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《白雪歌送武判官歸京》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
1、理論依據(jù)：
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：
⑴ 面向全體學(xué)生。
⑵ 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
⑶ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)生方式。
⑷ 努力創(chuàng)建開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。
2、設(shè)計(jì)理念
認(rèn)真實(shí)踐這一理論，成為本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
⑴ 面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍;尊重個(gè)體差異，給每一個(gè)同學(xué)以平等的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，使其通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能有進(jìn)步和發(fā)展。
⑵ 創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于探究，合作交流的良好習(xí)慣。
⑶ 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)和生命內(nèi)涵。閱讀是讀者與作品之間對(duì)話的過(guò)程，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本這一媒介來(lái)體驗(yàn)作者的情感，理解文章的內(nèi)涵，并利用文本所蘊(yùn)涵的審美因素和情感熏陶力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生審美情趣和人生價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)的確立】
1、教材分析：
本節(jié)課位于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第六單元古詩(shī)文教學(xué)中的第三十課。《白雪歌送武判官歸京》是三十課《詩(shī)五首》中的第四首，作為邊塞詩(shī)人岑參的代表作，它從瑰麗的邊塞雪景寫(xiě)到依依惜別之情，在曠達(dá)豪邁之中流露出無(wú)限惆悵，因此，在教學(xué)中，我將朗讀和品味確立為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，通過(guò)品味來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解作者思想內(nèi)涵，通過(guò)審美拓展來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)生分析：
在日常學(xué)習(xí)生活中，了解到學(xué)生比較喜歡古詩(shī)詞，并且對(duì)古詩(shī)詞也有一定的積累和儲(chǔ)備，同時(shí)，師生進(jìn)入課程改革也已經(jīng)一年多，新的學(xué)生方式已被接受并掌握，這就成為了教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)因素，但由于古詩(shī)詞寫(xiě)作年代較早，且還涉及作者特有的經(jīng)歷和特殊的寫(xiě)作背景，所以也會(huì)使得學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)涵等方面存在一定困難，因此，還需通過(guò)師生合作交流來(lái)完成。
3、目標(biāo)確立：
綜合上述分析，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確立為：
⑴ 知識(shí)和能力：
品味詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。
⑵ 過(guò)程和方法：
自主、合作、探究。
⑶ 情感態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)詩(shī)人曠達(dá)豪邁的情懷;培養(yǎng)熱愛(ài)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀詩(shī)歌;品味鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)涵。
【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】
1、本課屬古詩(shī)詞教學(xué)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞并不陌生，所以在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)置為溫習(xí)古詩(shī)詞。在溫習(xí)古詩(shī)詞中，學(xué)生再次回想了唐詩(shī)，憶起了邊塞詩(shī)派，也明確了古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，從而順理成章地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。
2、教學(xué)內(nèi)容的第二項(xiàng)，我將它設(shè)立為朗讀感知。朗讀也是能力的一種體現(xiàn)，誦讀詩(shī)文，能通過(guò)語(yǔ)音、聲調(diào)、節(jié)奏、感情等方面?zhèn)鬟_(dá)出作品的內(nèi)容和情感，因此，本節(jié)課我會(huì)重視對(duì)學(xué)生朗讀才能的開(kāi)發(fā)和利用，會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。在感知過(guò)程中，我會(huì)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，促使他們自主完成對(duì)文題、作者、背景、結(jié)構(gòu)等的感知。
3、教學(xué)的第三大環(huán)節(jié)，我設(shè)定為合作探究和審美鑒賞。在這一環(huán)節(jié)中，我提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作積極性，利用研讀賞析，合作交流等形式，完成對(duì)語(yǔ)言、意境、藝術(shù)特色、思想感情等的分析和評(píng)價(jià)。此項(xiàng)活動(dòng)之后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式(例如繪畫(huà)、情景再現(xiàn)等)來(lái)提升他們對(duì)詩(shī)歌的理解，來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，來(lái)提高他們的語(yǔ)文能力。在這一環(huán)節(jié)的最后，我會(huì)播放事先制作完成的多媒體課件，來(lái)完成對(duì)鑒賞活動(dòng)的最后升華。
