《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-12-05 09:44:38 曉璇 背影 我要投稿
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    《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

      2、體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;

      2、了解課文“形散而神不散”的散文寫作筆法。

      3、體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

      教學(xué)方法:

      1、朗讀法:多形式朗讀,加深對(duì)課文的理解;

      2、研討法:提出問(wèn)題,個(gè)別思考,集體討論。

      教學(xué)手段:

      借助朗誦錄音、圖畫及多媒體

      教學(xué)內(nèi)容和步驟:

      一、 激發(fā)感情,導(dǎo)入新課。

      父母對(duì)子女的愛是真摯無(wú)私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面,子女對(duì)這種感情有的體會(huì)到了,有的體會(huì)不到;有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了,有的過(guò)后才體會(huì)到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想,父母的疼愛之情是否感動(dòng)過(guò)你?你是通過(guò)什么事體會(huì)到的?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中,還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里?是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作流露的,還是通過(guò)某個(gè)身形體態(tài)表現(xiàn)的?父母疼愛子女的細(xì)節(jié),有的令人終生難忘。本課所寫的是父親的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),同學(xué)們要弄清:這是父親做什么時(shí)的背影?這"背影"體現(xiàn)了父親對(duì)"我"的什么感情?文章寫這"背影"又表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

      (好,下面請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十頁(yè),首先看一下本課的"預(yù)習(xí)提示"和有關(guān)"題注"的一些內(nèi)容。看這些內(nèi)容可以使同學(xué)們了解一些關(guān)于朱自清以及《背影》這篇課文的一些情況。可以輕聲讀一下。[1分鐘])

      二、 學(xué)生閱讀"預(yù)習(xí)提示"和題注,了解作者。

      強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容:

      (通過(guò)看"預(yù)習(xí)提示"和"題注"我們可以知道:本文選自《朱自清散文全集》,朱自清生于1898年,于1948年去世,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,散文家,詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士;同時(shí)我們還知道,本文寫于1925年……)

      朱自清:散文家,詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。

      本文寫于1925年10月,在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多讀者。

      (好,下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師把課文朗讀一遍。要求……)

      三、 范讀課文后學(xué)生自讀。

      要求:聽準(zhǔn)字音;體會(huì)感情;理解部分詞語(yǔ)含義。

      (好,剛才老師把課文范讀了一遍,在本文當(dāng)中,一些字的字音較難掌握,老師從課文中找出了一些字詞,下面老師請(qǐng)一位同學(xué)讀一下,同學(xué)們看他掌握得怎么樣?好,同學(xué)們?cè)僖黄鹱x兩遍。)

      給加點(diǎn)字注音,然后齊讀三遍。

      差使 狼籍 籟簌 迂腐 躊躇 蹣跚 拭 頹唐 瑣屑 舉箸

      結(jié)合注釋,理解下邊詞語(yǔ)的含義。

      (讀得很好。下面同學(xué)們結(jié)合"詞注"看課文中對(duì)這些詞又是如何解釋的。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一下。在讀這些解釋時(shí),最好能和課文中的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)。好,開始吧!)

      狼籍 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐

      (關(guān)于字、詞我們就先處理到這里,在接下來(lái)的時(shí)間里,我們主要思考、討論以下問(wèn)題。[亮小黑板;讀題……。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,先獨(dú)立思考,再互相討論解決。{5分鐘。好,下面老師檢查一下同學(xué)們思考、討論的情況。}])

      四、 學(xué)生速讀課文,討論下邊問(wèn)題。

      方法:先獨(dú)立思考,再互相討論。老師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問(wèn)題,都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落。

      1、 文中出現(xiàn)幾次"背影"?著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的背影?(結(jié)合課后練習(xí)一)

      理解:文中四次寫"背影"。開頭寫難忘"背影",送別一段兩次寫"背影",結(jié)尾憶"背影"。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的"背影"。

      2、 本文以"背影"為線索,以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意(結(jié)合課后練習(xí)七)

      第一部分(第一段):開篇點(diǎn)題。最難忘父親的"背影"。

      第二部分(第二~六段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫"背影",表現(xiàn)父親的愛子深情。

      第一層(二、三段):寫送別時(shí)的家境,為寫"背影"渲染悲涼的氣氛。

      第二層(四、五段):寫離別前父親對(duì)"我"的細(xì)心關(guān)照,為寫"背影"作鋪墊。

      第三層(六段):描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的"背影",表現(xiàn)父親的愛子深情。

      第三部分(第七段):寫別后思念,再現(xiàn)"背影",抒發(fā)深切的思念之情。

      3、 本文通過(guò)寫車站送別,表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?(即本文的中心思想)

      理解:本文通過(guò)寫車站送別,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛,抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。

      (同學(xué)們對(duì)以上問(wèn)題的`掌握,就對(duì)下一步我們進(jìn)一步理解課文打下了基礎(chǔ)。接下來(lái)……[一遍])

      五、 學(xué)生分段朗讀課文,加深體會(huì)中心思想。

      六、 理解二、三段在全文中的作用。

      提問(wèn):(咱們這節(jié)課上到這兒,老師有一個(gè)問(wèn)題卻有點(diǎn)搞不懂了……)本文是通過(guò)寫"我"與父親在車站離別表現(xiàn)父親的愛子之情的,為什么又要寫與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段?

      理解:這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況,為寫"背影"渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí),祖母去世,父親失業(yè),真是禍不單行。父親還帳缺錢,只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢,只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢,父子又要離家分手,各奔前程,真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān),還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。

      七、 小結(jié)。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:了解了作者(具體內(nèi)容豈學(xué)生復(fù)述);掃除了文字障礙(字、詞);分析了段落層次并概括了中心意思;弄清了第二、三段在全文中的作用,這是難點(diǎn)的突破。

      八、 布置課外作業(yè)。

      1、 反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文抒發(fā)的感情。

      2、 熟記生字的讀音、寫法和含義;用老師指定的詞語(yǔ)造句。

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在朗讀中體驗(yàn)記實(shí)散文表達(dá)的真情實(shí)感。(重點(diǎn))

      2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果(難點(diǎn))

      【課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí):

      〖整體把握結(jié)構(gòu),體驗(yàn)文章感情〗

      一、提出學(xué)習(xí)課題《背影》,讓學(xué)生先讀“預(yù)習(xí)提示”,標(biāo)出有關(guān)作者和本文介紹性的文句

      二、導(dǎo)入

      據(jù)“預(yù)習(xí)提示”介紹,本文是一篇記實(shí)散文,可見文中敘寫的是作者朱自清本人的親身經(jīng)歷。記實(shí)散文,貴在“實(shí)”字,它以真情實(shí)感撥動(dòng)讀者心弦,引起思想感情的共鳴。下面讓我們跟隨配音朗讀,去感受當(dāng)年朱自清先生年青時(shí)代所經(jīng)歷的那段哀婉動(dòng)人的父子相愛相憐之情。(播放音像,初步體驗(yàn))

      三、理清思路,把握結(jié)構(gòu)

      問(wèn):文題“背影”,全篇共有四處地方出現(xiàn)“背影”一詞。請(qǐng)找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)它們各自在結(jié)構(gòu)上有什么作用?全文內(nèi)容共有哪幾部分構(gòu)成?明確:開頭點(diǎn)出難忘“背影”,直抒思念之切,引出回憶;然后追敘來(lái)朧去脈,具體描寫南京車站父親為兒買桔的“背影”;最后寫對(duì)父親的不盡思念,淚光中又浮現(xiàn)當(dāng)年父親的.“背影”,結(jié)束全篇。因此,文章可分為難忘“背影”、追憶“背影”、再現(xiàn)“背影”三個(gè)部分。

      四、以讀助解,體驗(yàn)本文真摯感情

      1、選一個(gè)學(xué)生試讀第二、三段,大家評(píng)議是否讀出了文章的感傷,說(shuō)清應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀及其理由,從而達(dá)到理解這一層次選材立意的教學(xué)要求。

      明確:這兩段敘寫禍不單行的慘淡家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。此時(shí)父子的心境都充滿著感傷,哀愁,因此朗讀要用低緩的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

      2、第四、五段敘寫在南京父親送行前的細(xì)心關(guān)照,只需用一段敘述口吻朗讀即可。但對(duì)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”、“那時(shí)真是太聰明了!”兩句,要讀出自責(zé)悔恨的感情。

      3、第六段具體描寫了兩處“背影”,因表達(dá)的感情不同,讀法應(yīng)該有所不同:可分開來(lái)比較朗讀:

      ⑴ 找到父親買桔的“背影”,描寫文字(“我看見他戴著……我的淚很快地流下來(lái)了。”想想:看到父親爬過(guò)月臺(tái)去買桔的“背影”,“我”為什么會(huì)“流淚”?應(yīng)該怎樣朗讀?尤其是哪幾個(gè)動(dòng)詞要重讀?

