《觀滄海》課堂實錄

    時間:2023-09-16 11:01:02 秀雯 觀滄海 我要投稿
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    《觀滄海》課堂實錄

      《觀滄海》這首詩歌主要表達了曹操的遠大抱負和雄心壯志,分享了《觀滄海》課堂教學實錄,快來看看吧!

    《觀滄海》課堂實錄

      《觀滄海》課堂實錄 1

      導入:錄音機播放海潮聲,輕柔音樂聲。

      同學們,聽,這是什么聲音?……

      【板書:海】

      你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小,海就是我的夢。于是,讀了很多描繪海的詩文。

      “看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾有美人魚在曬月光……”

      邊讀邊想著那些優美文字所描繪的情景,突然發現,原來,我與海貼得那么近。

      今天,我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。

      【板書:觀滄海】

      這堂課的學習目標是------

      【板書:學習目標:給朗讀插上想象的翅膀以馳騁于詩的意境】

      首先,聽老師把這首詩朗讀一遍,大家熟悉一下。(老師范讀)

      請同學們自由輕聲誦讀,要求讀準確。

      請同學們一起朗讀,并展開你的想象,在眼前展現詩所描繪的圖景,感受意境。(配樂朗讀)

      我不知道你是否和我小時候一樣,體會到了詩的畫面和意境。如果是,那么將你最喜歡的詩句展開充分的想象,并把它描繪出來。喜歡圖畫的同學,畫幅畫;喜歡寫作的同學,用三五個句子進行描繪。

      四個同學一組,互相交流。然后個組推舉1至2篇好的作品。(教師巡視,預選。)

      我們一起了欣賞和評點同學的作品,看看是否描繪出了詩所描繪的圖景,表現出詩所表現的意境。(老師選出第一種類型的作品一份----圖畫類,是否扣住詩歌文辭的描述。在投影儀上顯示,由本作品作者解說。)

      xx同學,你為什么要畫這些景物呢?……

      是的,我們想象詩的意境,要能準確體現詩歌文辭本身的.描述。

      [板書:以文辭為本]

      (老師選出第二類作品一份------文字類,是否有拓展性想象。在投影儀上顯示)

      請同學們說說,這段文字在“以文辭為本”這一點上做得怎樣?……

      那么,你們喜歡他哪些語句的描述呢?請說說理由。(老師引導同學著重賞評修辭的運用、描寫的角度等,體會語句的生動性。)

      …………

      這些句子詩中有沒有寫到?……

      某某同學,你怎么會想出這個情景來的?

      ……

      我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想象世界?……

      是的,我們想象詩的意境,要會調動自己的經驗積累,這種經驗積累,可以是自己親身經歷的,也可以是以電視、書籍、網絡等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進你的想象,這段文字、這幅畫面會不會更豐富呢?……拓展想象,才能使詩的畫面成為立體感強、色彩鮮明、動靜結合的活的景。

      【板書:借積累延展】

      (老師選出第三類作品----圖畫或文字類,是否能表現出詩的意境。在投影儀上顯示。)

      請同學們思考一下:

      (1)這幅作品的想象是否豐富?

      (2)這段文字(或畫面)的描述、想象,是否能準確表現這首詩的意境?詩表現的是怎樣的意境?請舉例說明。

      …………

      為什么詩人能寫出如此氣勢磅礴、意境宏麗的詩?……

      不錯,是融入了詩人的豪情。官渡之戰,他平定的袁紹之亂。寫此詩時,他正親率大軍北上,追殲袁紹殘部、平定少數民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐步實現統一北方的大略,胸中涌動著統一中國、建功立業的豪情和宏偉抱負。大家想想,放眼面對如此浩瀚的大海,怎能不觸景生情,意氣風發?以情入景,才能寫下如此大氣的詩篇。

      我們想象意境,要領會詩人的情感,并設身處地,與之產生共鳴,才能正確體會意境。

      【板書:與詩情共鳴】

      下面,請一位同學為我們朗讀一下詩歌,大家根據閱讀詩歌的方法----以文辭為本,借積累延展,與詩情共鳴,再作一次想象。

      現在,大家是不是能扣住詩中的景物拓展,是不是能回憶起自己面對大海的感觸,如果將自己當做曹操,是不是能體會他當時的豪情?下面,請大家在樂曲的伴奏聲中修改你剛才的描述。時間3分鐘。(音樂伴奏)

      請同學們課堂交流。……

      同學們都能比較準確地把握詩的意境。請大家輕聲誦讀詩歌兩遍,要求:

      (1)讀出感情;

      (2)盡量記憶。

      現在,請大家站起來。

      【多媒體鏡頭:波濤洶涌撲面而來的大海,彭湃的海潮聲】

      現在,你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上,秋風吹動你的戰袍,衣袂飄飛,放眼觀望蒼茫無際的大海,不覺豪情滿懷,一起放聲吟誦《觀滄海》。

      這堂課,大家借助反復的朗讀、充分的想象,唱歌地體會了《觀蒼海》這首詩的意境。這是閱讀詩歌的方法之一。中國詩歌寶庫中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩歌天地,領略中國古典詩歌美妙的韻致。

      《觀滄海》課堂實錄 2

      一、新課導入

      大家知道曹操吧?說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,有人說他是奸雄,今天我們閱讀他的《觀滄海》,也許你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認識。

      1、根據拼音寫出恰當的詞語。

      cāng(滄)海jié(碣)石sǒng zhì(竦峙)

      水何dàn dàn(澹澹)xiāo sè(蕭瑟)

