語文手抄報內(nèi)容素材

時間：2024-09-24 04:03:33 板報大全我要投稿

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語文手抄報內(nèi)容素材

　　語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已，語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。下面是小編準備的簡單又漂亮的語文手抄報內(nèi)容素材，歡迎大家閱讀！

　　語文手抄報內(nèi)容素材

　　語文手抄報內(nèi)容素材1

　　一、漢語拼音

　　1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

　　2、掌握24個韻母：

　　1、單韻母：a o e i u ü

　　2、復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe

　　3、鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

　　3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

　　4、整體認讀音節(jié)16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

　　5、標調(diào)：a o e i u ü，標調(diào)時按順序，iu并列標在后，i上標調(diào)去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。

　　6、字母表：

　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

　　a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

　　7、隔音符號：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu

　　二、查字典的方法

　　1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對應(yīng)的頁碼。

　　2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

　　3、數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

　　三、理解詞語

　　1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　　3、聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

　　四、詞的感情色彩

　　褒義詞：形容好的，如“頑強”；

　　貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

　　中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

　　五、選詞填空：

　　先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進行判斷選。

　　填。如：正確、準確

　　1、勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。

　　2、這個意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

　　六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

　　1、她（既）是個三好學(xué)生，（又）是個優(yōu)秀隊干。

　　2、他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

　　3、（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學(xué)。

　　4、武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

　　5、小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個樂于助人的好學(xué)生。

　　6、（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的`成功。

　　7、（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

　　8、（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時到校。

　　9、（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學(xué)習(xí)。

　　10、（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

　　11、（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。

　　12、凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

　　七、變換句式

　　1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

　　2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)�！备臑檗D(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

　　3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點：陳述句反問句

　�。ǹ隙ǎǚ穸�、（否定）——（肯定）

　　如：馬跑得越快，離楚國就越遠。——馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？

　　4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多�！稚系娜苏娌簧�。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

　　八、擴句和縮句

　　1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

　　九、修改病句

　　1、句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

　　2、用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當，應(yīng)改為“缺少”。

　　3、搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

　　4、詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

　　應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

　　5、前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

　　6、重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

　　“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。

　　7、不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

　　8、注意常用修改符號的用法。

　　十、認識修飾句子的方法

　　1、比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。

　　2、擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

　　3、夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮�。┰诎驼拼蟮睦畏坷铮諛渝憻�。

　　4、排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

　　5、設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

　　6、反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？

　　7、疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？

　　比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！

　　擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

　　反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？

　　夸張句：桂花十里飄香。

　　設(shè)問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

　　語文手抄報內(nèi)容素材2

　　常見的說明方法有：

　　舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

　　常見說明方法的作用：

　　①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征，事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　�、�、分類別：對事物的特征，事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　�、�、作比較：把XX和XX加以比較，突出強調(diào)了事物的特征或事理。

　�、堋⒆髟忈專簩κ挛锏�.特征，事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　⑤、打比方：就是運用比喻把事物的特征說清楚。

　�、蕖⒛蠲玻簩κ挛锏奶卣骷右孕蜗蠡拿枘�，使說明更具體形象。

　�、摺⑾露x：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

　�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　�、狻⒁谜f明：引用說明有以下幾種形式——

　　A、引用具體的事例；(作用同舉例子)

　　B、引用具體的數(shù)據(jù)；(作用同列數(shù)字)

　　C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 (引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)

　　語文手抄報內(nèi)容素材3

　　一、拼音

　　1、聲母、韻母、整體認讀、字母。

　　2、標調(diào)規(guī)則：看見a母別放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后。

　　3、u上兩點省略的規(guī)則。（遇到j(luò)qx，摘掉烏紗帽）

　　二、漢字

　　1、基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)。

　　2、查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。

　　3、同音字、多音字和形近字。（能夠準確認識小學(xué)生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。）

　　三、詞語

　　1、成語、歇后語。

　　2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：

　�、僭~前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語；

　　②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語；

　�、蹌釉~或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。

　　“地”后面跟動詞，比如大聲地唱；“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆；“得”后面跟形容詞，比如跑得快。

　　3、近義詞、反義詞的'詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。

　　4、詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：AABB式（高高興興）、ABB式（綠油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商量商量）