      明確:“我”的流淚是被父親那種不顧年老體胖、不辭艱難費(fèi)勁為兒買桔的至愛深情所感動(dòng)。朗讀時(shí)要有深沉、動(dòng)情的口吻,特別對(duì)“探”、“爬”、“攀”、“縮”四個(gè)表笨拙、艱難、費(fèi)力的動(dòng)詞要重讀。(再讀一遍,當(dāng)堂完成背誦)

      ⑵ 請(qǐng)同學(xué)朗讀“我再向外看時(shí)……眼淚又來(lái)了”一段話。想想:這段最后一句話(“等他的背影……又來(lái)了”)中看到父親離去的`“背影”,“我”這時(shí)的流淚又是為什么?應(yīng)該怎能樣朗讀這句話?

      明確:前次的流淚是因感動(dòng)而落淚,此次的流淚則是因離別難舍而傷心落淚,表達(dá)的是渴望最后再看一看父親的真摯感情,而這種感情又集中落實(shí)在“再”字與“找”字上,因此這兩個(gè)音節(jié)要重讀。

      4、有表情地把第二部分朗讀一遍,讀出作者表達(dá)的感情來(lái)。

      五、課堂訓(xùn)練(口頭作文)

      本文寫的是平凡瑣事,但表達(dá)了真情實(shí)感,因此讀來(lái)感人。今天的孩子們趕上了好時(shí)代,父母傾注了更多的愛。每個(gè)同學(xué)在讀《背影》時(shí),都情不自禁地會(huì)聯(lián)想起自己的父親,回想起一幕幕難忘的往事情景。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)記得最真切的“那一回”。

      六、課外作業(yè)(課文練習(xí)四、五、七)

      第二課時(shí):

      〖朗讀體驗(yàn)訓(xùn)練〗

      一、有表情地集體背誦買桔“背影“的細(xì)節(jié)描寫。

      指出表情朗讀成功的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解文章表達(dá)的感情,把握好感情基調(diào),據(jù)此而選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、快慢節(jié)奏與重讀音節(jié)

      二、朗讀訓(xùn)練(以最后一段為朗讀材料,按下面程序進(jìn)行)

      1、先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試讀,大家評(píng)論得失。

      2、明確:本段敘述離別后幾年來(lái),父親的老境頹唐及“我”對(duì)父親的思念,因此,交織著哀愁傷感與不盡的思念。朗讀時(shí)要放慢節(jié)奏,且充分利用停頓。文中“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”一句是悲傷情感的高潮,要上揚(yáng)。而最后一句則要低沉語(yǔ)氣緩緩結(jié)束,以渲染無(wú)盡的思念之情。

      3、播放二胡曲《豫北敘事曲》伴奏的配樂(lè)朗誦示范。

      4、學(xué)生嘗試配樂(lè)朗讀。

      三、總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)生概括本文中心

      四、課外作業(yè)(課文練習(xí)二、八)

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。

      2、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

      3、感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、通過(guò)文章細(xì)致的人物描寫,品味文章深沉的父子情。

      2、品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,體會(huì)深情無(wú)限的意蘊(yùn)。

      3、注意體會(huì)作者的心理變化,從父子的表現(xiàn)來(lái)比較。

      【教學(xué)方法】

      1、導(dǎo)入法。

      2、解讀法。

      【教學(xué)流程】

      導(dǎo)入新課,講作者及寫作背景,講字詞,課文講解,概括段落大意,總結(jié)全文

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí):

      一、導(dǎo)入新課

      請(qǐng)同學(xué)們打開課本第60頁(yè),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。

      板書:背影朱自清

      二、作者簡(jiǎn)介

      簡(jiǎn)要介紹朱自清的相關(guān)情況。

      設(shè)計(jì):我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》,對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分,這里有朱自清的相關(guān)資料,朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士,他一生著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種,約二百多萬(wàn)字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。

      這篇《背影》寫于1925年,作者28歲,當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

      三、生字詞語(yǔ),掃清閱讀障礙

      交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

      勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

      四、課文解讀

      按段落順序講解這篇課文。

      1、第1自然段

      這兩句交待了作者的寫作原因,用一個(gè)“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無(wú)比深刻的印象,顯出“背影”非同尋常的意義。

      問(wèn):為什么父親的背影“最不能忘記”呢?

      明確:這里是作者設(shè)置的.懸念,吸引讀者繼續(xù)讀下去。

      問(wèn):課文題目是背影,而這里第一段就提到了背影,這種寫作手法叫做什么呢?

      明確:這種寫作手法,我們稱之為開門見山,開篇點(diǎn)題。點(diǎn)明這是難忘的背影。

      板書:第1段:開篇點(diǎn)題,難忘背影

      2、第2~3自然段

      問(wèn):“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生,那作者這里指的是哪些事情,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)?

      明確:“祖母死了,父親的差使也交卸了”。作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng),被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。

      問(wèn):第3段寫的是什么?

      明確:主要描述了家境的慘淡。結(jié)合剛才所講的禍不單行來(lái)看,這兩段文字闡明了作者當(dāng)時(shí)的家境是非常的困難。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢?這些都是另人傷心的事情,作者這樣寫,實(shí)際上是為了渲染一種悲涼的氣氛,所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境,渲染悲涼氣氛。”

      板書:第2~3段:描述家境,渲染悲涼氣氛

      3、第4~5自然段

      問(wèn):在第4自然段中,寫了父親的心理變化過(guò)程,由不送我到?jīng)Q定送我,作者為何刻意寫這個(gè)環(huán)節(jié)?

      明確:作者這樣寫恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對(duì)兒子的那種細(xì)心關(guān)照。通過(guò)兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來(lái)。父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子在路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送兒子。

      問(wèn):這一段共出現(xiàn)過(guò)幾次“聰明”?請(qǐng)找出原文。

      明確:共出現(xiàn)兩次。第一次的“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候,“我”總覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮,非自己插嘴不可,其實(shí)并不是父親說(shuō)話不得體呢,實(shí)在是家境日下,囊中羞澀,可是當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)能體會(huì)到父親的想法。而現(xiàn)在想起來(lái),自己那時(shí)候太不成熟了,自以為是,心里面很內(nèi)疚,這里的聰明是反語(yǔ)。第二次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子,“我”暗笑父親的迂,自以為看破世情,其實(shí)以父親的經(jīng)歷,他怎么會(huì)看不出這種人情事理呢!只是“我”當(dāng)時(shí)完全不能領(lǐng)會(huì)父親的用意,這里的聰明也是反語(yǔ),是作者對(duì)父親的關(guān)懷的一種反省!悔恨自己不理解父親。

      問(wèn):在第4、第5這兩段中,作者幾次提到我的年紀(jì)?請(qǐng)找出來(lái)。

      明確:作者兩次提到我的年齡,“其實(shí)我那年已二十歲”,“而且我這樣大年紀(jì)的人”,可以看出作者對(duì)于父親的做法并不理解,覺(jué)得沒(méi)必要,這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理,同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對(duì)我的關(guān)照是細(xì)致入微的。

