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三年級下冊《認識小數復習課》導學案
【教學內容】
義務教育課程標準實驗課本第六冊三年級下冊第七單元。
【教學目標】
1、通過復習，使學生進一步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、通過復習，使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。
4、滲透知識間的聯系，激發學習興趣。使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能
【教學重難點】
重點：回顧落實有關小數的含義，讀寫方法，大小比較，及加減法的計算等基礎知識。
難點：培養學生利用小數解決實際問題的能力。
【教、學具準備】
教師準備：多媒體課件。答題卡
學生準備：答題卡
【教學過程】
一、創設情境，導入復習
師：同學們，老師知道你們都是些樂于助人的好孩子，可二年級的兩位同學卻因為自己的高矮鬧矛盾，你們愿意用自己學的知識來幫助他們嗎？
師：事情是這樣的，二年級體檢后王東的身高是1.3米，李明的身高1.30米， 他們都說自己高。（課件演示）
引導學生判斷并說說判斷方法。
師：在判斷時，你用到了哪些知識呢？
師：對，咱們班的同學真棒，能運用所學的知識幫助別人了。
師：看到這些小數又讓你想起有關小數的哪些知識？
師：很好！今天咱們就對這些知識進行整理和復習（板書課題）
（設計意圖：以幫助低年級同學解決問題創設復習情景，滲透知識間的聯系，激發學習興趣，體會數學就在身邊，生活中就有數學。引出復習內容，并對學生進行思想教育，體現數學知識的實用性。）
二、回顧整理，建構網絡
(一)自主整理，實施創建
師：請同學們自讀課本再梳理一下這一單元我們主要學了什么知識，在小組內交流一下。
教師巡視，指導
小組展示匯報整理成果，教師隨機引導，板書：
↗小數的讀寫
小數的初步認識 →小數的比較
↘小數的加減計算
（二）交流矯正，優化再建
結合板書進一步引導學生思考：
師：誰能說一說你身邊的小數？
指名回答后，說說自己小數的意義。
然后進一步讓學生同桌間寫小數。
根據學生回答，教師隨機板書兩種商品的價格，引導學生算出兩種商品一共多少元？
再板書兩名同學的身高，先讓學生比較，再計算他們相差多少米？
（設計意圖：讓學生以小組合作的形式復習小數初步知識，建構知識網絡，培養學生分析綜合知識的能力，以身邊的小數為例，體現數學知識來源于生活并應用于生活的理念。）
三、重點復習，強化提高
（一）分層練習，重點突破
師：同學們對小數的知識掌握的真不錯，隨老師到商店走一走一吧
課件出示：商店的一角
1、復習小數的讀法
師：誰能說一說你發現了什么？
師：想一想讀小數時應該注意什么？
指名回答，教師小結：小數點左邊的數按整數讀法去讀，小數點右邊的數按順序讀數字。
2、復習小數大小的比較
小組內任選兩種商品比較大小，并說說比較的方法。
集體匯報，訂正，明確小數各個數位表示的意義。
3、復習小數的加減法
任選兩種商品計算一共用多少元。
一種商品比另一種商品貴多少元。
買一包餅干和一包瓜子，帶10元錢，夠嗎？
（二）拓展延伸，整體深化
用5、0、7、和6這幾個數字寫出下面的數，每個數字只能用一次
1、小于1而小數部分是三位的小數
2、大于7而小數部分是三位的小數。
（設計意圖：以超市購物這以活動進一步復習小數讀法，比較，計算，感知小數含義，并重視生成資源的運用，體現數學知識的應用價值。）
四、回顧整理，反思提升
（一）自主檢測
師:同學們的闖關太棒了，一起來摘星大擂臺吧。
師：拿出老師給你們準備的題卡，開始吧。（教師巡視學生做題情況）
一、填空（6顆★）
1、南京長江大橋全長六點七七千米，寫作（ ）千米；
2、陸地上最大的動物是非洲象，它的高度可達3米5分米，用小數表示是（ ）米；
3、一種書包商店標價是56.50元，也就是（ ）元（ ）角（ ）分。
4、比較大小。0.47( )0.49 0.65( )0.56 1.1米( )110厘米
5、把下面的數按從小到大的順序排起來。
6.5 6.05 6.65 6.56 ________________________
6、寫出大于5小于6的兩個小數（ ）、（ ）。
二、判斷對錯（5顆★）
1、小數都是比1小的數。（ ）
2、大于2小于3的小數有9個。（ ）
3、30.20元表示30元2角。（ ）
三、計算（8顆★） 1.4-0.8 7.8+0.5 3.8-1.9 6+0.6
四、用數學知識解決下面的問題（16顆★）
1、一本《童話故事》定價6.4元，一本《動腦筋大王》定價12.7元。
（1）《童話故事》比《動腦筋大王》便宜多少元？
（2）他各買一本書，20元錢夠不夠？
2、一根繩子剪去2.5米后，還剩1.7米，這根繩子原長多少米？
3、8路車從兒童公園到火車站一共有20公里，10公里以內票價1元，每增加1公里增加0.2元，小東坐車走了12公里，他應該付多少錢？
（二）評價完善
生做完題后，交流展示。師：誰是今天的摘星擂主?
師：這節課自己表現的如何？那些地方讓你很滿意？哪些地方還需要繼續努力？你打算以后怎么辦？
（設計意圖：本環節通過一系列具有針對性，層次性的題目，讓學生對所學知識有一個綜合性的鞏固掌握，正確的評價自己，別人，進一步激發學生在知識，技能，情感態度上進行自我完善。）
板書設計：
小數的初步認識
↗小數的讀寫
小數的初步認識 →小數的比較
↘小數的加減計算
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