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《我愛這土地》同步練習
《我愛這土地》
第一部分：
1．本詩的作者是。
2．本詩寫于1938年，你知道當時的的背景嗎？
3．課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達。
4．通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現手法叫象征。象征是詩歌創作中常見的寫作方法。讀課文，分析并回答下列問題：
�、艑懗鲈娭型恋�、河流、風和黎明的象征意義：
土地：
河流、風：
黎明：
�、圃娙藢ν恋�、河流、風和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情？
⑶詩中哪兩句直接抒發了“我”對“這土地”的熱愛之情？
5．從詩中選一兩句你有感受的東西，談談你的感受。
讀下面這首詩，完成6—7題：
斷章（卞之琳）
你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。
6、對這首詩的解說不恰當的一項是（）
Ａ、本詩寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進入他人夢中裝飾了他人的夢。
Ｂ、詩人如同與讀者面對面的聊天，“你”指的是讀者，全詩明白如話，但又蘊含深意，耐人尋味。
Ｃ、詩歌把前一句的結尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關系十分明確。
�。摹⒃娭兄饕~語（“你”“看”“風景”“裝飾”等）反復出現，造成一種回環往復的情調。這不使人動情，卻令人深思。
7、對這首詩賞析不正確的一項是（）
�。�、這首詩表現了一種被別人或社會當作裝飾品的深沉的人生悲哀。
Ｂ、這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。
�。�、這首詩表現了人物、事物間息息相關、相互依存、相互作用的關系。
Ｄ、這首詩以兩幅優美的畫面隱喻、暗示著人生中許多“相對”的關系。
第二部分：
�。ㄒ唬⿻r間是一把剪刀
汪靜之
時間是一把剪刀，生命是一匹錦綺；
一節一節地剪去，等到剪完的時候，把一堆破布付之一炬！
時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花；
一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙！
8．詩中運用兩組不同比喻，來表達同一個思想：
⑴第一節把時間比成，生命比作，裁剪的結果是。
⑵第二節將時間比作，生命比作，擊落后的結果是。
9．詩人運用鮮明形象的比喻，為了說明什么？
10．詩人對“時間”形象的比喻，可以看作是詩人對的形象描繪，是他心情的間接表現。
11．詩的用韻嚴格：
�、诺谝还澥蔷溲喉崳嵞_是。
�、频诙澥蔷溲喉崳嵞_是。
12．作者在詩中賦予“時間”的含義是什么？
13．根據詩的內容和形式，運用恰當的比喻，續寫一節。
（二）紅的、白的、藍的……
它不是石子，卻能使滾滾波濤
在我們心中激起，它不會飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，卻能讓我聽到，五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么？
是老師的粉筆，——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
14、給這首詩加一個標題：。
15、本詩運用的兩種修辭手法是和。
16、第一句省略號省略的內容是什么？
17、表達主題的句子是哪句？
18、理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
《我愛這土地》答案
1．艾青
2．這首詩寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
3．詩人對祖國的摯愛
4．⑴暴風雨打擊著土地隱喻了祖國大地遭受的苦難；悲憤的河流，激怒的風象征著人民的悲憤和激怒；溫柔的黎明象征人民對光明的向往和希冀。
⑵對祖國的摯愛。
�、菫槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉……
5．略
6．B
7．A
8．
�、乓话鸭舻�；一匹錦綺；一堆破布付之一炬
�、棋X鞭；一樹繁花；把滿地殘紅踏入泥沙。
9．人生本來是美好的，可惜時間太殘酷無情，隨著時間的消逝，生命慘遭摧折。
10．當時艱難處境；苦悶
11．略
12．暗指當時的黑暗、冷酷的現實。
13．言之成理成文即可。
14．老師的粉筆
15、排比；設問
16、各種顏色的粉筆
17、最后一句
18、科學知識的世界；世界每個地方的消息。
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