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五年級下冊語文知識點歸納
在日復一日的學習中，不管我們學什么，都需要掌握一些知識點，知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。還在苦惱沒有知識點總結嗎？下面是小編精心整理的五年級下冊語文知識點歸納，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級下冊語文知識點歸納 篇1
我會寫：
晝：晝夜，白晝，極晝，晝夜不息
耘：耘田，耕耘，春耕夏耘
桑：桑樹，蠶桑，桑葉，滄桑，滄海桑田
曉：拂曉，破曉，報曉，知曉，揭曉
多音字：
解：jiě解釋，jiè押解，xiè渾身解數
供：gòng供品，gōng 提供
形近字：
晝(晝夜)，盡(盡頭)，耘(耕耘)，耕(耕地)
曉(報曉)，澆(澆水)
問題歸納：
1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象?
第一首詩中的孩子勤勞、天真;第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂;第三首詩中的`兒童悠閑自在、無憂無慮。
2、這三首詩有什么相同之處和不同之處?
相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。
不同之處：
《四時田園雜興》(其三十一)描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。
《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。
《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。
課外積累：
描寫兒童天真可愛的詩句：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
五年級下冊語文知識點歸納 篇2
四時田園雜興(其三十一)
[宋]范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
注釋
_________
�、賉耘田]在田間鋤草。
�、赱績麻]把麻搓成線。
�、踇解]理解，懂得。
④[供]從事。
�、輀傍]靠近。
⑥[陰]樹蔭。
稚子弄冰
[宋]楊萬里
稚子金盆脫曉冰，
彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，
忽作玻璃碎地聲。
注釋
_________
①[稚子]幼小的孩子。
�、赱金鹽脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來。
③[鈕]一種金屬打擊樂器。
④[磐}一種用玉或石制成的打擊樂器。
�、輀玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現在的'玻璃。
村晚
[宋]雷震
草滿池塘水滿陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
注釋
_________
�、賉陂]池岸。
�、赱滿]水中的波紋。
�、踇腔]曲調。
�、躘信口]隨口。
五年級下冊語文知識點歸納 篇3
一、辨一辨
證()熔()挾()例()控僑茵誘蒸署飼率肅卓脾饒
政()溶()峽()列()腔嬌菌繡丞薯伺摔瀟悼牌撓
征()榕()狹()冽()空橋因銹拯著司蟀掉啤繞
二、整一整
1.表示“看”的一字詞語：盯、瞄、瞧、望、眺、瞟、瞪
2.表示“看”的二字詞語：凝視、注視、瞻仰、瀏覽、眺望、俯視、探望
3.表示“看”的.成語：左顧右盼、東張西望、睹物思人、一覽無余、面面相覷、虎視眈眈、登高眺遠
4.與天空、星星有關的成語：月明星稀、碧空如洗、海闊天空、天南地北、晴空萬里、上天入地、星羅棋布
5.描寫人物神態儀表的：風流瀟灑、氣宇軒昂、溫文爾雅、儀態萬方、神態奕奕、滿面紅光、威風凜凜
6.不屈不撓(近義詞)一模一樣、不聞不問、無邊無際、一心一意、一生一世、惟妙惟肖
左鄰右舍、東張西望、東倒西歪、東逃西竄、
7.琴棋書畫：亭臺樓閣、柴米油鹽、豺狼虎豹、花草樹木、筆墨紙硯
8.陰晴圓缺：悲歡離合、抑揚頓挫、輕重緩急、喜怒哀樂、酸甜苦辣
三、填一填
1.《早》中作者按方位順序介紹《三味書屋》的。分別寫了南墻上、東面正中、畫前面和東北角上四個位置的陳設。
2.克隆是一項神奇無比、前景誘人、造福人類的高科技技術。
3.最近，我讀了《十萬個為什么》、《昆蟲記》等科普讀物，從中，我懂得了月亮本身就不發光，而是反射的太陽光。
五年級下冊語文知識點歸納 篇4
《草原》：作者老舍。表達了漢族人蒙古族人民的深情厚意。
《絲綢之路》：“絲綢之路”的巨型石雕矗立在西安市。
《白楊》：作者袁鷹。采用借物喻人、托物言志的表達方法。
《帳篷》：作者是近代著名詩人艾青。
《把鐵路修到拉薩去》：20xx年10月18日，青藏鐵路開始修建，20xx年10月19日，難度最大的風火山隧道勝利貫通。
《冬陽.童年.駱駝》：作者是臺灣著名女作家林海音。課文是小說《城南舊事》的序言。這是一部自傳體小說，描寫了主人公小英子在北京城南經歷的童年往事。
《祖父的園子》：作者是近代著名女作家蕭紅，選自小說《呼蘭河傳》。
《童年的發現》：作者是俄國作家費奧多羅夫。
《楊氏之子》：選自南朝劉義慶的小說《世說新語》。
《半截蠟燭》：是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節、刻畫人物。
《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。
《再見了，親人》：作者魏巍，課文用中國人民志愿軍的.口吻寫，親人指的是朝鮮人民，表現了中國志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情厚誼。
《金色的魚鉤》：講述的是發生是紅軍長征路上的感人故事。
《將相和》：根據《史記.廉頗藺相如傳》改編。《史記》是著名的古典歷史書籍，用為人物寫歷史的形式來反映歷史，作者是漢代的司馬遷。
《草船借箭》：根據我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回改編的，作者是元末明初的羅貫中。小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，塑造了曹操、孫權、劉備、諸葛亮、張飛、關羽等人物形象，描寫了“桃園三結義”、“三顧茅廬”、“空城計”、“火燒赤壁”等故事。
《景陽岡》：選自我國著名的古代長篇小說《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。課文講的是行者武松的故事。