      小結(jié):這兩個(gè)自然段主要寫了父親在送行時(shí)對(duì)我的細(xì)心關(guān)照。我們可以把這兩段概括為“車站送行,細(xì)心關(guān)照”。

      板書:第4~5段:車站送行,細(xì)心關(guān)照

      五、本課時(shí)小結(jié)

      這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段,講了作者的相關(guān)情況,講了寫作緣由,還講了課文各個(gè)層次的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中還遇到了不少生字詞語(yǔ),要求同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí),掌握文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

      第二課時(shí):

      一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)所講的主要內(nèi)容

      設(shè)計(jì):上一節(jié)課,我們講到第5自然段,同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧,下面我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。昨天,我們講了第一自然段主要寫的是什么?還記得板書是什么嗎?(開篇點(diǎn)題難忘背影)很好,那么第二第三自然段我們又是如何來(lái)概括其內(nèi)容的呢?(描述家境渲染氣氛)第四第五自然段呢?(車站送行細(xì)心關(guān)照)

      板書:第1段:開篇點(diǎn)題,難忘背影

      第2~3段:描述家境,渲染氣氛

      第4~5段:車站送行,細(xì)心關(guān)照

      這節(jié)課我們接著往下講,請(qǐng)大家翻開課本看到課文的第6自然段,這是全文的重點(diǎn)段,請(qǐng)大家把這一段齊讀一遍。

      二、課文講解

      1、第6自然段

      問(wèn):這一段主要寫的又是什么呢?

      明確:這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影。

      問(wèn):這一段,第一次背影是在什么情況下看到的?

      明確:父親去買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候。

      問(wèn):作者是如何來(lái)描寫這個(gè)背影的?

      明確:先寫父親的外表和衣著,“父親是一個(gè)胖子”“他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”,接著再寫父親爬月臺(tái),這樣就能把父親的爬月臺(tái)畫面更好描繪出來(lái)。

      交待父親是個(gè)胖子,是為了后面的爬月臺(tái)做鋪墊。

      父親的衣著是“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”,突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué),這是一個(gè)沉重的背影!)

      板書:沉重

      作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì),作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)?教師講解(蹣跚)這個(gè)詞的意思?作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞?你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道,一不小心就會(huì)磕著碰著,一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個(gè)蹣跚的背影!

      板書:蹣跚

      寫完父親的蹣跚,作者又寫了什么?(父親爬月臺(tái))這句話運(yùn)用了什么描寫方法?(動(dòng)作描寫)作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫父親爬月臺(tái)?(“攀”、“縮”、“傾”)為何用“攀”不用“抓”?(因?yàn)闊o(wú)物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“縮”字有什么好處?(“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,心情該多么得緊張啊!)同樣,用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,自然不像小伙子那樣靈便,他“向左微傾,顯出努力的樣子”,這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影!

      板書:艱難

      要求學(xué)生齊讀這幾句話,要突出應(yīng)重讀的詞。

      問(wèn):作者看到這樣的背影,他的反應(yīng)如何?

      明確:“這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流了下來(lái)”,作者被父親深深地感動(dòng)了,這是一種偉大的父愛。

      問(wèn):這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的?

      明確:在父親慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候看到的。這是一個(gè)由近及遠(yuǎn)的背影,由清晰可見慢慢變成再找不著了。

      問(wèn):當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi),他心里是一種什么樣的感受呢?

      明確:作者流下了眼淚,內(nèi)心非常感傷,對(duì)自己不能理解父親而悔恨。這是一種對(duì)背影逝去的追憶,包含無(wú)盡的牽掛。

      小結(jié):這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時(shí)的情形,文章具體寫到了父親的兩次背影,一次是買橘,一次是看著父親離開的時(shí)候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別刻畫背影”。

      板書:第6段:車站惜別,刻畫背影

      2、第7自然段

      讓同學(xué)們齊讀第七段。

      問(wèn):作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”,這是什么原因?

      明確:父親在信上說(shuō)到了“大去之期”,身體和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁淚如泉涌,含著眼淚想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

      小結(jié):這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后,作者看到父親來(lái)信,又回想起了父親的背影,表達(dá)了對(duì)父親的思念。我們把這一段概括為“思念父親,再現(xiàn)背影”。

      板書:第7段:思念父親,再現(xiàn)背影

      全文總結(jié):這篇文章一共寫了四次背影,我們都已經(jīng)一一解讀過(guò)了,而這篇文章所要通過(guò)背影來(lái)表達(dá)一種什么思想情感呢?文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面,表達(dá)了深深的父子之情。

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)和能力目標(biāo):明確文章的線索,體會(huì)父子情深,品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。

      2.過(guò)程和方法目標(biāo):提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

      3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體味文中血濃于水的濃濃親情,從背影中發(fā)掘深深的父愛,陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。

      2.明確“背影”是課文的明線,“父子深情”是課文的暗線,二者和諧統(tǒng)一,體會(huì)文章情思綿綿的意蘊(yùn)。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)方法:

      自主、合作、探究法

      教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)內(nèi)容:整體感知全文,梳理文章的層次

      導(dǎo)入

      以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課:

      7歲:“爸爸真了不起,什么都懂!”

      14歲:“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)……”

      20歲:“爸爸有點(diǎn)落伍了,他的理論和時(shí)代格格不入。”

      25歲:“老頭子一無(wú)所知,毫無(wú)疑問(wèn),他已陳腐不堪。”

      35歲:“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練,他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁。”

      45歲:“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,或許他能幫我出出主意。”

      55歲:“真可惜,爸爸去世了,說(shuō)實(shí)話,他的看法相當(dāng)光明。”

      60歲:“可憐的爸爸,您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的的學(xué)者,遺憾的是我了解您太晚了。”

      共同思考,引入課題:同一個(gè)父親,在兒子眼中為什么會(huì)有那么大的變化

      今天,我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說(shuō)是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來(lái)也一直被選入教材,哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。

      介紹作者及寫作背景

      朱自清(1899-1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑,在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽字,因此,毛澤東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

      《背影》寫于1925年,他到清化大學(xué)任教不久,接到父親來(lái)信,信中一些話,使他想起父親,待他的許多好處,尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影,不禁淚如泉涌,寫下了這篇感情真摯的散文。

      三、通讀課文,借助工具書,掃清字詞障礙,初步理解課文內(nèi)容

      1.聽錄音朗讀

      要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的'詞語(yǔ)框出來(lái)。

      2.朗讀

      可以分為四個(gè)部分:1—3段、4—5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

      3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,解釋詞義。

      4.自讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu),從整體上了解課文內(nèi)容。

      第一部分(第一段):懷念父親,最難忘背影。(點(diǎn)“背影”)----開篇寄思

      第二部分(第二到六段):回憶往事,車站離別看見背影,表現(xiàn)父親的愛子之情。(憶“背影”)----往事回憶

      (一)交待父子分別時(shí)的家庭情況,為寫背影渲染悲涼氣氛。----交代家境

      (二)寫父親決定親自送行,并細(xì)心關(guān)照,為寫背影作鋪墊。----浦口送別

      (三)描寫父親爬過(guò)鐵道去買橘時(shí)的“背影”,抒發(fā)真摯感情。(寫“背影”)----車站買橘

      第三部分(第七段):接讀父信,再現(xiàn)背影,表達(dá)了我別后對(duì)父親的思念,以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。(哭“背影”)----結(jié)尾懷念

      (一)學(xué)習(xí)第1--3節(jié)

      (1)指名朗讀第1節(jié)。

      (2)第一切中提到的“兩年來(lái)”具體指哪一段時(shí)間第一節(jié)起什么作用

      1923--1925年;開篇點(diǎn)題。

      (3)讀第二節(jié),思考:

