《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-03 07:17:27 登鸛雀樓 我要投稿

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

      2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

      2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。

      3、解題。登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

      二、自瀆課文

      那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自瀆課文)

      三、學(xué)習(xí)生字

      1. 小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真,很正確,可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣?

      2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先和它們打招呼,叫出它們的名字就能和它們成為朋友。

      3、小朋友讀得好,但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們,還要會(huì)寫(xiě)。下面,我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。

      4、指導(dǎo)寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。目:去掉一筆是“日”,再去掉一筆是“口”。

      5.過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,男女生讀)大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!下面跟著老師讀一遍吧。

      四、品讀詩(shī)句

      1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

      2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái),所以稱(chēng)為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn),使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。

      依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

      我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?

      簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。

      多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。

      3那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”

      這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的.哪里知道黃河水流向大海?

      那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。

      4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話(huà))指名,兩邊賽讀,齊讀。

      5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么,引讀——

      引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

      哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)

      引導(dǎo)說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話(huà),再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))

      指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓?

      小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà),讀出對(duì)這句話(huà)的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。

      五、情境中指導(dǎo)背誦,

      小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的,再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的,非常好記,是吧?誰(shuí)來(lái)背?

      帶上動(dòng)作,你已經(jīng)是詩(shī)人了。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      登鸛雀樓

      白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字。

      2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

      教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境

      教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

      教具準(zhǔn)備:掛圖、畫(huà)紙

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),你能朗誦一首嗎?

      2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,他叫王之渙,他有一首詩(shī)非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū),并解題)

      3、 (師范讀)邊聽(tīng)邊想:詩(shī)人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?

      二 、新課講授

      (一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?

      (二)、精讀詩(shī)句,悟意明理

      學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句

      1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的`意思表示圖上的景色,想想什么意思?

      2、 “日”:太陽(yáng)!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?

      3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

      學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句

      1、 除了夕陽(yáng),那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

      2、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)

      3、 把這氣勢(shì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

      4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽(tīng),詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

      小結(jié):這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡:看到如此美麗的景色,詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?

      學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句

      1、 太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的山邊落下,天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒,在遙遠(yuǎn)的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠(yuǎn)更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,想一想?

      2、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

      3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū):只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

      4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì)更多,所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī),當(dāng)一下小老師?

      5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?

      6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?

      (五)、朗讀指導(dǎo)

      1、 老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì)讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?

      2、 讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,好不好?

      3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。

      小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng),眼界才能開(kāi)闊。

      三、小結(jié)

      1、 古詩(shī)是我們的國(guó)粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

      四、延伸拓展

      1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。

      2、 根據(jù)詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。

      五、板書(shū):

      登鸛雀樓

      白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)

      欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)

      只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材說(shuō)明:

      這是一首五言絕句,記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。這首詩(shī)融情于景,寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。前兩句寫(xiě)景,詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的生字。

      3、初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫(huà),學(xué)寫(xiě)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

      設(shè)計(jì)思路:

      對(duì)于低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),主要通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)人的感情,不需要太多的講解,在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中,我先帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真反復(fù)的朗讀這首詩(shī),使他們對(duì)這首詩(shī)有個(gè)大概的`了解,并簡(jiǎn)單的介紹了一下詩(shī)人。然后主要是識(shí)字教學(xué),通過(guò)采用多種形式的教學(xué)方法,讓孩子將這些生字記住并會(huì)正確書(shū)寫(xiě),最后將這些生字放入古詩(shī)中,體味它們各自在這首詩(shī)中的意思。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,看,(出示掛圖)這就是我們今天要去游玩的地方,這座樓坐落在山西,樓有三層,前可望中條山,下可瞰黃河。那有沒(méi)有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎?(學(xué)生回答)

      2、對(duì),你們真聰明,我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

      3、指名拼讀“登” (dēng),要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”(guàn).

      (創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題)

      二、解題

      “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓?(作者)作者是誰(shuí)?