《猴王出世》：選自我國著名的古代神話小說《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。
《走進信息時代》：
傳遞信息的方式有：烽火傳遞信息(中國古代，缺點是不夠準確)——跑步傳遞信息(古希臘，馬拉松比賽的發源，缺點是累人)——漂流瓶傳遞信息(哥倫布，缺點是時間久)——驛差傳遞信息(中國古代)——交通工具傳遞信息——電報傳遞信息(莫爾斯發明)——電話傳遞信息(貝爾發明)——多媒體電子計算機傳遞信息——“信息高速公路”
《利用信息，寫簡單的研究報告》：
獲取信息的方法有：閱讀書報、上網瀏覽、調查訪問、觀察記錄。
研究報告包括：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論四個方面。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。
《臨死前的嚴監生》：選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓。
《“鳳辣子”初見林黛玉》：選自我國著名古典文學名著長篇小說《紅樓夢》第三回，作者曹雪芹。
《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。
《金錢的魔力》：選自短篇小說《百萬英鎊》，作者是美國著名作家馬克.吐溫，他被譽為“語言大師”。
《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫的是德國的街頭美景，表現了德國人“人人為我，我為人人”的境界。
《威尼斯的小艇》：作者美國著名作家馬克.吐溫。
《與象共舞》：作者趙麗宏，課文描寫的是“萬象之國”泰國。
高爾基：蘇聯著名作家，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。
《程門立雪》：是關于楊時的故事，多用于稱贊尊師重道的精神。
《入木三分》：是關于王羲之的故事，原是形容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。
五年級下冊語文知識點歸納 篇5
五年級語文下冊單元知識點整理（第五單元蘇教版）
第五單元復習資料
16、《愛如茉莉》
一、多音字:
咽：àn(吞咽) ān(咽喉) è(嗚咽)
奔：bēn(奔波) bèn(投奔)
差：chā(差別) chà(差勁) chāi(出差) cī(參差)
正：zhèng(一本正經) zhēng(正月)
似：shì(似的) sì(似乎)
好：hǎ（好好學習） hà（好學）
二、易錯字：
漂浮 橘紅色 莫名其妙 秘密 順序 躡手躡腳
三、重點解釋：
1.莫名其妙：莫：沒有誰。名：說出。指沒有人能說出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪使人不明白。
2.平淡無奇：奇：特殊的。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。
3.一本正經：原指一部合乎道德規范的經典。后用以形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。
4.躡手躡腳：形容走路腳步放得很輕。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。
5.嗔怪：責怪,但其中包含愛的成分多一些。
四、 按課文內容填空：
落：là（落枕） lu（落葉） là（落隊）
解：iě（解放） xiè(解數) iè（解差
�、佟伴L”從“生長”的意思引申而來，有“產生”的意思。
�、谶@里用“芳香”形容“音韻”，突出了這種“音韻”給孩子的心靈感受。
6、民謠一首：
《拉大鋸》 拉大鋸，扯大鋸，姥姥家唱大戲。接閨女，請女婿，小外甥也要去。
18、《我和祖父的園子》
一、按課文內容填空
1.《我和祖父的園子》作者蕭紅，選自長篇小說《呼蘭河傳》。我們從字里行間感受到了祖父的愛、作者童年生活的自由和快樂，也感受到了作者對童年生活的留戀。
2.祖父的園子給“我”的童年帶來了無限的歡樂，留下了許多美好的回憶。在“我”心目中，園子——
1.是快樂的：“我”在園子里吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱。
2.是充滿生機的：園子里的昆蟲很多，有蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓。
3.是自由自在的`：倭瓜愿意爬上架就爬上架，玉米愿意長多高就長多高，蝴蝶隨意地飛。
19、《談禮貌》
一、多音字：
校：ià（校場） xià（學校）
二、易錯字：
幸虧 無稽之談 和諧 師傅
三、 重點解釋：
�。�.出言不遜：遜：謙讓，恭順，有禮貌。說話粗暴無禮。
２.君子不失色于人，不失口于人：有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴出言不遜。
３.禮到人心暖，無禮討人嫌：禮節周到，就會讓人感到溫暖，沒有禮貌，就會讓人感到討厭。
四、按課文內容填空
1、可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。
2、中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，意思所說，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌用語，是我們中華民族的優良傳統。
3、人在社會上生活，總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
4、關于禮貌的名言
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受到人家禮貌相待的人們喜悅�！系滤锅F
修養的本質如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個問題上�！獝勰�
5、關于禮貌的成語：
彬彬有禮 禮賢下士 平易近人 謙謙君子
謙虛謹慎 謙恭下士 溫文爾雅 文質彬彬
洗耳恭聽 相敬如賓 以禮相待 虛懷若谷
五年級下冊語文知識點歸納 篇6
我會寫：
蝴：蝴蝶、蝴蝶結、蝴蝶花
蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶
螞：螞蚱
蚱：螞蚱、蚱蜢
櫻：櫻桃、櫻花
拔：拔草、拔劍、選拔、拔河、出類拔萃(cuì)
瞎：瞎鬧、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑燈瞎火