      ①“那年”是哪一年

      ②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思

      祖母去世,父親失業(yè),故說(shuō):“禍不單行”,父親那時(shí)卸職奔喪,需打點(diǎn)行囊,所以說(shuō)“滿院狼藉”。

      ③“我不禁簌簌地流下淚”,是為什么

      “我目睹家境衰改的情景,傷心地流下眼淚。

      ④父親的那句話包含著什么意思

      是對(duì)兒子的寬慰,體現(xiàn)了他的愛子之情。

      (4)第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。

      (5)這兩段寫家中因頓的處境,渲染了一種悲涼的氣氛。

      (二)分析第二層

      (1)這一段是怎么寫父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛護(hù)的抓重點(diǎn)字詞。

      兩個(gè)“再三”“躊躇”。

      (2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”父親這句話說(shuō)明了什么

      “不要緊”是父親對(duì)自己而言,盡管“事忙”但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍?duì)兒子而言,就怕別人照顧得不妥貼。這簡(jiǎn)短的一句話,說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己,充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

      (3)進(jìn)站后,父親為我做了哪些事情

      (4)作者為什么說(shuō)“我”那時(shí)“真聰明過(guò)分”;而且還嘆氣說(shuō):“我……真太聰明了”

      這兩句話是作者的自責(zé),恨自己那時(shí)年輕無(wú)知,未能體會(huì)父親的一片深情。

      (5)齊讀第2層,體會(huì)父親的愛子之心。

      (三)講讀第三層。

      ①指名朗讀,考慮:

      這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時(shí)的背影分幾層來(lái)寫

      四層:

      第1層寫父親執(zhí)意要去買橘;

      第2層寫父親越過(guò)鐵道買橘;

      第3層寫買橘回來(lái);

      第4層寫與父親依依告別。

      ②父親說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。”父親說(shuō)這句話時(shí)他心里是怎么想的

      他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴,于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。

      ③作者是如何描寫父親買橘時(shí)的感人形象的

      先寫了父親的穿著:黑布小帽,黑布大馬褂,深青布棉袍。

      緊接著寫了去買橘時(shí)的一系列動(dòng)作:

      走、探身、穿過(guò)、攀、縮、傾、這些動(dòng)作描寫細(xì)膩而又簡(jiǎn)練,給人一個(gè)全過(guò)程的栩栩如生的動(dòng)態(tài)印象。調(diào)動(dòng)讀者的想象力。那么,作者為什么能寫得這樣生動(dòng)(觀察細(xì)致,清楚,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),故此寫得真切感人。)

      父親是個(gè)胖子,走路都是蹣跚的,卻要去努力地攀月臺(tái)給兒子買橘子,看到這樣的背影誰(shuí)能不為之感動(dòng)。當(dāng)“我”看見這一背影時(shí),感情是怎樣的(齊讀)

      ④父親買橘回來(lái)時(shí),“撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的”。這句話怎樣理解

      這種輕松的心情正是一種愛心,這一句又道出了父親買橘的道理:越是盡到父親責(zé)任,心里越是感覺(jué)踏實(shí)和滿足。

      ⑤最后一層寫依依惜別。離別的時(shí)候,父親說(shuō)了兩句話,這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情

      “我走了,到那邊來(lái)信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人”。兒子送父親下車,本是人之常情。可是父親不讓送,怕兒子離開車箱會(huì)丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐,真是關(guān)懷備至,可敬可佩。

      ⑥這一層中兩次寫看見背影流淚,說(shuō)說(shuō)這兩次流淚分別是什么心情

      第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘,使我感動(dòng),流的是感動(dòng)的淚,現(xiàn)在父親要離開了,不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此,當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里,自己回車廂里坐下來(lái)的時(shí)候,感念之情涌上心頭,禁不住眼淚又來(lái)了。這一段里兩次寫流淚,體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛。

      ⑦先分層朗讀,再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子,子愛你的的深情。

      (四)分析第三部分:

      這最后一段,內(nèi)容相當(dāng)豐富,寫了家境的衰落,寫了父親的身世和心境,重點(diǎn)寫了接讀信后的感受。(齊讀)接讀父信后,在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影,這是作者第四次流淚,這時(shí)的感情是怎樣的以“我不知何時(shí)再能與他相見”結(jié)束全文,直接表達(dá)出對(duì)父親的懷念之情。

      (五)本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情。

      文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的。一是父親對(duì)兒子的一片深情,二是兒子對(duì)父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。

      四、鞏固練習(xí)

      一、注音

      差( )使( )交卸( )奔喪( )狼藉( )喪( )事賦( )閑

      躊( )躇( )柵( )欄( )蹣( )跚( )拭( )干頹( )唐

      瑣( )屑( )舉箸( )迂( )腐晶瑩( )

      劃出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,并按順序訂正。

      情不自盡不能自己萬(wàn)簌俱寂滿院狼籍再三囑附托咐別人

      訂正:

      二、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音

      1.差別( )差勁( )出差( )參差( )

      2.喪失( )喪事( )喪命( )奔喪( )

      三、解釋加粗的字

      1.觸目傷懷(3)2.觸他之怒( )3.躊躇了一會(huì)( )

      4.躊躇滿志( )5.情郁于中(4)6.不能自已( )

      7.舉箸( )8.惟有( )9.變賣典質(zhì)( )

      10.迂腐( )

      四、解釋詞語(yǔ)

      1.禍不單行:4.頹唐:

      2.賦閑:5.瑣屑:

      3.蹣跚:6.情郁于中:

      五、填空

      1.《背影》是一篇( )散文,選自( )。作者( ),中國(guó)散文家、詩(shī)人。他的代表作有散文----、-----等。他的散文風(fēng)格是:( ),( ),

      以( ),( )著稱。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇散文------。[春]

      2.《背影》這篇散文,以“-------”為線索組織材料,表現(xiàn)了父親------------------的深摯感情,抒發(fā)了作者對(duì)--------------之情。

      3.《背影》一文的中心是通過(guò)--------的描寫表現(xiàn)父子之情,采用-------法來(lái)選材構(gòu)思。

      4.課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是---------。

      5.散文,從表達(dá)方式來(lái)看,有散文、散文。散文的特點(diǎn)是:。

      五、小結(jié)(學(xué)生談收獲)

      六、作業(yè)

      研討與練習(xí)一、三。

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      〖教學(xué)要點(diǎn)〗

      1、重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀,感受理解父親的愛子之情。

      2、揣摩文章樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言。

      〖重點(diǎn)〗

      對(duì)第六段父親買橘子的過(guò)程的描寫

      〖難點(diǎn)〗

      樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況(聽寫)

      二、朗讀、理解第六段

      討論:

      1、口述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程,在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力?

      點(diǎn)撥:動(dòng)詞、形容詞的表意作用,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。

      2、作者看到父親的背影,為什么“我的淚很快流下來(lái)了”,為什么怕他看見?

      3、父親為什么“心里感到很輕松似的”?

      4、送別過(guò)程中父親總共說(shuō)了幾句話,這幾句話的含義是什么?

      三、閱讀理解2、3、4、5段

      討論:

      1、我看到父親的背影就流下了眼淚,這僅僅是因?yàn)殡x別嗎?是在一種什么情況下的離別?

      點(diǎn)撥:不同的背景下的.事件具有不同的意義,因而人們的感覺(jué)也不一樣。

      2、把2、3兩段去掉行不行?為什么?

      3、4、5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照,無(wú)微不至的關(guān)懷?

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

      2.體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

      3.珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。

      2.體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,理解深沉的父子之情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如:春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的,就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。

      這篇課文追憶了作者在八年前,在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是:軍閥割據(jù),帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,知識(shí)分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法,通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情,所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

      二、課文欣賞

      ㈠整體感知:兩個(gè)問(wèn)題

      1.本文寫的'主要事件是什么?

      回答:父子浦口送別。

      2.全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?

      回答:四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:

      ⑴懷念父親,惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

      ⑵望父買橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場(chǎng)面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買橘子,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

      ⑶父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。

      ⑷別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自己,與文章開頭呼應(yīng)。

      表達(dá)的中心:父疼子,子愛父,──父子情深。

      ㈡思考討論一:父疼子

      1.在送行過(guò)程中,父親為兒子做了哪些事?

