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《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄
【課前談話】
師：早就聽說四(5)班的同學(xué)特別聰明，很高興今天能與大家在一起學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在想了解一下大家平時(shí)的語文學(xué)習(xí)情況，怎么了解呢?方法很簡單，想聽聽你們朗讀課題，誰先來讀
(一)生：觸摸春天(平淡)
師：春天是什么樣子的?
生：萬紫千紅、鶯歌燕舞
師：你覺得春天美嗎?
生：美
師：帶著這種感受再讀一讀
生：(讀)1好：不錯(cuò)，帶著你心中的感受就能把他讀很美;2一點(diǎn)好：瞧，有進(jìn)步了，以后讀書，帶著心中的感受，相信你能讀得更好
(二)生：觸摸春天
1、春天讀重
師：你為什么把春天這個(gè)詞重讀了
生：因?yàn)榇禾焓莻�(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)
師：所以你讀出了春天的活力
師：還有誰來讀
2、春天讀輕
師：為什么把春天讀得這么輕呀
生：因?yàn)榇猴L(fēng)是輕輕地吹在我們身上)
師：哦，你讀出了春風(fēng)的輕柔
3、觸摸讀重
師：你們覺得他的觸摸讀得怎么樣?
生1：他讀得不好，把觸摸讀重了，沒有觸摸的感覺
師：觸摸應(yīng)該是什么感覺(輕柔)
師：你能讀出這種輕柔嗎?(能)你來試試
生2：他讀得很好，他把觸摸的感覺讀出來了
師：觸摸的感覺是什么樣子的?
生2：輕柔
師：你能不能讀出這種感覺，來試試
師：不錯(cuò)，我們學(xué)著他的樣子，一起用心地讀課題
生：(齊讀課題)
師：請大家打開課本，快速瀏覽課文，告訴我們：這篇課文講了一件什么事?
生：講了一個(gè)盲女孩抓住蝴蝶的事
師：一只睜著眼睛的蝴蝶被一個(gè)盲女孩抓住，你有什么感受?
生：太不可思議了
生：太神奇了
生：我覺得這件事是不可能的(雖然你不相信，但他確實(shí)是發(fā)生了)
師：作者也有同樣的感受，在課文中找一找
生：這真是一個(gè)奇跡(板書：奇跡)
師：這是個(gè)怎樣的奇跡呢?老師來讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)奇跡的句子，畫上橫線
生：聽課文，做記號(hào)
師：誰來說說哪些句子最能體現(xiàn)奇跡
【生回答，師根據(jù)生回答內(nèi)容，用課件顯示相應(yīng)內(nèi)容】
(課件顯示三段課文內(nèi)容：
1、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
2、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。
3、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!
師：老師把你們找的這些句子搬到了大屏幕上。誰來讀讀第一個(gè)句子?
指名讀
師：這句話中，哪些地方體現(xiàn)了奇跡?
生：流暢
生：沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆
師：同學(xué)們想象一下，安靜第一次來到這個(gè)花園時(shí)，她就走得這樣流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆嗎?
生：不是
師：可能會(huì)是怎樣的?
生：他可能會(huì)摔跤、跌倒
生：她也許還會(huì)被月季花的小刺扎到手
師：那，遇到這樣的事情后，她還會(huì)再來嗎?
生：他仍堅(jiān)持來，堅(jiān)持在花叢中走，所以才走得像今天這樣流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
師：是啊，正是因?yàn)樗?jīng)歷了無數(shù)次的嘗試，所以才創(chuàng)造了這樣的奇跡，從這里的奇跡中你能體會(huì)到安靜是個(gè)怎樣的孩子?
生：我覺得安靜是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，
生：安靜是個(gè)勇敢的孩子
生：我覺得安靜很樂觀
師：我們一起帶著你心中的體會(huì)來讀這句話。
生：齊讀
師：你來讀第二個(gè)句子。
指名讀
師：這句話中，哪個(gè)詞最能讓你感受到奇跡?
生：極其準(zhǔn)確
師：她為什么能極其準(zhǔn)確地把手伸向那一朵沾滿露珠的月季花?花園里有那么多的月季花呀?
生：因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ贤Ｖ恢换ê?/p>
師：她怎么知道的?聞到的?(不是)
生：她可能聽到了蝴蝶扇動(dòng)翅膀的聲音
師：你們能聽到蝴蝶扇動(dòng)翅膀的聲音嗎?
生：不能
師：安靜為什么能聽到?