鏟：鏟地、鏟平、鏟土、鏟菜、鏟除、鐵鏟
割：割草、割掉、割斷、割舍、忍痛割愛
承：承認、承擔、承載、承重、繼承、承包
拴：拴馬、拴住、拴牢、拴線、拴束
瓢：水瓢、瓢潑、瓢蟲、瓢飲
逛：游逛、閑逛、逛街、逛公園
形近字：
蝴(蝴蝶)、湖(湖水)
拔(拔草)、撥(撥打)
瓢(水瓢)、飄(飄落)
多音字：
晃：huǎng明晃晃，huàng搖晃
結：jiē結果子，jié結束
近義詞：
漂亮——美麗
閃爍——閃耀
存心——故意
特別——非常
隨意——隨便
陰涼——涼爽
反義詞：
新鮮——陳腐
漂亮——丑陋
承認——否認
黑暗——光明
隨意——拘束
陰涼——炎熱
理解詞語：
【明晃晃】光亮閃爍。
【閃爍】(光亮)動搖不定，忽明忽暗。
【馬馬虎虎】形容做事馬虎、隨便。
【光芒四射】指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。
【隨意】任憑自己的意思。
詞語擴展：
ABB式：
胖乎乎
圓滾滾
明晃晃
毛嘟嘟
藍悠悠
靜悄悄
黑沉沉
香噴噴
亮晶晶
課內詞語：
蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、榆樹
鋤頭、承認、水瓢、隨意、陰涼
圓滾滾、明晃晃
句子解析：
1、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。
“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態躍然紙上。
2、蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。
描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。
3、蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。
運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態。“胖乎乎，圓滾滾”生動表現了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。
4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。
“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好?
不好�！懊骰位巍币辉~是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現色彩的.豐富多樣，則不能傳達出這種感情。
5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。
“因為……所以……”這一句式表現了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結果子的喜歡，不結果子的好像不存在。
6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。
“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發出呼呼聲;“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。
7、太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
寫陽光下的榆樹葉子，閃光發亮，充滿活力。
作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大?
作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。
8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。
“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地勞動，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。
9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。
因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現他對“我”的疼愛。
10、我并不細看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了�！唑雅芰藥撞骄陀秩プ鰟e的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。
這一段中運用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。
11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。
運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。
12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
園中的一切都是自由的，其實也處處表現了“我”的自由自在。
段落大意：
第一部分(1~3)：寫園子里的昆蟲和樹。
第二部分(4~15)：具體敘述“我”和祖父在園子里一起勞動、玩耍的情景。
第三部分(16~20)：寫園子里的動物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動和成長。
問題歸納：
1、花園里面有什么昆蟲?作者從哪些方面描寫這些昆蟲的?
答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行細致入微的描寫。
2、十七段中反復出現的詞語是什么?這樣寫的作用是什么?
答：這一段中反復出現的是“愿意”“就”這兩個詞。作者反復運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。
3、“我”為什么對祖父的園子念念不忘呢?
答：(1)園子給了“我”自由。“我”可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責備。
(2)園子給了“我”快樂。這里有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是“我”喜歡的環境。
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