      答:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買橘。

      體現(xiàn):細(xì)心關(guān)照,周到入微

      2.其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?答:望父買橘見背影

      3.朗讀,分析這一部分

      4.父親的穿戴:黑、深青──家境不好,心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué),這是一個(gè)沉重的背影!)

      5.走路的姿勢(shì):蹣跚──年紀(jì)較大,腿腳不便,(這是一個(gè)蹣跚的背影!)

      6.爬月臺(tái)動(dòng)作:探攀縮傾──行動(dòng)不便,步履艱難(動(dòng)作描寫,“探”,體胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無(wú)處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。──這是一個(gè)艱難的背影!)

      7.父親對(duì)兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外,還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?

      答:父親的語(yǔ)言。

      ⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?

      ⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).

      ⑶我走了,到那邊來(lái)信!

      ⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人

      體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍,語(yǔ)言樸實(shí),感情深沉。)

      ㈢思考討論二:子愛父

      1.兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      理解。三次流淚,兩次自責(zé):

      A.望父買橘,艱難背影──感動(dòng)之淚B.父子離別,惜別背影──惆悵之淚

      C.含淚讀信,再現(xiàn)背影──思念之淚D.太聰明了,聰明過(guò)分──后悔自責(zé)

      兒子對(duì)父親:(人非草木,孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)

      真切理解,真誠(chéng)感激

      ㈣研究探討

      你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影,這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了,如果是在平常,父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢?

      總結(jié):特定的環(huán)境:家境慘淡,禍不單行

      學(xué)生總結(jié):祖母去世,滿院狼藉,變賣典質(zhì),父親失業(yè)。失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中,父親并不怨天尤人,一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè),還寬慰?jī)鹤樱⒂H自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可,如送兒子上火車;有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,如過(guò)鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子,什么災(zāi)禍,什么勞累,他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

      教師總結(jié):飽經(jīng)憂患的父親:一如既往愛護(hù)兒子,萬(wàn)般體貼關(guān)愛。父親是一座山,偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感,沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背,他從無(wú)怨言,默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗,以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

      三、拓展遷移

      父母愛子女之心,無(wú)微不至,父母愛子女之事,可寫的事情成千上萬(wàn)。本文以小見大,將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文,你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛,甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情,這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái),令你動(dòng)心,乃至流淚,甚或慚愧。

      其實(shí)何止父愛,所有的親情之愛都是感人的,也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué),也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶,說(shuō)說(shuō)在你的家庭里,你所感受到的至愛親情。

      四、感受深情(放背景動(dòng)畫《懂你》)

      同學(xué)們,至愛親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句體貼的話語(yǔ),都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲:我愛你們,我理解了你們。

      五、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回到家里,用你自己獨(dú)特的方式,向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解,對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……好嗎?

      板書設(shè)計(jì):

      背影 朱自清(敘事散文)

      線索:背影為線索

      開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影 第一次流淚:悲傷

      望父買橘——刻畫背影 第二次流淚:感動(dòng)

      父子分手——惜別背影 第三次流淚:惜別

      結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影 第四次流淚:思念

      家境慘淡,禍不單行——父親失業(yè)、祖母去世、變賣典質(zhì)、借錢辦喪

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

      朱自清的《背影》是一篇敘事散文,其語(yǔ)言質(zhì)樸,飽含真情。在教學(xué)中,以“情”為切入口,要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛兒子,兒子理解懷念父親。再進(jìn)一步研討:父親愛護(hù)兒子,文中哪些詞句、段落能體現(xiàn)??jī)鹤永斫馑寄罡赣H,又表現(xiàn)在哪些方面呢?

      在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生品味生活,感悟親情,這樣,便于學(xué)生深入理解文章的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生寬容仁愛、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

      [平臺(tái)展示]

      一、整體感知

      播放Flash動(dòng)畫(車站買橘),導(dǎo)入課文

      教師:“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫面,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,思考、討論、交流。

      為什么父親的“背影”會(huì)給作者留下最難忘的印象?它表達(dá)了怎樣感情。

      二、學(xué)生誦讀課文

      要求:感情誦讀,在朗讀中體會(huì)父子深情。

      三、探究

      以下問(wèn)題留給學(xué)生思考:

      1、找出文中能體現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的深摯感情的句、段。

      2、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。

      學(xué)生討論交流,教師歸納補(bǔ)充。

      體現(xiàn)父親愛兒子的.深情的,表現(xiàn)在以下幾方面:

      ①家境慘淡,父親強(qiáng)抑悲苦,給我以勸慰,可見父親對(duì)兒子的體貼愛護(hù)。

      再三囑咐,兩次“躊躇”, 決定親自去送

      ②車站送行,悉心關(guān)照 兩個(gè)“忙著”揀定 座位,叮囑再三

      穿鐵道買橘

      離別時(shí)的惦念。

      ③父親來(lái)信。

      體現(xiàn)兒子對(duì)父子的理解,懷念之情的,主要表現(xiàn)在以下幾方面

      ①首尾的思念。

      ②“真是太聰明”的自嘲、自責(zé)、追悔。

      ③父親買橘時(shí),對(duì)父親的細(xì)致觀察、描寫(外貌、動(dòng)作)。

      ④三次流淚。

      ⑤描述父親“少年外出謀生,獨(dú)立支持,做了許多大事”是對(duì)父親的理解、謳歌。

      小結(jié):整篇文章抒情氣氛濃郁,通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情,用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意,表達(dá)了父子深情。

      四、拓展延伸

      從作品中我們可以感覺(jué)到,朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”,“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力,攀越月臺(tái),體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格,反襯出了作者脆弱,面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈,對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn),面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影,作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng),怎能不怦然心動(dòng),潸然淚下泥!

      作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例,再用確當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽聽。

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情的朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。

      2、著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,理解 融于字里行間真摯深沉的父子之情;

      3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

      4、學(xué)習(xí)文章精巧的選材構(gòu)思方法——截取法。

      教學(xué)過(guò)程

      一、 導(dǎo)入新課

      1、播放Flash動(dòng)畫歌曲《父親》

      2、導(dǎo)入: 是啊,正如歌中所唱“父親是那拉車的牛,父親是那登天的梯”,如果說(shuō)母愛如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的心田,那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天,我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實(shí)散文《背影》,就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到92頁(yè),讓我們一同走近作者,共同感受這份濃濃的父愛吧。

      二、整體感知。

      播放《背影》視頻錄音,回答下面問(wèn)題(1—4為搶答題)

      1、 “我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

      明確: (二年前的冬天,徐州)

      2. “我”與父親見面的背景如何?

      明確:

      a、祖母死了

      b、父親的差使也交卸了

      3. 用一句話概括課文寫的主要事件?

      明確:浦口車站送別兒子

      4. 找出本文的行文線索?

      明確: 背 影

      5. 全文共寫了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

      開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親) 1

      回憶往事 悲涼氣氛(別時(shí)家境) 2-3

      鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照) 4-5

      刻畫背影(望父買橘) 6

      惜別背影(父子分手) 6

      別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念) 7

      6.體會(huì)作者用“背影”做題目好在哪里?

      a.具有代表性。

      b.是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)

      c.角度新穎,給作者留下了想象的空間;

      d .符合當(dāng)時(shí)人物所處的特殊位置關(guān)系。

      四、精讀賞析

      在送行過(guò)程中,父親為兒子做了許多事,比如:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?齊讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法

      明確:望父買橘最讓人感動(dòng)。

      1、 請(qǐng)找出描寫父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子讀一讀,并體會(huì)其中的含義。

      明確:父親的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)

      走路的姿勢(shì): 蹣跚 (蹣跚的背影)

      爬月臺(tái)的動(dòng)作:攀、縮、傾 (艱難的背影)

      2、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話,并體會(huì)它所含的意思。

      明確:<1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

      <3>我走了,到那邊來(lái)信!