      王之渙:唐代著名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書(shū),刻苦寫(xiě)作,在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫(xiě)的詩(shī)深受人們喜愛(ài)。

      過(guò)渡:有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

     。ㄏ?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹一下作者,有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解)

      三、初讀課文

      1、你們想讀這首詩(shī)嗎?那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。

      2、自己再讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。

      3、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x,在讀的過(guò)程中注意自己畫(huà)出來(lái)的字的讀音。

      (先聽(tīng)老師范讀,再跟著老師讀,可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀,并且在讀的過(guò)程中,自己找出不認(rèn)識(shí)的字,為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。)

      四、識(shí)字教學(xué)

      1、小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真,很正確。(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì)我請(qǐng)小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(默讀生字)

      2,現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦!小火車(chē)開(kāi)起來(lái)(樓、雀、依、入、欲、窮、目、更)

      3、你們的小火車(chē)開(kāi)得又快又好,下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽,比一比哪個(gè)小組讀的最好。(分小組讀)

      4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎?

     。ㄍㄟ^(guò)開(kāi)展各種形式的朗讀,加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。)

      五、寫(xiě)字教學(xué)

      1、過(guò)渡:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后,如果會(huì)寫(xiě)它們那就 更好了。

      2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎折 板書(shū):豎折12

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      設(shè)計(jì)理念

      語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫(huà)、比、寫(xiě)等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

      教學(xué)目標(biāo)

      1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才干看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

      3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、幻燈、畫(huà)紙,彩筆

      教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑

      1、師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自身想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。

      2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

      3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的.原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

     。ǘ┏踝x古詩(shī),整體感知

      1、借助工具書(shū),讀準(zhǔn)生字字音。

      2、自由朗讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

      3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。

      4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

      5、師配音范讀,學(xué)生考慮:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的?哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的?

     。ㄈ┚x詩(shī)句,悟意明理

      1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

      白日/依山盡,黃河/入海流。

      欲窮/千里目,更上/一層樓。

      2、自由讀。

      3、指名讀。

      4、電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。

     、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

     、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。

     、墼(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

      5、分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

      6、根據(jù)詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置?畫(huà)好再涂上顏色。

      7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng)。

      8、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

      9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),分組上臺(tái)競(jìng)賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展廷伸

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

      2、拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

      3、師小結(jié)。

      【評(píng)點(diǎn)】

      該公開(kāi)課教案理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫(huà)、寫(xiě)等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的精神。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      登鸛雀樓

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

      課前準(zhǔn)備

      本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)提示課題

      同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

      齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

      這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛(ài)。

      二、范讀課文

      三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

      要求:

      1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

      2.畫(huà)出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

      四、檢查自學(xué)情況

      1.認(rèn)讀生字。

      樓 入 窮 目 更 層

      登 鸛 雀 依

      2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)

      五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀

      1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。

      2.讀詩(shī)句:

      白日/依山/盡,

      黃河/入海/流。

      教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。

      3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。

      教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的'景物,就對(duì)自己說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)

      4指名讀:

      欲窮/千/里目,

      更上/一/層樓。

      5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

      六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

      入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。

      窮:上邊是穴寶蓋兒,寫(xiě)法與寶蓋不同。

      目:比“日”多一橫。

      更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

      層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

      樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。

      七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)

      八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)

      1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。

      2.練習(xí)背誦。

      以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

      3.完成課后練習(xí)3。

      教學(xué)后記:

      資料提供者:雨諾

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。

      3、整體感知古詩(shī)描寫(xiě)的意境。

      課時(shí)安排:第一課時(shí)

      教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

      一、導(dǎo)入,解題,讀題

      1、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背?

      2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。伸出右手食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)登鸛雀樓)

      這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(標(biāo)拼音)指名讀

      3、(出示圖)鸛雀樓,是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢(shì),明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。

      知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖背古詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題,理解題意,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。

      二、讀通古詩(shī)

      1、了解作者這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,寫(xiě)了不少著名的詩(shī)。

      2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么?捧好課文紙,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。

      3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順。

      4、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,卻不容易。(出示古詩(shī))來(lái)挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來(lái)試試。指名讀,相機(jī)正音后鼻音登更層

      前鼻音盡

      邊音、樓里

      翹舌入

      齊讀全詩(shī)

      5、去拼音讀

      借助拼音,古詩(shī)讀得很流利。離開(kāi)了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準(zhǔn)嗎?

