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八年級語文燈籠知識點
在平時的學習中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。為了幫助大家掌握重要知識點，以下是小編收集整理的八年級語文燈籠知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、作者簡介
吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等;譯作有海涅的《波羅的海》;人民文學出版社出版有《吳伯簫散文選》。
二、理解詞義
1.斡旋：調(diào)停，調(diào)解。
2.垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅弟的奢華。
3.未始：未必。
4.幽悄：幽深寂靜。
5.吹角連營：各個軍營里接連不斷地響起號角聲。
三、課文結構
第一部分(1)：敘寫了小時候喜歡火、光的情景。
第二部分(2—11)：作者回憶自己記憶中有關燈籠的美好記憶和情節(jié)。
第三部分(12)：深化主題，抒發(fā)了作者強烈的愛國情懷。
四、問題歸納
1.“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。”賞析這句話。
將“飛蛾撲火”與小孩子對火的喜愛進行類比，強調(diào)了小孩子對火、亮喜歡之強烈。使內(nèi)容生動形象、淺顯易懂，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
2.文章第①段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。
豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣;引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。
3.第④段一句話單獨成段有何作用?
本題運用中間句(段)作用分析法。這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語言描寫，這句話對為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對小時候上燈學的回憶。
4.村頭掛燈籠有什么作用?
1.有行好的意思。
2.孤行客“四面虛驚”的時候得到慰藉。
5.“雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。
采用了用典的修辭手法，借李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。
6.結合文意，分析結尾段表達了作者怎樣的觀點態(tài)度?
作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概;他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇;同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。
7.結合全文，分析作者喜愛燈籠的原因。
作者喜歡燈籠的過程是一個感情與認識不斷深化的過程。①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情;②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶;③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人;④記錄、傳承著家族歷史;⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。
五、課文主題
文章通過回憶自己所經(jīng)歷過和了解到的有關燈籠的情景，表達了作者對燈籠的喜愛，對家人的感激，以及強烈的愛國熱情。
六、必記詞語及解釋
爭訟領域斡旋靜穆思慕惆悵
鏘然褪色燎原熙熙然暖融融
馬前卒人情世故
詞語解釋
爭訟[ zhēng sòng ]因爭論而訴訟。
領域[ lǐng yù ]一個國家行使主權的區(qū)域。
斡旋[ wò xuán ]1.調(diào)解，把弄僵了的局面扭轉過來。2.解決國際爭端的方法之一。國家間發(fā)生爭端時，第三國經(jīng)當事國請求或主動采取的促使雙方通過談判等形式解決爭端的活動。與調(diào)停不同，進行斡旋的國家不參加雙方之間的談判。
靜穆[ jìng mù ]安靜莊嚴。
思慕[ sī mù ]思念(自己敬仰的人)。
惆悵[ chóu chàng ]傷感。
鏘然[ qiāng rán ]1.形容金寶珠玉等聲音清脆。2.形容書聲瑯瑯。
褪色[ tuì sè ]顏色失去鮮艷，變得暗淡(口語中也讀tuì shǎi)。
燎原[ liáo yuán ]火燒原野。
熙熙然[xī xī rán ]：指一副快樂滿足又舒適的樣子。熙熙：快樂滿足的樣子。然：用于詞尾，表示現(xiàn)在進行的一種狀態(tài)。
暖融融[ nuǎn róng róng]暖烘烘。
馬前卒[ mǎ qián zú ]封建社會稱武將、官吏出征出行在馬前吆喝開路的兵卒差役。現(xiàn)指在前邊搖旗吶喊、為人捧場的人物。
人情世故[ rén qíng shì gù ]為人處世的道理。
某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念,為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
閱讀題的解題方法
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
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