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德育故事：我的德育故事
德育故事：我的德育故事1
在構建與學生的和諧關系中，我通過“嚴”正確地引導學生的成長方向，通過自己的工作精神從人格上感染學生。同時我還認為，教學是教育的先導。要想當一個讓學生信服你的班主任，必須首先要讓你的教學折服學生。所以，我把教學能力跟教育能力是看得同等重要。在教學領域，我認真地鉆研教材，精心備好每一堂課，盡力做好每一堂課的課件，虛心聽取學生們的意見，同可敬可愛的劉新美、李平華、胡元秀等老師探究，不斷地改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，所以學生們喜歡政治課，三個班政治課教學滿意率達到100%。正因為學生們滿意了我的教學，所以41班的全體學生在某種程度上就相信了我的能力，包括教育能力在內。這樣通過教學平臺讓我跟學生的距離走近了，進而為在教育領域追求師生和諧創建了一個非常重要的前提條件。
在班級管理工作中，我進行了一系列工作方法的嘗試，集中表現為權利與義務相統一原則、民主集中制原則、原則性與靈活性相結合、情理交融方式、一般號召與個別指導相結合、“抓典型”、“一幫一互助合作方式”等。其中民主集中制原則運用較為廣泛，因為這種原則既能充分發揚學生民主，調動學生積極性、創造性，同時又堅決維護了班主任和任課老師的權威性。這樣班級的凝聚力很強，班級工作師生權責分明，班級管理有條不紊。在其他比較平穩的時候，我主要采用情理交融方式，進入他們的內心世界，達到心相連而情相依：如經常關注學生的一些異樣，比如生病、家里有事、考試不順心等，我都會關懷他們，同他們進行交流，給予必要的安慰和引導等。如果學生需要我幫忙的時候，我一定會盡力地去做好，如果做不了的事，我會向學生主動說“很抱歉，我不能幫上忙”，這樣學生會主動走進你的心里：因為你的細心和真心感動了她們。
當我確實因為自己的莽撞而批評錯了學生，我會主動對著全班同學向他們道歉，這樣，學生會敬佩你：因為你能真正地把自己與他們平等地對待。如果學生犯錯了，而且可能傷害了我的心，在路上碰見我的時候，叫了我，也許我根本不想理他的時候，但我也會微笑地回應他，這樣學生會感激你：因為你的寬容諒解了他的過錯。在與學生們的相處中，有空我會跟他們閑聊，聊他們的話題，也聊自己的話題，慢慢地我就覺得學生和我，我和學生好似親人、又似朋友，更象姐妹、兄妹關系，遠遠超出了單一的那種師生關系。我覺得這種感覺真好。在一些必要的時候，我會進行長達30分鐘的專題演說，如“談成功中的重要條件意志力”;“如何處理跟任課老師的關系”;“如何科學安排高考前的每一天”;“飲食與鍛煉”等，既說理又滲透情感，我想這些對學生和我自己都會適時產生很大的教育和激勵作用。我班的學生告訴我：“鄧老師，我們真得很感動，你講的每一句話都是用心在說”。有外班的學生們對我說：“鄧老師，你真好，你們的班學生都說你很好;鄧老師，你真幸福，你班的學生都很喜歡你�！蔽艺f：“因為他們好，所以我才會好”�！安粚�，是因為你好，他們才會好�！边@些同學不依不饒。我說：“大家好，才是真得好!”我們都開心得笑了。