      (這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

      3. “感人心者,莫先乎情”,抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的.淚在悄悄地流,為什么?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀

      明確:

      a、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母

      b、感動(dòng)之淚:望親買橘

      c 、惜別之淚: 父子離別

      d、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

      過(guò)渡:失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁;社會(huì)衰敗,民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人,一如既往地愛護(hù)著兒子,寬慰?jī)鹤印S行┦卤緛?lái)不是他非做不可的,有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,但他不做便于心不安。為了兒子,什么災(zāi)禍,什么勞累,都置之度外,父親在千難萬(wàn)險(xiǎn)中為兒子做的一切,比平常順境中更難能可貴。“人非草木,孰能無(wú)情”,兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。

      4. 可這篇文章在選入中學(xué)課本時(shí),有人卻認(rèn)為,父親穿過(guò)鐵道是違反交通規(guī)則,不宜當(dāng)作教材,你怎樣認(rèn)識(shí)?(合作交流)

      過(guò)渡:父愛是一座山,偉大而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感,沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁,甚至于以透支生命的`方式為兒女開出一條成功之路。

      五、情感遷移(打出齊讀)

      (齊讀) 世間的愛千萬(wàn)種,唯有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們心中,時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。

      過(guò)渡:同學(xué)們,至愛親情是我們無(wú)上的財(cái)富,一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一沓零碎地學(xué)費(fèi),一句體貼的話,都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷,正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。讓我們申請(qǐng)的對(duì)他們說(shuō)一聲:我懂你們,我愛你們!

      打出字幕背景,播放歌曲《懂你》

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體感知課文內(nèi)容,賞析背影細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用。

      2、有感情的朗讀課文,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情,感受洋溢在字里行間的人間至情。

      3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,珍愛親情,懂得感恩。

      教學(xué)重點(diǎn):

      賞析背影細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情,感受作品字里行間的人間至情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      談到中國(guó)現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,朱自清先生的一本散文集出版,他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)臥病在床,三弟朱國(guó)華接過(guò)郵包,手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親的臥室,讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡,一字一句的誦讀兒子的文章,不由得熱淚盈眶,原來(lái)他讀到了一篇兒子寫自己的文章,這就是《背影》。其實(shí),《背影》不只感動(dòng)了朱自清的父親,它還感動(dòng)過(guò)很多人,今天,就讓我們一起走進(jìn)《背影》,一起進(jìn)行一次感動(dòng)心靈的旅程。

      二、找感動(dòng)

      首先,咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的第一站——找感動(dòng)。

      課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能告訴老師,文章寫了幾次背影?分別是在什么情況下寫的?哪次背影寫的最詳細(xì),最讓人感動(dòng)?

      請(qǐng)大家輕聲朗讀第六段,找到最讓你感動(dòng)的地方,想一想為什么你會(huì)感動(dòng)。

      三、品感動(dòng)

      找出感動(dòng)心靈的句子后,咱們的感動(dòng)心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆?dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,和組內(nèi)成員一起交流你感動(dòng)的原因,然后在班級(jí)內(nèi)分享。

      四、讀感動(dòng)

      同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因,那么我們的.列車即將駛?cè)氲谌尽x感動(dòng)。

      請(qǐng)同學(xué)們朗讀讓你感動(dòng)的句子,注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓,要讀出感情。

      五、說(shuō)感動(dòng)

      其實(shí)何止是父愛,所有的親情都是無(wú)價(jià)的。世間的愛有千萬(wàn)種,惟有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,卻帶不走父母的愛,它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液,溫暖著我們的生命歷程。生活中,讓我們感動(dòng)的至愛親情有很多,想一想,你的父母平時(shí)是怎么愛你的,說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。

      六、小結(jié)

      以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí):總有一天,我們都會(huì)垂垂老矣,那一朵圣潔的愛的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去,以至于朦朧的見不到一點(diǎn)影子。但只要想著它,只要不淡忘它,它便會(huì)溫暖著我們的心,激蕩著我們的生命。我們就會(huì)懂得,有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝,有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪,刻進(jìn)霜晨月夕,刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)。

      再也沒(méi)有一個(gè)人,可以向父母一樣,愛我如生命。所以同學(xué)們,對(duì)我們的父母,請(qǐng)大家少一分埋怨,多一份尊重,多一份理解,多一分感恩,這樣我們才能無(wú)愧于自己。

      七、作業(yè)

      今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳,并對(duì)他們說(shuō):“爸媽,您辛苦了!”

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教材分析:

      本文選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文,這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。五篇課文訴說(shuō)的都是對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué),要求學(xué)生從課文中感悟到“愛”,培養(yǎng)自己的愛心和同情心,從而陶冶自己美的情操。

      《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文,作者另辟蹊徑,選擇“背影”這一特殊的角度來(lái)描寫父親,在特定的環(huán)境下把父親的背影定格,在樸素的文字蘊(yùn)含深沉的父愛。

      在教學(xué)過(guò)程中,除了引導(dǎo)學(xué)生理解文章中深摯的父愛,更重要的是以本文為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情,抒寫身邊的親情!

      學(xué)情分析:

      現(xiàn)在生活條件好了,多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,因而總是被父母濃濃的愛包裹著,他們習(xí)慣了被愛,總覺(jué)得一切都是理所當(dāng)然,很少真切的來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情;不過(guò)本文是寫實(shí)的,貼近生活,中學(xué)生已經(jīng)有一定的感悟能力,應(yīng)該是能夠理解文章中的感情,也能延伸到自己的生活中,感悟自己身邊的親情的!

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:

      (1)了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)

      (2)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)

      行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

      (3)積累重點(diǎn)的生字詞

      2、過(guò)程與方法:

      (1)整體感知,深入探究,自主合作探究

      (2)細(xì)讀文本,理解關(guān)鍵的語(yǔ)句所表達(dá)的感情

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      (1)感受文章中所表現(xiàn)的父子之間的親情

      (2)溝通個(gè)體體驗(yàn),感悟親情,抒寫親情

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫,體味父子之間濃厚的深情。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,上課之前,老師給大家?guī)?lái)了一首非常動(dòng)聽的歌曲,希望大家仔細(xì)聆聽,認(rèn)真體味!

      播放歌曲《父親》

      (意圖:這首歌的歌詞淺顯、樸實(shí),貼近生活,讓學(xué)生在優(yōu)美、感人的音樂(lè)聲中領(lǐng)會(huì)父母的愛,從而激情激趣。)

      同學(xué)們,在我們的人生經(jīng)歷中,父母肯定給與了許許多多的關(guān)愛,他們愛得樸實(shí),愛得簡(jiǎn)單,也許如同歌中唱的,只是那一碗粗茶淡飯,也許是一個(gè)模糊的背影……

      或許這些都不被太多的人關(guān)注,卻深深印在了散文名家朱自清先生的心中,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文《背影》,讓我們?cè)谀堑谋秤爸腥ジ惺苌顡吹母笎郏?/p>

      二、走進(jìn)文本,走近父愛

      1、速讀課文,找出本文的線索是什么?主要寫誰(shuí)?

      明確:背影父親

      2、文章以“背影”為題,以“背影”為線索,那么請(qǐng)大家找一找文章一共幾次寫到“背影”?比一比,誰(shuí)最快(小組協(xié)作完成)

      明確:四次惦記背影(1)——思念父親—虛寫

      刻畫背影(6)——望父買橘—實(shí)寫

      惜別背影(6)——父子分別—實(shí)寫

      再現(xiàn)背影(7)——?jiǎng)e后懷念—虛寫

      第一次,開篇點(diǎn)題,寫最不能忘記的便是父親的背影

      第二次,著力刻畫望父買橘的背影,這一刻終于體會(huì)到了父親深深的愛

      第三次,分別后,目送父親背影消失在人流之中,依依惜別背影,惜別父親

      第四次,看到父親的來(lái)信,想起了父親的種種好處,在晶瑩的淚光中再現(xiàn)了父親的背影

      1、課文的線索是背影,那么本文除了寫背影之外,還選取了哪些素材,另外還描寫了什么?

      明確:臨別時(shí)的家境

      祖母去世——父親賦閑——家境慘淡

      描寫慘淡的家境,渲染了一種黯淡,悲涼的氣氛!