生：我聽媽媽說，盲人眼睛看不到，但她的聽覺格外靈敏，她應(yīng)該能聽到(她有異于常人的聽覺)
生：我覺得安靜很喜歡春天，喜歡花，她在用心感受春天，所以她能用心聽到蝴蝶翅膀扇動(dòng)時(shí)的氣流聲(他在用心感受春天)
師：上帝是公平的，當(dāng)他為你關(guān)閉一扇門的同時(shí)，也一定會(huì)為你打開一扇窗。安靜的眼睛看不見了，但心靈之窗是敞開的，哪怕只是蝴蝶扇動(dòng)翅膀極其微弱的聲音，她也能用心感受到。奇跡就這樣創(chuàng)造出來的。我們一起來讀讀第二句。一起用心靈去感受。
師：誰來讀第三個(gè)句子?
指名讀
師;為什么安靜捉蝴蝶的動(dòng)作會(huì)這么輕柔呢?
生：她怕驚動(dòng)了蝴蝶
師：這是一個(gè)多么聰慧的小女孩呀
生：她怕弄疼了蝴蝶
師：這是一個(gè)善良的舉動(dòng)
生：她怕力氣用得太大把蝴蝶捏死了
師：這是對(duì)生命的一種尊重
師：當(dāng)這個(gè)聰明善良的小女孩捉住蝴蝶時(shí)，作者為什么又要用“竟然”這個(gè)詞呢?
生：因?yàn)榘察o能捉到蝴蝶，完全出乎作者意料之外，
生：作者完全沒有想到安靜會(huì)捉到那只蝴蝶
生：作者感到太意外了
師：你們平時(shí)捉過蝴蝶嗎?怎么捉的?有什么感受?
生：我是用手去捉的，每次一抓，蝴蝶就飛了，我覺得蝴蝶是很不容易捉到的
生：蝴蝶不好捉，我用衣服撲的
生：我捉到過蝴蝶，但我是跑來跑去，跑得滿頭大汗才捉到
生：我覺得很容易，那次，我輕輕地走過去，用兩個(gè)手指一捏，就捉到了
師：如果蒙上你的眼睛，讓你去捉蝴蝶，還這么容易嗎?
生：不容易
師：也就是說，不用眼睛看，想要捉住蝴蝶，是一件多么不容易的事，但盲女孩安靜卻做到了，所以我們說這就是一個(gè)什么?(奇跡)師：我們來齊讀這句話。
生：(讀)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!
生：盲女孩輕而易舉地做到連常人都感覺到非常困難的事情，所以作者認(rèn)為這就是----(奇跡)，請同學(xué)們再讀這一句話。讀出作者的意想不到，讀出奇跡。
生：(讀)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!
師：一個(gè)奇跡就這樣發(fā)生了。為什么安靜能創(chuàng)造這樣出的奇跡?
生：因?yàn)榘察o堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，她每天在花叢中流連，熟悉了這里的環(huán)境，所以才捉住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡
生：因?yàn)榘察o用心感受春天的美好，用她超常的聽覺聽到蝴蝶扇動(dòng)翅膀的聲音，所以才能創(chuàng)造奇跡
生：因?yàn)榘察o善良聰明，她的動(dòng)作很輕很輕，所以才攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡
師：作者也有相同的感受，但他用一個(gè)詞概括了你們剛才所說的內(nèi)容，是哪個(gè)詞，在書中找一找
生：靈性(神奇的靈性)
師：是啊，堅(jiān)強(qiáng)勇敢就是一種靈性;用心感受就是一種靈性;聰明善良，就是一種靈性，睜著眼睛的蝴蝶就是這樣被安靜神奇的靈性抓住了。
師：安靜用她神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，我們的作者呢?作者有什么感受?(用書中的詞來回答)
生：驚訝(是的，驚訝過后呢?)
生：感動(dòng)
(課件出示句子：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)了。)
指名讀這段話
師：在這里，作者被什么感動(dòng)了?
生：被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界感動(dòng)了
師：多姿多彩的世界?同學(xué)們，在你們的眼中，多姿多彩的世界是什么樣子的?
【大自然是什么樣子的?】
生：花是紅的，草是綠的
生：天是藍(lán)的，云是白的
生：小鳥在歌唱，蝴蝶在跳舞
師：一切都是那么美好，你們眼中的世界是如此的豐富多彩，小女孩呢?她什么都看不見，她的內(nèi)心世界和你們眼中的世界一樣嗎?
生1：不是一樣的
師：恩!說說你的想法
生1：我覺得安靜的內(nèi)心世界和我們眼中的世界不一樣，因?yàn)樗裁炊伎床灰姡疾恢阑ú蓍L什么樣子，也看不到它的色彩，這怎么可能一樣呢?