由于自己的付出，學生們的懂事，任課老師們的支持，所帶過的班級期期都被評為校優秀班級，還有兩個班被評為長沙市優秀班集體，學生們跟我的關系融洽，學生師生間的情誼都很深，所以學生對班主任的滿意率多次為100%。在這其中，41班的學生們給我的感動最多，我想有許多東西我永遠都忘不了，它們將成為我永恒的美好的記憶。記得在我高二接手這個班四個多月的一天放學，剛剛走進教室，學生就將我拒之門外，然后委派學生代表任桐跟我談判：“鄧老師，你今天做錯了一件事。你知道嗎?”我細想了一下，今天實在沒有什么說過什么話或做過什么事對他們有傷害呀?“本來我們很不高興，后來我們想到了一個原諒你的辦法?”還未等我回過神來，任桐就搶先一步：“今天你就不用放學了，我們想早點回家。這算是我們大家對你所犯錯誤的一個小小的懲罰。你快回家吧，不過你千萬不要再去想你到底對我們做錯了什么，因為你現在已經補償我們了。就這樣，拜拜。”“嘭”門就這樣關上了。我就這樣“丈二和尚摸不著頭腦”地離開了教室。
第二天，正好是星期六，同學們跟往常一樣上課，沒有什么異樣。第四節課是政治課，我走進教室：怎么，沒人!我走錯教室了嗎?我退出教室再看了一下班牌：是41班，沒錯!怎么回事?昨天取消我的放學權利，今天又要剝奪我的上課權利嗎?正當我大惑不解的時候，有一人輕輕抓住了我的手，我猛地抬頭一看：高楚彭!還未等我開口，高楚彭就牽著我的手往教室北窗邊走去。來到窗戶邊，高楚彭就輕輕地對我說：“鄧老師，請你往下看”。我透過窗戶往下看：全班同學圍成的一個“心型”即刻越入我的眼簾，他們正齊刷刷掉頭望著樓上的我，緊接著洪亮的聲音在呼喊：鄧老師，生日快樂!這時，“心型”中間幾個同學立即舉起七個紙板，上面寫著七個五顏六色的大字：鄧老師，生日快樂!看著在蒙蒙細雨中站立得那么規則的“心型”，高舉著的“”鄧老師，生日快樂“的七彩大字，聽著他們不停地深情地呼喊， “鄧老師，生日快樂!”我的眼淚頓時迷糊了我的雙眼。
這是我見過的'終身難忘的最美的最動人的圖畫。我說不出一句話來。這時，高楚彭拉著我的手，將我帶下樓來到了后操場。全班同學立即排成整整齊齊的一橫排，使勁地鼓掌，一遍又一遍地繼續喊著：“鄧老師，生日快樂”!當我來到同學們身邊，一同學快步跑上來獻給我一束鮮花，我們緊緊地擁抱在一起。
手捧著學生們送給我的鮮花，我從心里深處告訴我的學生們：“你們是我永遠的記憶。我對你們的祝福會永遠地伴隨著你們。”學生們擁擠過來，將自己最美好的祝�？ㄆN在我的頭上、衣服上，貼了我滿滿一身�；氐浇淌�，任桐開始播放同學們自制的生日快樂動畫，有音樂歌、有蛋糕、有同學們深情的寄語|：一句句話、一樁樁事，我的眼睛又濕潤了：我可愛可親的學生們!
回到辦公室，聽我們的黃組長說，我們班的學生在昨天放學將我拒之門外以后，他們就忙活開了：剪紙板、寫字、涂顏色、做動畫、排列隊型等，有很多同學10點多鐘才回家，他們還千叮嚀萬囑咐地不讓黃組長告訴我，要給我驚喜。這時，我想起一件事來，兩個星期前我班的左小芬同學曾經以一個校園記者的身份采訪過我，了解我的一些個人簡歷。剛開始我以為是她在完成自己的記者工作，作為班主任的我當然是大力支持了。現在想來，一切盡在他們的計劃之中，我真的為他們的周密部署和良苦用心而感動。
今年教師節，41班的同學們為我和我們的任課老師在夜晚出人意料地深情地演繹了燭光中的教師節，那情景讓我和我的任課老師們感動得直流淚。
學生為什么能跟我們老師很近?因為有“嚴”、有“愛”、有“奉獻”!學生怎樣才能跟我們的老師很親?我想只要心中有愛，我們就會嚴中有愛，愛中奉獻，變得很親。讓我們用“嚴”去守護我們的學生，讓我們用奉獻激勵我們的學生，讓我們用心中的愛去呵護我們的學生，我們一定會收獲美麗的東西------學生對老師深深的愛!