     。ǔ鍪荆┛,你們的讀書(shū)聲引來(lái)了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們?nèi)サ菢。我們(cè)賮?lái)讀給它們聽(tīng)。指名讀。齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫(huà)引領(lǐng),意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂(lè)。

      三、讀懂古詩(shī)

      1、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)

     。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上,詩(shī)人看見(jiàn)。(生自由練說(shuō))

      2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句

      這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng)?顏色已經(jīng)沒(méi)有那么鮮亮、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng)?矗恐B綿起伏的`群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩(shī)描寫(xiě)的美景?——生:白日依山盡。看到這美景,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。齊讀。

      鸛雀樓就坐落在黃河邊。見(jiàn)過(guò)黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,那么讓人覺(jué)得氣勢(shì)磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。

      3、太陽(yáng)漸漸落山,黃河水正滾滾流入大!,F(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng):站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī)。

      聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在腦海中?吹搅藛幔孔屛覀円贿呑x一邊想象這美好的畫(huà)面吧。

      4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。

      看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。

      是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。

      設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面,從而達(dá)到有感情地誦讀。

      四、讀好古詩(shī)

      1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?

      我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽(tīng)清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)

      2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?

      這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?

      3、就像這樣,全班同學(xué)一起來(lái)一遍吧。齊讀

      5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,能背下來(lái)嗎?指名背齊背

      設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成。

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、(出示)瞧,這課的生字來(lái)和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?

      雀樓依入欲窮目更

      字音讀準(zhǔn)還要把它寫(xiě)漂亮!

      2、(出示)入更

      比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯(cuò)?蠢蠋焷(lái)寫(xiě)這個(gè)字。師黑板范寫(xiě)入(撇捺要舒展開(kāi))

      更也有撇捺,撇是豎撇,寫(xiě)時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過(guò)撇。師黑板范寫(xiě)更

      學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。

      3、(出示)欲目

      欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字)

      怎樣才能寫(xiě)好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓?zhuān)训胤阶尦鰜?lái)寫(xiě)右邊的欠。

      目怎么寫(xiě),同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫(xiě)得很好。

      學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè)。

      4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫(xiě)

      5、投影反饋,相機(jī)評(píng)價(jià),再寫(xiě)完寫(xiě)好剩下的。

      設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,指導(dǎo)范寫(xiě)兩個(gè),放手觀察兩個(gè)。寫(xiě)字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,把寫(xiě)好字落到實(shí)處。

      教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn),讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要,F(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      讀:

      1、讀出節(jié)奏,讀出韻味。

      2、讀中想象畫(huà)面,讀出意境。

      說(shuō):

      3、聯(lián)系生活和畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

      4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

      教學(xué)過(guò)程:

      任務(wù)一:讀準(zhǔn)題目

      1、板題,讀題,認(rèn)讀寫(xiě)好“樓”字。

      2、用“登”字說(shuō)話(huà):登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

      任務(wù)二:讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

      1、范讀。

      2、自由讀。

      3、指名讀。

      4、齊讀。

      任務(wù)三:讀想象畫(huà)面

      讀一句

      1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)

      2、自由讀,想象畫(huà)面。

      3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

      4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。

      讀二句

      1、詩(shī)人想到什么?(想:)

      2、自由讀。

      3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么?相機(jī)點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書(shū):欲窮、上)

      4、加上動(dòng)作讀,讀出自己的.感受。

      加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。

      任務(wù)四:拓展運(yùn)用

      新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習(xí)更上一層樓!是什么意思?

      還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福?

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、課文說(shuō)明

      這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見(jiàn)及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。

      第一、二句,描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河,抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內(nèi)容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩(shī)中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

      2.朗讀課文。背誦課文。

      3.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      課文掛圖、生字卡片、配樂(lè)朗讀帶

      四、教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程

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      第一課時(shí)

      (一)背誦古詩(shī)、激發(fā)興趣。

      1.學(xué)生背誦古詩(shī),教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

      2.出示掛圖,揭示課題。

      (二)學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)意境。

      1.教師范讀古詩(shī)。

      2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

      3.學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。

      4.檢查生字認(rèn)讀情況。

      5.學(xué)生讀古詩(shī)(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。

      6.結(jié)合掛圖,體會(huì)意境。

      邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠(yuǎn)的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