生2：我認(rèn)為是一樣的，
師：哦，那你也說說你的想法吧。
生2：她雖然看不到花是紅的，但她能聞到花是香的;她雖然看不到草長什么樣子，但她能用摸到小草是薄薄的，小小的;她雖然看不到太陽是圓的，但她能感受到陽光是溫暖的
師：是的，安靜內(nèi)心的世界和我們眼中的世界有著相同，也有著不同。
師：那，想象一下，在安靜的世界里都會(huì)有些什么?
生：很香很香的花
生：很暖和的太陽
生：很堅(jiān)硬的石頭
生：很輕柔的微風(fēng)
生：很清新的空氣
師：你覺得安靜的世界是什么樣的?用一個(gè)詞來形容
生：美麗
師：你來讀，讀出這種美麗
生：真實(shí)
師：你來讀，讀出這種真實(shí)
生：鮮活
師：你來讀，讀出這種鮮活
生：多姿多彩
師：你來讀，讀出其中的多姿多彩
師：是啊，雖然她什么都看不到，但在她的內(nèi)心深處，世間萬物是真實(shí)存在的，是鮮活的。她知道：小溪的流動(dòng)是歡快的;春雨的飄落是輕柔的;蝴蝶美麗的翅膀是顫動(dòng)著的，安靜的內(nèi)心世界是——
生：多姿多彩的
師：讓我們一起來讀這一段，讀出心中的感受。
師：小女孩帶給作者的感動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，我們接著往下看
指名讀
(生讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。)
師：張望，她在張望什么?
生：她在張望蝴蝶
生：她在張望春天
生：她在張望蝴蝶向著太陽的方向飛去
師：此時(shí)此刻，她的心里在想些什么呢?
生：蝴蝶，你的翅膀真美
生：蝴蝶，你飛的樣子真好看
生：蝴蝶，你能帶我和你一起飛嗎?
生：蝴蝶，你知道嗎?我多么想像你一樣，能夠看到這個(gè)美麗的世界。
師：是啊，身體雖然不自由，但心是自由的，如果能讓心超脫身體，像蝴蝶一樣自由地飛翔，那將是一件多么快樂的事情啊!我們一起來讀這句話，讀出安靜對(duì)自由飛翔的向往與企盼。
(學(xué)生讀完后，接著出示后面的句子：此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念)
師：就在蝴蝶撲閃這翅膀飛走的一剎那，安靜的心上劃過一條美麗的弧線。誰來說說，這條弧線，在你看來，是什么?
生：蝴蝶飛過的痕跡
生：安靜想象的蝴蝶飛走的畫面
生：那是架起安靜通向自由飛翔的橋梁(說得多好啊!你已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心)
師：在我眼中，這條弧線是那么的富有詩意，就像安靜的心追隨蝴蝶飛翔時(shí)，那份無法言語的快樂和新奇。讓我們一起朗讀這一段，和安靜一起追隨蝴蝶，自由飛翔——
生：(齊讀這一自然段，配樂)
師：誰來說說，自由飛翔的感覺怎么樣?
生：快樂
生：幸福
生：激動(dòng)
師：盡管安靜的眼睛什么也看不見，但在她追隨蝴蝶飛翔的軌跡里，在那道極其優(yōu)美的曲線中，她的內(nèi)心一定感受到了飛翔的快樂和人生的美好。
師：其實(shí)，在我們的生活中，還有許多像安靜這樣的人：(出示圖片，伴輕音樂)
坐輪椅的美國總統(tǒng)---羅斯福、
全身百分之八十關(guān)節(jié)壞死的著名作家——杏林子、
身體高位截?cái)偟那嗄昕Ｗ骷摇獜埡５稀?/p>
不朽的聾人發(fā)明家——愛迪生、
亨譽(yù)世界的盲聾啞作家——海倫·凱勒、
我國第一個(gè)考上哈佛大學(xué)的聾啞學(xué)生——周婷婷、
火熱的青春因堅(jiān)強(qiáng)而燃燒的殘疾運(yùn)動(dòng)員——桑蘭，(音樂、圖片繼續(xù))
雖然他們身體殘缺了，但他們擁有一顆熱愛生活、熱愛生命、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心，他們在用自己的生活方式書寫著生命的傳奇
師：此時(shí)此刻，你最想說什么?
生：這些人太了不起了，我很佩服他們
生：這些人和安靜一樣都創(chuàng)造了生命的奇跡
生：我們應(yīng)該關(guān)愛殘疾人
生：我們應(yīng)該像安靜那樣珍惜生命
生：我們也要熱愛生活
生：我們要像安靜一樣有樂觀的生活態(tài)度
師：這是你們的感受，同樣，在那個(gè)清香裊裊的早晨，作者也悟出了這樣的道理，來，一起讀!(多媒體出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界)
生：齊讀
【《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
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