七年級(jí)語文上冊第3課《冰心詩》教案

    時(shí)間:2024-10-05 13:23:57 冰心 我要投稿
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    七年級(jí)語文上冊第3課《冰心詩四首》教案

      三維目標(biāo):

    七年級(jí)語文上冊第3課《冰心詩四首》教案

      知識(shí)與能力

      1、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

      2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

      過程與方法

      1、有感情地朗讀這四首詩,揣摩語言,品味詩意。

      2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí),欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      體味人間至愛親情,激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計(jì)自己的人生。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。

      2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計(jì)自己的人生。

      教學(xué)設(shè)想:

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩的方法,舉一反三,自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

      1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。

      2、問題匯總、梳理、歸納。(注意三方面問題)

      ①你認(rèn)為這兩首小詩在表達(dá)詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語?為什么?

     、趦墒自姺謩e運(yùn)用了哪些修辭手法描寫出詩的形象?

      ③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做?)

      3、分組討論。(圍繞以上三方面問題合作探究,尋求恰當(dāng)、合理的答案,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。)

      教學(xué)安排2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)(《母親》《紙船》)

      教學(xué)內(nèi)容:

      《母親》《紙船》,是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入(1):

      問:《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法?表達(dá)了什么主題?與前兩首詩的主題有什么不同?(語文課代表主持全班交流,教師點(diǎn)評,明確答案。)

      明確:(主要運(yùn)用了對比的手法,先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比,再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比,突出了“母愛”的主題,說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運(yùn)用了擬人的手法,用鳥的“躲”引出“我”的“躲”,顯得十分自然、貼切。)

      導(dǎo)入(2):

      同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感,就要深情地朗讀詩歌。

      二、朗讀詩歌

      ①教師配樂范讀(或放磁帶),學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

     、诶首x指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

      (教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)

      三、整體感知

      教師適時(shí)提出:這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

      [教師導(dǎo)學(xué)]

      古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對母親無限思念的物品——紙船,并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

      [合作探究]

      第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。

      出示問題:

     、 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

      ② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

      ③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?

     、 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?

      (教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

      [教師小結(jié)]

      海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩人對母親的強(qiáng)烈思念,對母親深情的愛。

      四、自由研討:

      學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。

      (學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說得合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

      五、小結(jié):

      這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩的詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

      在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。

     。ㄔ诮虒W(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會(huì)學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷和想像,用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀,在美的詩歌里得到熏陶。)

      六、作業(yè):

      1、背頌《母親》《紙船》

      2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩,抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

      3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。

      第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)

      一.導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國人的人生片斷)

      1、設(shè)疑:請同學(xué)們推測這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功?(投影內(nèi)容)

      21歲——生意失敗;

      22歲——角逐議員落選;

      23歲——生意再度失;

      26歲——愛侶去世;

      27歲——精神崩潰;

      34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選;

      36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選;

      47歲——提名副總統(tǒng)落選;

      49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選;

      2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏:當(dāng)我揭示謎底之后,請大家告訴我,你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測后,老師揭示謎底:這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

      3.老師歸納:許多人看成功,只看到成功美麗的光環(huán),卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛,一次又一次的挫折,沒有使林肯泄氣,反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣,激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣,終于他在52歲那年,登上了總統(tǒng)的寶座! 彩虹總在風(fēng)雨后

      二.分析課文

      1.你羨慕林肯的成功嗎?成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛,讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

      2.全班有感情地齊聲朗讀,注意吐字清晰、有節(jié)奏。

      3.教師指導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)生朗讀技巧,重音、語氣、語調(diào)。

      以第一句“成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!”為例,

      問:應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀,重音落在哪個(gè)字上?

      [參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀,重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4.投影句子比較:

      A:成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

      B:成功的花,人們驚羨她的明艷。

      問:A句和B句哪一句表達(dá)效果好,為什么?

      [參考答案]A句的表達(dá)效果好,因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng),表達(dá)出了作者的感慨。

      5.集體朗讀后三句,思考:作者想通過這三句話告訴我們什么,請用簡短的話概括出來,你感悟到了什么?

      [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗;不經(jīng)過奮斗和犧牲,哪來成功的“明艷”等。

      三.課文內(nèi)容討論

      問:花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

      [參考小結(jié)]:我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn),這才是最重要的;ǖ某晒θ绱,人的事業(yè)的成功,人的成長發(fā)展,不都是如此嗎?

      四、研讀《嫩綠的芽兒》:

      1、全班齊讀,教師簡單評價(jià)。

      2、大家能說出幾種修辭手法?(鼓勵(lì)學(xué)生多說幾種); 這首詩運(yùn)用什么修辭手法?

      ——[擬人]

      3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法,把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒(教師邊講邊將圖片貼在黑板上)變成一個(gè)個(gè)活生生的人,在對我們講話,我們知道在日常生活中,每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn),大人有大人的腔調(diào),小孩有自己的語言,人物的語言要符合他的形象特征,我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢?

      [參考答案]

      1)“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

      2)“淡白”顯出樸素、純潔,不追求外表的華麗。

      3)“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

      4.“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎?

      [參考答案]

      不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的!把績骸毙枰砷L發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”,又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富,使人生更加輝煌。

      五、深入探究 :

      1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后,你體會(huì)最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?

      [同桌交流]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

      六、小結(jié):

      詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上,希望大家經(jīng)過努力,使自己的人生更加輝煌!

      七、作業(yè):

      1、課后練習(xí)二。將自己對未來的構(gòu)想整理成文,200字左右。

      2、《訓(xùn)練冊》

      板書設(shè)計(jì):

      冰心詩四首

      《母親》 母愛 溫暖 寬廣

      《紙船》 紙船 思念母親

      《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花

      《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲(奮斗精神) 成功的人(事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目)

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