      7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。

     。ㄈ├首x古詩(shī),讀中悟韻。

      1.指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出韻味。

      白日/依山/盡,黃河/入海/流。

      欲窮/千里目,更上/一層樓。

      2.教師范讀,播放配樂(lè)朗讀帶,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩(shī)的節(jié)奏,整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音,語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),節(jié)拍停頓的變化形式的.節(jié)奏美。

      3.學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī),(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè)讀)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。

      4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面景象,背誦古詩(shī)。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)。

      有韻味地背誦古詩(shī)。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

      1.朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      2.檢查生字認(rèn)讀情況。

      3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (二)學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)興趣。

      1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。

      2.讀準(zhǔn)字音:這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

      3.記住字形,你會(huì)其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫(xiě)法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。

      4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

     、倥骞P順:

      白:

      日:

      目:

      人:丿人

      入: 入

      ②教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。

      ③學(xué)生書(shū)空生字,強(qiáng)化字的筆順。

     、軐W(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)。

      本文轉(zhuǎn)載自語(yǔ)文出版社

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

      3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、朗讀和背誦課文。

      3、理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一.圖片導(dǎo)入

      1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱(chēng)?

      多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書(shū):鸛鵲)

      師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補(bǔ)充板書(shū):鸛鵲樓)

      2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩(shī)人登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩(shī)。(學(xué)生讀題)

      二.初讀指導(dǎo)

      1.師:這首詩(shī)是怎樣的呢?(播放古詩(shī)朗讀錄音)

      2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻律。

      3.指名讀

      4.齊讀

      三.結(jié)合圖片,理解詩(shī)意

      師:你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

      多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

      1、學(xué)習(xí)一、二兩行。

     。1)指名讀一、二兩行。

     。2)理解意思。

     、僭O(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。

      ②答問(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱(chēng)傍晚的太陽(yáng)叫什么?這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著”的意思?(依)

      引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思,再演示太陽(yáng)落山的'情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?

     、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      ④看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。

      [相機(jī)板書(shū):景(看)]

      2、學(xué)習(xí)三、四兩行。

      (1)師:你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩(shī)人還不滿(mǎn)足,他還想怎樣?(把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里)那怎么辦?

      (2)指名讀三、四兩行。

      (3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。

      (4)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

     。5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。

     。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來(lái)指奔向更新的高度。

      3、練說(shuō)全詩(shī)的意思。

      (1)自由練說(shuō)。

     。2)指名試說(shuō)。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫(xiě)就更好了。

      2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎折。板書(shū):豎折

      3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

      4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。

      帶著學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。

      5.在田字格中臨寫(xiě)“日”。

      觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

      總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

      6.自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。

      五.總結(jié)全文,拓展廷伸

      1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。

      2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材分析:

      冀教版教材在編寫(xiě)上,是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ),把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限,寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。

      學(xué)生情況分析:

      中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的'。

      設(shè)計(jì)理念:

      中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:

      1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

      2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)目標(biāo):

      1具體目標(biāo):

      知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

      過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

      情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

      2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

      教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

      課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

      環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

      一導(dǎo)入:

      1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)

      2 師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?

      《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

      《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

      《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象!

      這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

      二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

      1 出示整首詩(shī)文。

      師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?

     。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)

      2 師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。

      3 提出合作時(shí)的要求:

      今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

      三自主合作,探索新知。

      學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

      四全班交流,展示成果。

      1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

      2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

      3 指導(dǎo)誦讀。

     。1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī),請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

      指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。

      (2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?

      再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

      師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)

      詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

     。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

      這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

      4 指導(dǎo)背誦。

      請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

      說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

      學(xué)生自由背誦。

      在班內(nèi)展示背誦。

      五課外拓展練習(xí)。

      1 默寫(xiě)《登鸛雀樓》。

      2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。

      教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。

      2.理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。

      3.復(fù)習(xí)生字,掌握生字。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

      教學(xué)難點(diǎn):理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)課件導(dǎo)入,了解詩(shī)意

      師:老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫(huà)。想看嗎?

     。ń榻B畫(huà)上的內(nèi)容)

      師:誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事?

     。ㄉ幑适拢

      師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。

      師:在我國(guó)唐朝,有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚,他來(lái)到黃河岸邊,看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩(shī)人感到這里的景色太美麗了,那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

      師:為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景?

