采薇的教案設計

    時間:2024-09-19 11:13:04 采薇 我要投稿

    關于采薇的教案設計

      教學目標

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      1、知識與能力目標:

      (1)掌握“莫”“止”“剛”“疚”“腓”“思”“雨”等重要詞語的意義和用法。

      (2)通讀誦讀,品味詩歌的語言美,初步掌握詩歌的鑒賞方法。

      2、過程目標:誦讀,合作學習,把握《詩經》重章疊句的好處。

      3、情感目標:了解戰爭給人們帶來的災難,愛護和平,珍惜生活,熱愛祖國,熱愛學習。

      教學重點:

      1、積累重要文言實虛詞。

      2、賞析詩歌的藝術手法。

      教學難點:

      分析戰士歸途“我心傷悲”的原因及“樂景寫哀情”的手法。

      教學方法:

      誦讀、合作、探究

      課時安排:

      一課時

      教學過程:

      一、 導入新課

      和平一直是人們向往的生活方式,然而戰爭卻一直如鬼魅一樣,纏繞著和平。似乎自從有了人類,就有了戰爭,因而戰爭是不少文學作品中永恒的話題。今天我們回到中華文學的源頭《詩經》,去感受戰爭給古人帶來的百味人生。

      請同學們打開課本《采薇》。

      二、回顧《詩經》有關知識

      三、誦讀課文

      1、自讀,結合注釋和工具書,解決字音

      靡室靡家 不遑 歸聘 靡盬

      牡 骙 腓 弭 霏霏

      2、范讀

      3、齊讀

      4、指名學生誦讀,其他同學注意聽,指出優點與不足

      5、自讀,梳理基礎知識(找出課文中重要詞語,并解決其意義和用法)

      (1)古今異議詞:止 作 聘 孔 路

      (2)通假字:莫 爾 棘

      (3)活用詞:日(名詞作狀語) 雨(名詞用作動詞)

      (4)一般重要實虛詞:靡(無)、遑(閑暇)、牡(雄性鳥獸,與牝相對,如牝雞司晨)、捷(勝利)、骙骙(熟練的樣子)、載……載……(一邊一邊,如載歌載舞)

      助詞,無實義:維、斯、思、止(高山仰止,景行行止)

      四、文本賞析

      1、快速瀏覽課文,思考詩歌主要寫了什么內容?

      ——戍邊戰士思鄉

      2、是不是一開篇就寫思鄉呢?

      ——不是

      3、開頭沒寫思鄉,寫采薇,這是《詩經》中的哪一種手法?還有哪些章用了這種手法?

      ——興,1-4的章都用了興的手法。1-3章都是以采薇起興。第4章以棠棣之花起興。(進一步加深對《詩經》“六義”的理解)

      4、其實,作者寫采薇,不僅有興的作用,還應該有其它用意,要不,為什么不寫采蘑菇?“采菇采菇”不也行嗎?

      ——暗示了戰事的艱苦,戰士因為沒有足夠的糧食,所以才以野菜充饑;另外也渲染了一種悲涼的氣氛。

      5、再看前三章有什么特點?

      ——重章疊句,有加強語氣一唱三嘆之效,有節奏感和音韻美。(齊讀體會)

      6、前三章都以采薇起興,但也有變化,試說出。

      ——寫采薇從生到老的變化,反映了作戰時間之長,可能是一年,更可能是幾年、十幾年、幾十行。

      ——暗示時間的流逝,增強思鄉的表達效果。

      7、那么戰士思家,他們有沒有回去呢?

      ——沒有,這反映了戰士保家衛國的高尚情懷,主動的去作戰。

      8、第四、五章具體描寫了邊關戰事,都寫了哪些與戰斗有關的事物呢?

      ——高大的戰車、雄壯的戰馬、整齊的隊列、熟練的動作、精良的裝備等。

      ——戰士們對自己軍隊的強大,感到驕傲和自豪,面對強敵,雄糾糾,氣昂昂,同仇敵愾。最終取得了戰事的勝利(一月三捷)。

      9、戰事勝利了,終于可以回家了吧,最后一章在寫法上與前面幾章有何不同嗎?

      ——最后一章以抒情為主,借景抒情;另外用了對比手法,以離家時的歡愉與歸家時的憂傷作對比。

      10、既然可以回家了,為什么“我心傷悲,莫知我哀”呢?你知道“他”的哀嗎?試說一說。

      ——多年的在外作戰,音書斷絕,家鄉的親人還在否?人事變化大否?(“少小離家老大回”)“去時里下與裹頭,歸來頭白還戍邊”,幾十年的離家,家鄉的老母親或許早已化成一冢墳墓了……真是“近鄉情更切,不敢問來人”啊。懷著種種復雜的心情,兇多吉少,怎么能不悲哀呢?

      《古詩十九首》:“十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉里人,家中有何誰?”

      五、小結

      這首詩歌寫到在國家危難之時,戰士在思歸與作戰之間,毅然決然選擇作戰,個人利益服從國家利益。

      作為現實主義詩歌,《詩經》中的愛國主義情懷在今天仍然具有現實意義。今天我們的釣魚島正面臨著日本的覬覦(日本已經聲明從個人手中購買釣魚島),在這種情況下,你應該怎么去做呢?

      ——冷兵器時代,人多力量大,而現代戰爭的今天,人多已經不是優勢,應該以科技武裝自己,打好科技戰。作為我們同學們,應該努力學習,掌握好科學文化知識,為祖國奉獻自己的力量,這樣也就足夠了。

      六、布置作業

      詩歌最后一章“昔我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏”歷來為人所稱道,請同學們擴寫成一段300字左右的文字。

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