德育故事：我的德育故事2
從稚氣未脫的大學生，帶著自己的夢想和熱情走進了田稻中學，跟我的同事們和我的學生們攜手共度了近10個春秋。我很感謝田稻給了我放飛理想的機會，我很感謝我的同事們給了我放飛理想的雙翼，我很感謝我的學生們給了我放飛理想的無窮的動力，我很感謝我的親人成為我放飛理想的堅強后盾。我要感謝一切，因為我們每一個人心中都有一份真誠的愛，正因為心中有這份沉甸甸的愛，我在班主任的七年工作的日子里，深深地愛上了自己的學生們。從第一次接手班主任開始，我就決心象楊敏、吳金華等許多老師那樣對學生嚴厲、對自己嚴格同時必須具有無私的奉獻精神。雖然我的性格本來是比較平和的，但因為形勢需要，我扮演了嚴師。記得帶普通班高27班的時候，有一天下午第八節課，z老師跑來告訴我：“z，你們班有吳杰、李夢青等五個學健美操的藝體生在操場上打籃球，沒有去進行體操訓練。我喊了他們幾遍回去上課，他們等我一轉背，又溜去打籃球去了�！甭犃藦埨蠋煹脑�，我心里既是納悶又特別生氣，納悶的是這些學生都是平常訓練和學習比較認真的呀，為什么今天既不來上課又不去訓練呢?生氣的是從高一帶班兩年多來，班上還沒有哪個學生敢曠課的，他們竟然敢開這個先河?本想馬上把他們從操場上揪回來，好好地整頓他們。但我還是忍住了：心想，這一次我必須以他們作為班級嚴厲整頓的“典型”，將這種不好的苗頭消滅在萌芽狀態。我要仔細地、冷靜地想想該怎么處理好這件事，達到一箭雙雕的效果?最后我決定這次就以退為進，做到進退有為，給他們最后一個自我覺醒的機會。晚自習他們照常來了，我沒有找他們，他們也沒有一人來向我“自首”。我想無論如何“從寬”的機會都沒有了。我雖然窩著一肚子的火氣，但我還是表現出若無其事的樣子。
第二天的早自習，我平靜地走進了教室，并平靜地將他們帶到了高三專用的學生教育室。這時，我雙目緊緊地注視著他們，大概有五分鐘。他們從我的眼神讀到了威嚴、心痛和疑惑。(這是學生的說明書里面寫下的。)在這里，我也看到了他們的惶恐和低下頭來的悔恨。這時，我說了一句話：兩個小時以后，你們如果想起來了什么，就請一個一個地輪流來告訴我，但是在我沒有聽到你們每一個人真心話之前，請不要讓我經過教育室時聽到你們交換意見的聲音!我想這是我對你們最好的忠告!”隨后我離開了教育室。第三節課以后，陸陸續續地，他們都一個個來了，通過他們的訴說，我找到了他們犯錯的共同點：自己是藝體生，每天第八節課都是去訓練的，偶爾一次因老師有事沒訓煉，去玩玩球也是情理之中。雖然無意中被張老師撞見了，想想張老師跟我們關系好，不會告訴班主任的。再加上人多勢眾，諸多因素讓他們想蒙混過關。其實他們心理很忐忑不安，想跟老師說，又不敢說，當然僥幸心理占主要地位，最終沒有說，但是他們始終認為過錯并不太大，希望從輕發落。聽了他們的訴說，我沒有嚴厲地斥責他們，但我知道，縱有太多的客觀原因，都不能抹殺曠課最根本的原因即主觀上的過錯。我不能動搖這個原則。所以我一一駁斥了他們的錯誤觀點，揭示他們主觀上的錯誤根源，直到他們個個心悅誠服為止(當然這里“策”的時候一定要情理交融，切忌壓制和傷害學生自尊)。然后讓每個學生說出該如何處置自己這種曠課的嚴重違紀行為?
他們一個個告訴了我他們的處罰辦法，我找出了處罰中的共同點：寫檢討書、扣操行分、記曠課、為班級衛生、但希望不要請家長，希望操行評比不要降等級。好，最后水到渠成由我結案了：根據班規第幾條：扣操行分20，記曠課一節，衛生一周，檢討書2000字，檢討書的文體是：真情實感的記敘文或夾敘夾議的議論文或包含五個以上哲學觀點的哲理文章三種。鑒于你們認錯態度良好，平時訓練刻苦，學習認真，是老師心目中具有高考潛力的好學生，特不請家長。如果檢討書能寫得讓我為你感動和驚嘆，哲理運用到位，證明你的寫作水平、你的真情實感不是簡單的數字可以衡量的，那么檢討書的字數降之1500字。如果以后衛生任務完成好，表現優異，經同學評議可減少扣分，減少勞動次數，不降低操行等級。接下來我又鼓勵他們：要卸下昨天的包袱，畢竟昨天已經過去，要珍惜今天的自己，因為你們已經把握了今天的機會，要創造明天的成績，因為明天的'你們一定比今天更優異。我為你們加油!
