《背影》第一課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

時間：2024-09-28 18:03:09 背影我要投稿

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　　學(xué)習(xí)目標

《背影》第一課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

　　1、能識記朱自清的相關(guān)文學(xué)常識，會讀、會寫、會解釋本課字詞積累中的字詞。

　　2、在熟讀課文基礎(chǔ)上，能理清敘事線索中的明線，劃分結(jié)構(gòu)層次，學(xué)會從凡的生活中擷取意蘊豐富的素材。

　　3、感受濃濃的父子深情，努力做一個有孝心的人。

　　學(xué)習(xí)重點

　　理清本文的敘事線索的明線。難點預(yù)設(shè) 能夠劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　自學(xué)內(nèi)容自學(xué)提示知識聚能

　　(一) 我收集我整理：

　　作者籍貫文學(xué)地位

　　代表作品

　　(二)我用心我會查：

　　1.記住字的音形：

　　頹( )唐交卸( ) 簌簌( ) 差事( ) 妥帖( ) 舉箸( )

　　奔喪( ) 瑣屑( ) 狼藉( ) 躊( )躇( ) 蹣( )跚( )

　　2. 積累多音多義字：

　　帖差勾藉喪

　　3.詞語釋義：

　　差使：交卸：狼藉：簌簌：光景：

　　慘淡：賦閑：躊躇：迂：蹣跚：

　　頹唐：瑣屑：觸目傷懷：情郁于衷：

　　(三)我會讀我會析：

　　1.文章寫了幾次背影?哪次寫得最具體、細膩?在這次描寫中，哪些詞語用得好?為什么?他們每次所表達的感情是什么?

　　2. 通過哪幾件小事來表達父親對我的憐愛?

　　3.劃分結(jié)構(gòu)：

　　(四)我思考我感悟： (一)參照書下注釋①并查閱相關(guān)資料，試從生平、文學(xué)地位、代表作三個方面進行簡要收集和整理朱自清的相關(guān)文學(xué)常識。

　　(二)初讀課文，圈點勾畫出遇到的生字詞，并參照書下注釋或使用工具書掃除字詞障礙，按要求完成并整理到語文積累本。

　　(三)1.課文以“背影”為題，而且多次寫到父親的背影，速讀課文，把他們找出來，理清線索，并分析其作用。

　　2. 文中4、5段寫父親浦口送別時對兒子的處處關(guān)心，都是通過兒子的觀察和感受來表現(xiàn)的，作者的述說經(jīng)過了精心的挑選，每一個細節(jié)都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現(xiàn)。

　　3.大聲朗讀自己喜歡的的部分。

　　(四)提出問題比解決問題更有價值!

　　【助讀材料】

　　1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，做為父親對兒子的關(guān)懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛�，想起那背影，父親的影子出現(xiàn)“在、晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。

　　拼一年春夏秋冬換一世無怨無悔

　　展示匯報

　　1.明確學(xué)習(xí)目標;(1′) 2.自主學(xué)習(xí);(5′)

　　3.任務(wù)分工;(4′) 4.匯報展示;(25′)

　　5.訓(xùn)練檢查;(7′) 6.梳理提升。(3′) 精講預(yù)設(shè) 文章通過“背影”將各部分材料巧妙的組織起來，所以說，“背影”是本文的明線;同時，作者在選材上達到了“人人心中所有，人人筆下所無”的高度。因此，文章很能調(diào)動讀者的生活體驗，使讀者讀著不能不聯(lián)想到父母平日對自己的愛，甚至有些自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)眼前，讓自己動心流淚。

　　訓(xùn)練檢測

　　1.給加點的字注音，識記字詞寫法。

　　交( )卸( ) 奔( )喪( ) 狼( )藉( ) 簌( )簌( ) 典( )質(zhì)( )

　　賦( )閑( ) 頹( )唐( ) 瑣( )屑( ) 差( )使( ) 虧( )空( )

　　勾( )留( ) 揀( ) 攙( ) 蹣( )跚( )

　　2.下列沒有錯別字的一項是( )

　　A、情郁于衷勾留鎖屑頹唐 B、觸目傷懷躊躕掂記蹣跚 C、滿院狼藉橘子撿定歷害 D、不能自已賦閑柵欄慘淡

　　3、根據(jù)所寫的意思，寫出相應(yīng)的詞語。

　　(1)亂七八糟的樣子。 (2)凄慘暗淡，不景氣。

　　(3)看到某種情況或景象心里感到悲傷。 (4)感情積聚在心里不得發(fā)泄。

　　(5)細小而繁多(的事)。 (6)不幸的是接連發(fā)生。

　　4.選詞填空：頹唐頹廢