      生:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。

      師:是啊,詩(shī)人也明白了這個(gè)道理,于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。

      (二)師生競(jìng)賽,朗誦古詩(shī)

      1.(出示課件)介紹鸛雀樓

      2.(出示課文內(nèi)容)指名朗讀

      3.師:讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。(師配樂(lè)朗讀)

      生評(píng)價(jià)。

      4.生練讀。

      5.分句指導(dǎo)。

      6.整體讀。

      7.學(xué)生上臺(tái)表演讀。

      8.配樂(lè)集體朗讀。

     。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習(xí)生字

      師:為了表?yè)P(yáng)你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過(guò),“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的身上有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來(lái),就可以一層一層登上鸛雀樓,誰(shuí)想做打虎英雄?

      生讀生字。

     。ㄋ模┑歉咄h(yuǎn),想象說(shuō)話(huà)

      師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?

      生想象說(shuō)話(huà)。

      (五)小結(jié)

      是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習(xí),把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。

      教學(xué)反思:這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導(dǎo)入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的`特點(diǎn),用圖畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容:高山,夕陽(yáng),詩(shī)人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主,設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”,通過(guò)自主探究,在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來(lái)會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

      教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

      2、板書(shū)課題。

      指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。

      3、解題。

      登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓。

      登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

      二、初讀課文。

      1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。

      2、范讀。

      三、理解詩(shī)句。

      學(xué)習(xí)一、二行。

      1、指名讀,理解意思。

      2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是*著的意思。(依)

      引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。

      指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

      傍晚,一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

      3、看圖想象,有感情地朗讀。

      學(xué)習(xí)三、四行

      1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?

      2、指名讀三四行。

      3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。

      4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

      想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。

      練說(shuō)全詩(shī)的'意思。

      四、總結(jié)課文。

      1、齊讀課文。

      2、討論:詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

      五、作業(yè)。

      朗讀課文,背誦課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      教學(xué)難點(diǎn):生字書(shū)寫(xiě)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。

      2、指名背誦課文。

      二、教學(xué)生字詞。

      1、出示生字,指名讀。

      2、引導(dǎo)用生字組詞。

      樓(樓層高樓樓房鐘樓)

      依(依*依依依山傍水)

      盡(盡頭用盡盡力窮盡)

      入(進(jìn)入入門(mén)出入)

      窮(窮盡貧窮窮苦)

      3、教學(xué)字形。

      指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。

      講解欲、登、樓的筆順。

      4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      5、學(xué)生描紅。

      三、課堂練習(xí)。

      1、讀一讀,抄寫(xiě)。

      山白日千里目

      海黃河一層樓

      2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。

      滔滔的黃河水向大海流去。()

      傍晚的太陽(yáng)*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()

      要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()

      再登上一層樓。()

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教材分析】

      唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫(xiě)景詩(shī),堪稱(chēng)唐詩(shī)中的珍品,千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)。前一句寫(xiě)眼見(jiàn)之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開(kāi)一筆,由實(shí)而虛,抒寫(xiě)目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

      詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見(jiàn),“登樓”有所思,由“見(jiàn)”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開(kāi)闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫(xiě),一氣呵成,于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)。全?shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字,學(xué)寫(xiě)“欲、樓”兩個(gè)生字。

      2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

      3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

      【教學(xué)設(shè)想】

      一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,通過(guò)圖、文、聲、畫(huà),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。

      二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

      三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題

      1.小朋友,在我們浩瀚的中國(guó)文化中,古往今來(lái),留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)?

      2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

      【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

      3.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)

      4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫(xiě)下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。

      【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難,同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離。】

      二、自主學(xué)習(xí),感知詩(shī)句

      1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂(lè)吟誦。

      【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,加上適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè),進(jìn)行氣氛的渲染,三者有機(jī)結(jié)合,在第一時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的美感,將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情!

      2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個(gè)按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來(lái)讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂(lè)部”里,帶上耳機(jī),跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了,再讀這首詩(shī);也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩(shī);還可以進(jìn)入“朗讀”,自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,行嗎?