這五位學生非常的感動，因為我尊重了他們的選擇并給了他們改錯的機會和追求上進的動力，同時我也嚴格地貫徹了班級班規，達到了學生雖然受到嚴厲處分但仍然很感謝老師的教誨，帶著這份感恩的心理促進自己的進步和人格的完善。這就是我講的“一箭雙雕”的效果。上午的“審理”告了一段落，下午進入實質性的執行階段，完成長達1500～2000字的檢討書，五位學生都在規定的時間里完成了相應的任務。事后，我又同他們交流了一下訓練情況和學習狀況，給予了他們必要的關心和鼓勵，讓他們感覺老師已經寬容了他們的過錯，離開的時候，他們給我敬禮并說了“謝謝”!接著這五位同學去參加訓練。后來這五位同學再也沒有違紀行為，班級再也沒有出現過曠課現象。高考中這五位同學全考上了武漢體院。至今我們還保持著非常好的師生聯系。
在處理學生問題時，我堅決把握“嚴”的一個適度原則：在原則面前決不退讓，讓學生明確道德和法律責任時刻伴隨自己。由此我就成為班級管理工作中的“包青天”。所以我的學生們都說我很嚴。但同時靈活性也要適時采取，我總是想辦法讓學生不得不從心理接受班級班規的約束，做到“兩手抓”。這樣，學生于情于理都會接受你的教育，因為我們的目標是根本一致的：為了學生的成才和成人。
俗話說“榜樣的力量是無窮的!”老師的敬業精神對學生的影響非常大，是教育成功的無形資產。說真的，我個人認為，當老師很辛苦，當班主任更勞累。10年工作，七年班主任經歷，讓我深刻體會到了它的酸甜苦辣。沒有請過一次病事假，現在說起來很簡單，10年做起來可真難。小孩三個多月就開始接任8個班的政治課教學，在相距較遠的家和學校之間來回奔波。小孩七個多月就接手高一班主任并奔赴炮兵學院帶學生軍訓，一個星期下來未見過孩子一面。晚上睡覺時不知不覺地流眼淚。回到學校，每天進入了比較繁忙的工作中。
因為小孩晚上比較吵，幾乎每個晚上睡覺的時間都很少，但每天依舊堅持激情滿懷地走入課堂，笑容滿面地面對學生。孩子一天天長大，因為每天的起早貪黑，可以說一個星期都很難跟小孩說上一句話。有時候在早上起床不小心弄醒了小孩，小孩便問我：“媽媽，你怎么才回家呀?”“現在應經是早上了，對不起，媽媽上班去了�！闭f這番話時，心理很辛酸，覺得欠小孩的太多太多了。有時候，自己也會不小心生病，但我不會讓它影響到我的工作。記得有一次，高三晚自習過程中，我肚子疼痛難忍，堅持完最后一節晚自習，我幾乎站不起來了。最后朱志泉送我進了醫院。整個晚上我打點滴七個小時，等打完點滴天已經亮了，我就帶著一雙“熊貓“眼睛開始了新一天的工作。正因為我同許多班主任一樣克服了許多困難，所以在學校就能全身心地投入工作。在值周勞動中，我跟學生堅決戰斗在一起，我穿插于他們勞動的各個崗位，直到最后一位學生離開。學生為我的精神感動，所以勞動特別積極，奪取了全校的值周最高分。
高三的學生，學習任務很緊很累，為了提高學生的身體素質，更好地挑戰復習，迎戰高考，我要求學生每天7∶10到校，堅持跑步，運動量為4~5圈。為了督促和帶動學生堅持鍛煉，我基本是7∶10到校，然后和學生們一起來到操場進行身體鍛煉。有時學生也會有松懈，我不停地給他們鼓勁、加油，情、理、行三方面全跟上，所以學生們直到今天還在繼續堅持早上跑步，我一定會和我的學生們一起將這種鍛煉堅持高考。正因為在許多事情上我能跟學生們同甘共苦，想他們所想、做他們想做，所以學生們都說我非常認真、非常敬業，是讓他們很感動的老師。幾位學生在周記里寫到：“鄧老師，你是我見到過的最好的老師!” 雖然我知道自己并不能做到最好，但我一定會盡力做得更好!
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