4、第四大環(huán)節(jié)，我設(shè)立為情感拓展。我希望學(xué)生在鑒賞、品味詩(shī)人豪邁氣概的同時(shí)，也能受到這種高尚情操的熏陶，也能以苦為樂(lè)，獲得人生的有益啟示。除此之外，我也希望溝通課堂內(nèi)外，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將其它的送別詩(shī)與本詩(shī)比較，通過(guò)豐富燦爛的古代詩(shī)歌文化的潛移默化的熏陶感染作用來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古代優(yōu)秀文化的思想情感。
【教學(xué)方式的構(gòu)建】
1、教學(xué)技術(shù)與手段：
⑴ 本節(jié)課前，我依據(jù)課文內(nèi)容，從網(wǎng)上下載圖片，并輸入相關(guān)文字，制成多媒體課件，課堂上，我適時(shí)展示，既補(bǔ)充了閱讀期待，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。
⑵ 在授課過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、情景再現(xiàn)等不同形式，完成對(duì)課文的理解、感悟。
2、教學(xué)信息的收集和處理：
⑴ 收集邊塞詩(shī)派的介紹以及相關(guān)的詩(shī)歌，積累送別題材的詩(shī)歌，分別在導(dǎo)入和拓展時(shí)使用。
⑵ 搜索《中學(xué)生教育網(wǎng)》、《中華》等多家網(wǎng)站，下載和本文內(nèi)容有關(guān)的圖片，篩選后制成課件。
3、教學(xué)經(jīng)歷與體驗(yàn)：
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的了解，通過(guò)誦讀的方式來(lái)完成對(duì)作品的初步感知，通過(guò)合作探究的方式來(lái)完成多角度，多層次的體驗(yàn)，通過(guò)審美拓展等方式來(lái)完成對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生親身參與其中，并依靠自身的力量完成了閱讀實(shí)踐，在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究、解決等環(huán)節(jié)之后，他們會(huì)享受到成功的快慰，合作的樂(lè)趣，這種經(jīng)歷必會(huì)使得他們格外珍視和自豪。
4、教學(xué)參與的切入：
在朗讀感知、合作探究、審美鑒賞環(huán)節(jié)之后，適時(shí)切入多媒體課件，通過(guò)畫(huà)面的變幻從視覺(jué)角度對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到情景交融，圖文并茂的效果。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇：
在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的情境，創(chuàng)設(shè)合作交流的氛圍，通過(guò)啟發(fā)法，設(shè)疑法等方法，激勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，多角度地審美鑒賞。在整個(gè)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的觀察，重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，評(píng)價(jià)時(shí)，要既能做到實(shí)事求是，又要能使學(xué)生受到鼓勵(lì)，充滿信心，勇于挑戰(zhàn)困難，勇于挑戰(zhàn)自我。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課 由古詩(shī)詞知識(shí)導(dǎo)入。 溫習(xí)古詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 整體感知(初步感知文題、作者、背景及內(nèi)容) 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解和本詩(shī)有關(guān)的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀感知活動(dòng)，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，適時(shí)予以鼓勵(lì)性。
開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為理解詩(shī)歌內(nèi)容清除障礙：看書(shū)、查閱資料，感知題目、作者、寫(xiě)作背景、結(jié)構(gòu)。
開(kāi)展朗讀感知活動(dòng)：
1、自讀，正音、掌握朗讀節(jié)奏;
2、互讀、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
3、優(yōu)勝者進(jìn)行范讀，師生評(píng)價(jià)。 合作探究 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行研讀探究。
開(kāi)展小組式合作探究活動(dòng)。
1、集中探究：詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容?怎么寫(xiě)的?
2、就小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題進(jìn)行研討。 審美鑒賞 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展審美鑒賞活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度鑒賞，既體現(xiàn)出分工，也體現(xiàn)出合作。
2、播放多媒體課件，提升鑒賞成果。
多角度，多層次地開(kāi)展審美鑒賞活動(dòng)：
1、可以鑒賞語(yǔ)言、意境，也可以鑒賞藝術(shù)特色，思想情感。
2、利用自己喜歡的表達(dá)方式(可以是繪畫(huà)，也可以編成情景劇)，進(jìn)行鑒賞成果展示。
情感拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)人的豪邁氣概。
2、通過(guò)其它送別詩(shī)，溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古代文化的情感。
1、品味、學(xué)習(xí)詩(shī)人以苦為樂(lè)的豪邁氣概。
2、將《贈(zèng)汪倫》、《別董大》等送別詩(shī)與本詩(shī)比較，體會(huì)詩(shī)詞的燦爛和豐富，激發(fā)熱愛(ài)古代文化的思想感情。 布置作業(yè) 發(fā)揮想象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，將其改寫(xiě)成為一篇現(xiàn)代文。
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