      3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。

      4指名吟誦,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。

      5.齊讀全詩(shī)。

      【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,課堂上好像一下子多了幾十位老師,彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,人人都有充分的`朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而把它看成是一種樂(lè)趣,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放!

      三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)意

      1.小朋友讀得真好,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,試著自己說(shuō)說(shuō),不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。

      2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。

      (在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。)

      【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩(shī)中難詞的意思,欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,自主探究,興趣濃厚,其樂(lè)融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)。】

      3.小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著告訴我,讓我們一起進(jìn)入“小小畫(huà)室”把詩(shī)人看到的景象用畫(huà)面展示出來(lái),待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢!

      4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,師巡視。

      5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評(píng)議,理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情。

      【這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染,使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,吟誦詩(shī)句,表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,化難為易,突破難點(diǎn)。】

      6.一柔一剛,一靜一鬧,詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,你能讀好這兩行詩(shī)嗎?

      7.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)?

      8.學(xué)生交流。

      【語(yǔ)文與生活是同源的,語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)后兩句詩(shī),進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】

      9.下面就讓我們一起來(lái)吟誦,勉勵(lì)自己更上一層樓吧!

      10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)

      11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)

      12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà),一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,你們聽(tīng)(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧。◣熒鞒

      【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),詩(shī)中有情,詩(shī)中有歌”,學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中,和著節(jié)奏,盡情吟唱,其樂(lè)無(wú)窮,余音裊裊,詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,真可謂是美的享受。】

      四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字

      1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書(shū)法家寫(xiě)成了書(shū)法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)

      【欣賞書(shū)法作品,擴(kuò)展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫(xiě)好!

      2.這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書(shū)法家?(想)那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空)

      3.在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)

      4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。

      5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫(xiě)一幅漂亮的書(shū)法作品,在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì),好嗎?

      【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),學(xué)生易于接受!

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

      3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀背誦。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件(配套光盤(pán))、畫(huà)紙,彩筆

      主要板書(shū)計(jì)劃

      16 登鸛雀樓

      白日依山盡,

     。ǹ矗

      黃河入海流。

      欲窮千里目,

     。ㄏ耄

      更上一層樓。

      作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

      課內(nèi)

      讀讀背背,抄寫(xiě),描筆順等。

      課外

      背誦古詩(shī)。

      第一教時(shí)

      任務(wù):

      讀通課文。

      策略:

      借助課件展開(kāi)教學(xué)。

      流程:

      一導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑

      1 師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題和對(duì)題目的理解。

      2 簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

      3 師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見(jiàn)和心理感受。

      二初讀古詩(shī),整體感知

      1 借助工具書(shū),讀準(zhǔn)生字字音。

      2 自由朗讀古詩(shī),結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩(shī)句的.意思。

      3 啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。

      4 在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

      5 師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩(shī)是寫(xiě)景的 哪兩句詩(shī)是寫(xiě)作者的感想的。

      三作業(yè)

      1 抄寫(xiě)古詩(shī)。

      2朗讀課文。

      第二教時(shí)

      任務(wù):

      閱讀感悟。

      策略:

      借助光盤(pán)展開(kāi)教學(xué)。

      流程:

      一復(fù)習(xí)

      讀讀生字新詞。

      二精讀詩(shī)句,悟意明理

      1 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

      白日/依山盡,黃河/入海流。

      欲窮/千里目,更上/一層樓。

      2 自由讀。

      3 指名讀。

      4 電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。

     、僭(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

     、谠(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。

      ③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

      5 分小組討論詩(shī)句中所描寫(xiě)的景色。

      6 根據(jù)詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)得不要與文中插圖雷同。畫(huà)的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處 夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫(huà)在什么位置 畫(huà)好再涂上顏色。

      7 幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà),師生結(jié)合詩(shī)句共同點(diǎn)評(píng)。

      8 出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫(huà)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

      9 啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),分組上臺(tái)比賽,看哪一組的同學(xué)說(shuō)得精彩。

      三總結(jié)全文,拓展廷伸

      1 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。

      2 拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

      3 師小結(jié)。

      四作業(yè)

      1 背誦古詩(shī)。

      2 閱讀補(bǔ)充讀物上的古詩(shī)。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。

      2.能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。

      3.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà),領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。