      2、眾多的背影中,你認(rèn)為哪一次的背影最讓你感動(dòng)?為什么?有感情的朗讀這一部分,并勾畫出你認(rèn)為最吸引你的詞句。

      播放視頻:《背影》

      (意圖:大山里的孩子,或許有許多還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)火車,所以不理解父親攀爬月臺(tái)到底有多不容易,觀看視頻,可以讓大家身臨其境,真切感受到父親的那一份艱難,從而更好地領(lǐng)會(huì)父親一言一行中所傳遞出來(lái)的父愛。)

      明確:

      穿著:體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)狀

      動(dòng)作:“探、穿、攀、縮、傾”等一系列的動(dòng)作描寫,讓我們看到了一個(gè)艱難的卻又非常努力的背影,這是一個(gè)愛子情深,近乎固執(zhí)的背影!

      語(yǔ)言:簡(jiǎn)單的三句話,是父親無(wú)微不至的關(guān)心的體現(xiàn),樸實(shí)平淡的語(yǔ)言中飽含父親那一片愛子深情。

      (意圖:抓住文章中的關(guān)鍵詞句,具體分析,學(xué)習(xí)作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法)

      追問(wèn):讀過(guò)課文之后我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)全文對(duì)父親的語(yǔ)言描寫只有為數(shù)不多的幾句,你能找出來(lái)嗎?品一品這些語(yǔ)言中有怎樣的深意。

      明確:五處

      第一處(2段):父親本身難過(guò),卻來(lái)安慰我,平淡樸實(shí)的語(yǔ)言,體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

      第二處(4段):父親當(dāng)時(shí)在巨大的生存壓力下憂心如焚,但是兒子在他的心目中高于一切,擔(dān)心兒子路上有什么閃失,所以猶豫再三,最終決定由自己親自去送。

      第三處(6段):父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至了,兒子勸他可以走了,而父親卻還覺(jué)得沒(méi)有盡夠新意,看見賣橘子的,便要去給兒子買橘子;過(guò)鐵道不容易,但只要兒子受用,他也心甘情愿,他還害怕兒子跟出來(lái),忘了行李。

      父親事無(wú)巨細(xì),無(wú)微不至的關(guān)心均源于滿腔的愛子之情!

      第四處(6段):關(guān)心兒子路途平安,簡(jiǎn)單一句只是希望兒子能平安到達(dá)!

      第五處(6段):擔(dān)心兒子行李安全,自己獨(dú)自離去,也不奢求兒子送別,只希望兒子一切平安!

      父親的字字句句,簡(jiǎn)單,明了,但無(wú)不包含著自己拳拳的愛子之情!

      父親深摯的愛子之情,如涓涓細(xì)流,浸潤(rùn)心田;作者的刻畫細(xì)致入微,沒(méi)有華麗的辭藻,讓我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境下,從父親的一言一行中深深領(lǐng)悟!這種手法值得我們借鑒學(xué)習(xí)!

      三、走近作者,感悟父愛

      1、父親的`一言一行,都讓我們感受到了父愛的偉大,可是作者理解了這一片深切的父愛了嗎?哪些地方可以看出來(lái)。

      明確:不理解—領(lǐng)悟—感念

      不理解:

      (1)“其實(shí)我那年已二十歲,北京已來(lái)往過(guò)兩三次,是沒(méi)有什么要緊的了。”

      (2)“我再三勸他不必去”

      (3)我暗笑他“迂”,認(rèn)為自己聰明,讓他回去!

      等等很多細(xì)節(jié)的地方都體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)對(duì)父愛的不理解。

      領(lǐng)悟:

      (1)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”

      (2)“我現(xiàn)在想想,我那時(shí)真是太聰明了!”

      (3)我的眼淚很快地流下來(lái)了;

      (4)父親買橘子時(shí)我趕緊去攙了他。

      “聰明”反語(yǔ)的手法,突出多年以后我醒悟過(guò)來(lái),終于明白了那時(shí)父親的愛;我滑落的眼淚,正是我領(lǐng)悟父愛的最好的見證!

      串講:文中不止一次寫到我的眼淚,找出來(lái),仔細(xì)體味都包含了我怎樣的感情!

      第一次:開篇,目睹家中的慘淡家境,想念過(guò)世的祖母,想到自己又不能為父分擔(dān)憂愁,流下了悲哀難過(guò)之淚,我們看到一個(gè)非常脆弱的不夠成熟的年輕人形象。

      (見父親,睹家境,悲祖母——難過(guò)之淚)

      第二次:之前不理解父愛,還曾暗笑父親的“迂”“覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”此次目睹父親買橘的艱辛,才意識(shí)到父親是如此的不易,父愛如此的深沉,因而深受感動(dòng),不禁淚流滿面。

      (望父買橘,理解父愛——感動(dòng)的淚)

      第三次:分別之時(shí),看到父親的背影消失在人海之中,格外留戀,惆悵,想到父親前程艱難,此時(shí)留下了感傷、惜別之淚。

      (背影遠(yuǎn)去,依依惜別——惜別之淚)

      第四次:收到父親來(lái)信,父親講“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”深深觸動(dòng)了作者的心弦,此時(shí)年近中年的作者,已經(jīng)真切地理解了父愛,瞬間的情感激蕩使作者淚如泉涌,父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定格!

      (再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——心酸的淚)

      深深的父愛打動(dòng)了我們,或許最讓我們感動(dòng)的是作者對(duì)父愛遲到的理解!幾經(jīng)轉(zhuǎn)折,作者才明白了父親的那份拳拳的愛子之情,不過(guò)“遲到總比不到好”!

      四、感悟親情,暢談感受

      今天我們學(xué)了朱自清先生的《背影》,在被他們父子深情打動(dòng)的同時(shí),你們是否對(duì)自己身邊的親情有了新的理解和感悟?

      學(xué)生聯(lián)系自我實(shí)際,暢談心中感悟!

      父親的背影,兒子的眼淚讓我們真切的感受到了父子之間的深情;你們的故事,你們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我感動(dòng)不已,讓我們學(xué)會(huì)感悟親情,理解親人不同的關(guān)愛方式,珍惜親情、珍惜關(guān)愛!

      五、發(fā)現(xiàn)關(guān)愛,抒寫親情

      通過(guò)大家剛剛認(rèn)真的感悟,深情的講述,我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在我們的生活中,何嘗不是處處充斥著一份份深摯的父愛、母愛,類似“背影”的這種另人感動(dòng)的瞬間和場(chǎng)景也隨處可見,讓我們提起手中的筆,學(xué)學(xué)朱自清先生,用我們最樸實(shí)的語(yǔ)言,從最細(xì)微的點(diǎn)滴著手,記錄下這些讓人感動(dòng)的瞬間吧!

      課后小隨筆:選取身邊的一個(gè)小場(chǎng)景,學(xué)習(xí)本文的寫作手法,記錄自己最真實(shí)的感動(dòng)記憶!開展辯論會(huì)。

      《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)和能力目標(biāo):

      ①有感情的朗讀課文,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。

      ②學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

      ③體會(huì)本文樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

      2.過(guò)程和方法目標(biāo):

      提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

      3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情,培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。

      難點(diǎn):明確“背影”是課文的明線,“父子深情”是課文的暗線,二者和諧統(tǒng)一,體會(huì)文章情思綿綿的意蘊(yùn)。

      三、教學(xué)課時(shí)

      3課時(shí)

      四、教學(xué)方法

      自主、合作、探究法

      五、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,營(yíng)造氛圍。

      播放《父親》這首歌,營(yíng)造良好的課堂氛圍。

      二、作者及寫作背景介紹。

      朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐游雜記》,散文集《背影》,都收在《朱自清文集》里。

      《背影》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的名篇。寫于1925年10月,是作者追憶8年前的事。1917年冬,作者的祖母死了,父親(朱鴻鈞)原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng),也被解聘了。父親沒(méi)有積蓄,還欠了五百元債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書,得知祖母去世,便從北京趕到徐州與父親一道回家奔喪。回?fù)P州后,父親將金銀首飾都拿出來(lái),又當(dāng)了一件狐皮袍,才還上欠債。又借錢辦了喪事。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口惜別。本文所寫的就是惜別的感人場(chǎng)面。

      三、檢查預(yù)習(xí)

      1、讀準(zhǔn)下劃線的字的讀音。

      差使()交卸()奔喪()狼藉()賦閑()簌簌()妥帖()頹唐()瑣屑()蹣跚()躊躇()惦記()舉箸()迂腐()

      2、下列字詞的意思你掌握了嗎?