　　5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。

　　四、句子

　　1、擴句、縮句、整理句子順序。

　　2、句子中所運用的修辭手法。（常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。）

　　3、四種句式的互換：

　　a、陳述句、把字句、被字句；

　　b、肯定句與否定句；

　　c、陳述句與反問句；

　　d、直接敘述與間接敘述的互換。

　　4、八種病句的類型：

　　a、成份殘缺；

　　b、詞序顛倒；

　　c、用詞不當；

　　d、前后矛盾；

　　e、搭配不當；

　　f、意思重復(fù)；

　　g、分類不當；

　　h、指代不明。

　　5、格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。

　　五、標點

　　11種標點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。（能正確填出句子中所缺少的標點符號，并能夠說出省略號、破折號在句中的作用）

　　六、閱讀

　　1、朗讀、默讀和背誦。

　　2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

　　3、分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點。

　　4、概括主要內(nèi)容和中心思想。

　　5、體會文章詳略的方法及作用。

　　6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。

　　7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。

　　七、作文

　�。ㄒ唬⿷�(yīng)用文請假條（借條、收條和領(lǐng)條）、日記、留言條、通知、啟事、信件（書信、感謝信）、寫板報稿。（二）大作文。

　　1、側(cè)重敘事的記敘文。

　�、倭兀喝宋铩r間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　�、谟洈⒌捻様ⅲ喉様�、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時間順序、地點轉(zhuǎn)換。

　　2、側(cè)重記人的記敘文。

　�、龠x擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

　�、谧プ∽钅芊从乘ㄋ┑暮盟枷牒闷返碌牡湫褪吕齺韺�。

　　3、寫景、狀物的記敘文

　�、僮プ√卣�，準確描述。

　�、诳臻g順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

　　4、提供材料的作文

　　材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

　　小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法

　　注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠期預(yù)習(xí)，遠期預(yù)習(xí)是指提前一個月，幾個月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊語文課本；近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個星期的預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。

　　第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：

　�、僮R記作者及文章梗概

　　②識記主要人、事、物或觀點。應(yīng)達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)

　�、蹚�(fù)述內(nèi)容

　�、芾砬褰Y(jié)構(gòu)層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務(wù)：

　�、堇斫庾衷~句；不理解的查查工具書。

　　⑥圈點摘要重要部分

　　⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務(wù)

　�、喾治鑫恼聦懽魈厣娜蝿�(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關(guān)鍵詞語。

　　這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。

　　預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔(dān)心問題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問”。

　　小學(xué)語文的學(xué)習(xí)技巧

　　1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。

　　2、學(xué)會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

　　3、學(xué)會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

　　語文手抄報內(nèi)容素材4

　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

　　二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

　　三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

　　四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

　　六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

　　七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。

　　八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

　　九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)。

　　十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

　　十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫。

　　十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

　　十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

　　十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

　　十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

　　十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)。

　　十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。

　　二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)。

　　二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

　　二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語。

　　二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

　　二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠” “亦” “素” “必”)、被動句(“于” “見” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對話“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語前置，定語后置，)、疑問句。

　　二十五、句子成分：

　　主語：表示句子主要說明的人或事物，一般由名詞.代詞.數(shù)詞.動名詞.動詞不定式等充當。

　　謂語：謂說明主語的動作，狀態(tài)或特征.行為。

　　表語：是謂語的一部分，它位于連系動詞如be之后，(主語+連系動詞+表語)說明主語身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語補足語。表語位于系動詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語、分詞(短語)或動名詞(短語)等來充當。

　　賓語：賓語表示動作行為的對象，跟在及物動詞之后，能作賓語的有名詞，代詞，動名詞，數(shù)詞，動詞不定式等。

　　定語：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語。

　　狀語：修飾動詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語。用作狀語的通常是副詞，介詞短語，不定式和從句等。狀語一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語時可放在被修飾的詞前或句首。

　　賓補：補充說明賓語，用形容詞，名詞，動詞不定式充當。

　　(一)某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題；渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

　　2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

　　3、文末：點明中心(記敘文、小說)；深化主題(記敘文、小說)；照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。

　　(二)修辭手法的作用：

　　(1)它本身的作用；

　　(2)結(jié)合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象；

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

　　答題格式：強調(diào)了+對象+特性

　　3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

　　反問：強調(diào)，加強語氣等；

　　4、對比：強調(diào)了……突出了…….

　　5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣.

　　七年級語文學(xué)習(xí)方法

　　做好預(yù)讀課文

　　第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ�(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　第二步，細讀——找出問題。

　　細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”�！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。

　　七年級語文學(xué)習(xí)技巧

　　多讀

　　就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。

　　強記

　　就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的.單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。