      難點(diǎn):在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激趣談話(huà),導(dǎo)入新課。

      1.本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪兩首古詩(shī)?誰(shuí)來(lái)背背。

      2.指名背誦。

      3.齊背。

      4.這兩道都是描寫(xiě)江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天,再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。(板書(shū)課題)

      二、范讀課文,整體感知。

      三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。(板書(shū):登鶴雀樓)

      1.釋題:鸛(guàn)、雀(què)(拼讀)是一種鳥(niǎo)兒,樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

      2.范讀全詩(shī)。

      3.指名讀詩(shī)。

      4.出示圖畫(huà),看圖,理解詩(shī)歌大意,結(jié)合教學(xué)生字。

     。1)教師描述:一天傍晚時(shí)分,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景象。(指圖)你們看,詩(shī)人看到了什么?

      (太陽(yáng).黃河)

     。2)太陽(yáng)又稱(chēng)為什么?(日)

     。3)快要落山的太陽(yáng)稱(chēng)什么?詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去?

      落日,詩(shī)中稱(chēng)為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。

     。4)“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞?(依)

     。5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了,完全消失了。

      (6)“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字,但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣?(多媒體展示)

      傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。

      (7)詩(shī)人站在鸛雀樓上,看到太陽(yáng)落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?

      結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫(xiě))

     。ㄌ咸系.滾滾地.洶涌澎湃地)

      (8)指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。

      講解:鸛雀樓共有三層,這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的.氣勢(shì)壯闊的圖景。

      (9)學(xué)生讀第3.4句,此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象?

      想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué):欲:“要”的意思。

     。10)講解第3.4句。

      千里:形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),就要再上一層樓。

     。11)指導(dǎo)讀第3.4句。

      指點(diǎn):詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫(xiě)出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。

      登鸛雀樓

      白日依山盡,

      黃河入海流。

      欲窮千里目,

      更上一層樓。

      第二課時(shí)

      一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋

      1.白目依山盡(A白天的太陽(yáng)B落日)

      2.欲窮千里目(A與“富”相對(duì)B窮盡,盡頭)

      二、默寫(xiě)《登寫(xiě)鸛雀樓》。

      第二課時(shí)

      課前導(dǎo)語(yǔ):

      1.背誦第一首古詩(shī)。

      2.你們游覽過(guò)大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬(wàn)千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書(shū)課題,教學(xué)生字:尋經(jīng)xùn.者

      zhě.遇yù。)

      一、指導(dǎo)釋題。

      尋:尋找.尋訪(fǎng)。隱者:舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個(gè)小男就是書(shū)童,也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。

      二、教師范讀課文。

      三、學(xué)生試讀課文。

      四、了解大意。

      1.這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)人?我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人?還有誰(shuí)沒(méi)有看到?

      寫(xiě)了三個(gè)人:詩(shī)人.童子.師傅,看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子,還有隱者沒(méi)看到。

      2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話(huà)形式寫(xiě)的。詩(shī)人是怎樣問(wèn),童子又是怎樣答的呢?

      五、理解詩(shī)句

      1.我們從“言師采藥去”,可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么?這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思?(說(shuō)師傅采藥去了。)

      教學(xué):藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥)。

      從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問(wèn)童子什么?

      2.齊讀第1.2句。

      3.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫(huà)?又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么?

      學(xué)生自由發(fā)言,老師指導(dǎo)。

      4.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了,詩(shī)人為了尋仿他,接下去一定要問(wèn)童子什么?

      師傅到哪里采藥去了

      5.童子又是怎樣回答的呢?

     。1)現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句

     。2)指名讀第3.4句

      6.釋疑:“只在此山中,云深不知處。”

      “此”就是“這”。“此山中”即“這山中”!霸粕畈恢帯保瓷礁咴粕,不知道在什么地方!霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。

      7.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說(shuō),童子是怎么回答的?

      我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。

      8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣?

      學(xué)生自由回答。

      教師指點(diǎn):詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答,他也會(huì)順著童子手指朝高山望去,微微地點(diǎn)頭。

      9.感悟意境。

      詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山,心中會(huì)想著什么?(討論)

      想著隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。

      六、背誦課文

      七、扮演角色對(duì)話(huà):一人扮詩(shī)人,一人扮童子

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