      奔喪狼藉賦閑頹唐蹣跚瑣屑

      禍不單行慘淡變賣典質(zhì)躊躇

      四、聽讀課文錄音,感知課文內(nèi)容。

      1、這是一篇散文,它以背影為線索,表現(xiàn)父親的愛子之情。

      2、本文幾次寫到“背影”?各在什么地方?哪一次“背影”寫得最具體、最感人?(四次背影。第一次在開頭,“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時(shí),父親去買橘子的背影。這次寫得最具體、最感人。第三次在車門話別,望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。第四次在結(jié)尾,“在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。)

      3、文章寫了作者的幾次流淚?為什么流淚?(①第二段,是因?yàn)楸瘋鹤婺杆懒耍桓赣H失業(yè)了。②第六段父親爬月臺(tái)買橘子時(shí),流下了感動(dòng)之淚。③第六段,父親的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群中,流下了依戀之淚。④第七段,讀父親來(lái)信時(shí),流下懷念之淚。)

      4、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

      (◎第一部分(1)開篇點(diǎn)題。思念父親,最難忘懷的是父親的背影。

      ◎第二部分(2—6)回憶往事。追憶車站離別的情景,表現(xiàn)父親愛子之情。其中:2、3段,交代家境,為寫背影渲染悲涼的氣氛。4、5段,敘述父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和愛護(hù),為寫背影作鋪墊。6段,描寫父親爬鐵道買橘子的背影,抒發(fā)父子情深。

      ◎第三部分(7)別后思念。淚光中再現(xiàn)“背影”。喟然長(zhǎng)嘆,抒發(fā)懷念父親之情。)

      五、歸納小結(jié),完成板書(展示)。

      第二課時(shí)

      六、初步感受父子之情。

      (一)初步感受一:父疼子

      1、在送行過(guò)程中,父親為兒子做了哪些事?(親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買橘。體現(xiàn):細(xì)心關(guān)照,周到入微)

      2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?(望父買橘見背影)

      3、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外,還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?{父親的語(yǔ)言:①不要緊,他們?nèi)ゲ缓?②我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).③我走了,到那邊來(lái)信!④進(jìn)去吧,里面沒(méi)人.

      體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍,語(yǔ)言樸實(shí),感情深沉。)}

      4、朗讀,分析“望父買橘”。

      ①父親的穿戴:黑、深青——家境不好,心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺(jué),這是一個(gè)沉重的背影!)

      ②走路的姿勢(shì):蹣跚——年紀(jì)較大,腿腳不便,(這是一個(gè)蹣跚的背影!)

      ③爬月臺(tái)動(dòng)作:探攀縮傾——行動(dòng)不便,步履艱難(動(dòng)作描寫,“探”,體胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無(wú)處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。——這是一個(gè)艱難的背影!)

      (二)初步感受二:子愛父

      5、作者先說(shuō)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”,又說(shuō)“我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了。”這里“聰明”是什么意思?這兩句話是針對(duì)什么而言的?表現(xiàn)了我怎樣的感情?(這里的“聰明”都是糊涂的意思。這是針對(duì)父親和腳夫講價(jià)錢,我總覺(jué)得他說(shuō)話不太漂亮,父親囑咐茶房好好照顧我,我心里暗笑他“迂”,認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,完全能料理自己,父親大可不必過(guò)分小心。表現(xiàn)我對(duì)自己當(dāng)時(shí)不理解父親的深情而自責(zé)。)

      6、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      {理解。三次流淚,兩次自責(zé):A.望父買橘,艱難背影——感動(dòng)之淚;B.父子離別,惜別背影——惆悵之淚;C.含淚讀信,再現(xiàn)背影——思念之淚;D.太聰明了,聰明過(guò)分——后悔自責(zé)。

      兒子對(duì)父親:(人非草木,孰能無(wú)情。)兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念。兒子真切地理解了父愛,真誠(chéng)地感激父愛!}

      七、精讀品析“買橘子”這一段。感受父子之情。

      聽讀課文錄音,思考討論以下問(wèn)題:

      1、這一段動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確精當(dāng),請(qǐng)找出來(lái)體會(huì)其內(nèi)涵。

      2、哪些語(yǔ)句描寫了父親的外貌?(“他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍??他肥胖的身子??”)

      3、哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)?(肥胖)

      4、哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)?(蹣跚)

      5、“蹣跚”什么意思?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)“蹣跚”的樣子。(腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。)

      6、哪些語(yǔ)句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺(tái),就不容易了”?(他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。)

      7、這一段主要運(yùn)用了哪兩種描寫方法?(外貌描寫、動(dòng)作描寫。)

      8、“我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見”,兩個(gè)“怕”,各怕什么?(怕父

      親見了傷心;怕別人見了難為情。)

      9、于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的`。父親真的“很輕松”嗎?(其實(shí)不僅不輕松,還很吃力。只是因?yàn)閻蹆鹤樱钥嘁残母是樵福孕睦锔械健昂茌p松”。“??似的”表示“看似??,其實(shí)不是”。也許是故意裝出輕松的樣子,以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛。)

      10、父親送兒子上車,前后只說(shuō)了四句話,請(qǐng)把這四句話找出來(lái)。這四句話都很簡(jiǎn)短,意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情?

      {①“不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩!保ǜ赣H當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。)

      ②“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。”(父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái),忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。)

      ③“我走了,到那邊來(lái)信!”(惦念路途平安,要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安,才能放心。)

      ④“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。”(走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。)

      不是缺乏感情,樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛;平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。溫馨提示:送你一句名言:真理是樸素的。寫作,要善于用樸素的語(yǔ)言寫出深摯的感情;選材,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。}

      11、歸納:寫父親的背影的目的是什么?歸納段意。(寫父親的背影的目的是為了表現(xiàn)父親的愛子之情。買桔送別。)

      12、寫父親的4次背影中,過(guò)鐵道買橘子的背影寫得最詳細(xì),為什么?{這個(gè)“背影”在全部故事情節(jié)中是重中之重,是全文的“主腦”(葉圣陶語(yǔ)),最能體現(xiàn)父親的愛心,所以得最詳細(xì)。}

      八、誦讀“買橘子”這一段。深入感受父子之情。

      第三課時(shí)

      九、擴(kuò)展遷移。

      ◎?qū)耄河幸痪湓挘档媚沣懹浺簧菏澜缟献畲蟮氖呛Q螅群Q蟾蟮氖翘炜眨忍炜崭蟮模歉改笇?duì)兒女的恩情!(播放歌曲《兒行千里》)

      1、有人認(rèn)為,父親年紀(jì)大了,身體“肥胖”而又步履“蹣跚”,買橘子讓兒子自己去不是更好嗎?但他卻非自己去不可,這不是一種溺愛嗎?對(duì)此你怎樣認(rèn)為?(這種說(shuō)法是不理解父親的愛;為了愛,自己甘愿吃苦,這正表現(xiàn)了父親對(duì)兒子愛得深切,愛得無(wú)私。)

      2、有人說(shuō):“一個(gè)20歲的大男孩面臨離別,是不是會(huì)這么容易流淚,我很懷疑。”你的看法呢?請(qǐng)與大家討論。(須結(jié)合文中交待的特定的背景來(lái)理解。當(dāng)時(shí)祖母去世了,父親也失業(yè)了,這雙重的打擊使全家光景暗淡,大家的心情都很不好受。所以,“我”的言行可以理解。)

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