次有反應了。

      “說命令的話的時候要加上‘讓’吧。”一個學生小聲嘀咕著,可能是不太自信吧。

      “確實是這樣,直接引語是命令的話,變成間接引語就要加上‘讓’,這樣讓句子更通順。”我緊接著他的話又強調(diào)了一下。這樣相信大家都能記住了。

      下課鈴聲響了,同學們驚呼:“咋就下課了?”看來這節(jié)課他們是投入了,雖然卷子講了一多半,但效果很明顯,找碴就是行,復習的時候您不妨也試試,看看怎么樣。

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