      2、借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。

      澹澹:(水波)蕩漾的樣子。

      竦峙:高高地挺立。竦,高聳。峙,挺立。

      星漢:銀河。

      蕭瑟:樹木被秋風吹動的聲音。

      至:極點。

      何:多么。

      若:好像。

      臨:登上。

      3、文體知識

      通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

      唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄海》。而把唐朝新出現的絕句、律詩叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。

      律詩,因格律要求嚴格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律有規定,限制了對仗,八句可分為四聯。

      曲是一種與詞相近的韻文形式,出現于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語,用韻也更接近口語。如本課的《天凈沙·秋思》。

      4、作者簡介

      曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。“挾天子以令諸侯”后,先后滅呂布、袁術,建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹,逐漸統一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。他善詩歌,常借詩篇抒發自己的政治抱負。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學史上建安文學的開創者。《步出夏門行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉、慷慨悲壯。

      5、背景鏈接

      《觀滄海》是曹操的名篇,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現統一中國的宏愿。把前后的事件聯系起來,我們就可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰爭了。而《觀滄海》正是曹操在北征烏桓途中經過碣石山時寫下的。大戰之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的`精神融會到詩里,借著大海的形象表現出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,因而成為一篇優秀的作品。

      二、新授

      (一)詩歌朗讀

      1、自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準字音、節奏。

      交流點撥

      東臨/碣石,以觀/滄海。

      水何/澹澹,山島/竦峙。

      樹木/叢生,百草/豐茂。

      秋風/蕭瑟,洪波/涌起。

      日月/之行,若出/其中;

      星漢/燦爛,若出/其里。

      幸甚/至哉,歌以/詠志。

      2、結合注釋解讀詩意。

      交流點撥

      向東進發登上碣石山,得以觀賞大海的奇景。

      海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。

      碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。

      秋風颯颯,海上涌起巨大的波濤。

      日月的運行,好像是從這浩渺的海洋中出發的。

      銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產生出來的。

      真是幸運極了,就用歌唱來暢抒心中的情懷吧!

      (二)整體感知

      在理解詩意的基礎上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。

      1、全詩是以哪個字展開來寫的?

      交流點撥

      全詩以“觀”字統領全篇,下文由“觀”字展開,寫登山所見。

      2、這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想象的?

      交流點撥

      這首詩寫出了3層意思。

      第1層(1~2句):交代觀海的地點。

      第2層(3~8句):描寫海水與山島。(實景)

      第3層(9~12句):表現大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)

      最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內容無關。

      3、哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?

      交流點撥

      (1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。

      (2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經削平了北方群雄,現在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發了建功立業的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

      (三)深層探究

      1、如何理解“東臨碣石,以觀滄海”一句?

      交流點撥

      “東臨碣石,以觀滄海”,開篇點題,交代了觀察的方位以及觀察的對象,這兩句雖然沒有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿。“觀”字統領全篇,是詩的線索,下文由“觀”字展開,寫登山所見。

      2、“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”這四句是全詩的高潮,作者運用了什么樣的表現手法?有怎樣的表達效果?

      交流點撥

      作者運用夸張的手法創造出一個極其開闊的意境,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開大海的懷抱。想象奇特,胸懷開闊,滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發的精神,展現了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。

      3、詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得淋漓盡致,詩人借助了什么手法來表達自己的情感呢?

      交流點撥

      虛實結合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現博大的胸懷,抒發統一天下的宏偉抱負。

      (四)熟讀成誦

      《觀滄海》課堂實錄 3

      一、導語

      同學們,你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒,然后用一個詞歸納你心中“海”的印象。(學生說)

      引導:海是神秘的,時而波濤洶涌,時而恬靜溫順,每一個看海的人感受不一樣,但有一點是相同的,就是會用同一個詞形容海:壯闊。是啊,與海相比,人真是太渺小了。今天,我們將學習一首觀海抒情的著名詩篇──《觀滄海》,細讀這首詩,去感受詩人心靈的震顫,詩人情感與自然的融合,會使我們的心靈得到凈化。

      二、初讀感悟

      1、聽課件錄音范讀。注意字音。

      2、請學生相互提醒應注意的生字生詞。(暗含了找,說,練的過程,這一步不必老師提醒,字數很少,學生相互提醒,記憶更深)

      3、學生自由朗誦一遍,注意看課下的注釋。

      4、抽學生配樂朗誦(課件展示畫面)。(二至三人,抽學生點評。)

      5、學生小組內講述初步理解的內容,并相互評價。(還可相互提問考查字詞或是詩句意思)

      三、精讀理解

      1、課件展示:作者經歷及寫作背景。

      2、字詞疏通。滄海,臨,以,何,澹澹,竦峙,蕭瑟,洪,日月之行,星漢,歌,詠。

      3、內容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內容。(課件展示明確)

      4、學生調整自己的理解。(抽學生評價自己的理解,以“我原來認為……,現在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。)

      5、帶著自己的理解朗讀。

      6、學生講述:我最喜歡朗讀的詩句是……,因為……

      四、品讀探究

      1、提出探究的問題,可補充學生提出的'有價值的問題。

      內容方面:

      ⑴詩從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敘述嗎?

      ⑵詩人產生了哪些聯想?

      情感方面:

      ⑴文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗?

      ⑵澹澹再現了海水浩渺動蕩的神韻,“何”字表達了詩人什么感情?

      ⑶“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”是千古傳頌的絕句。

      ⑷想象詩人寫作時的情景,思考這四句表達了詩人什么感情?

      ……

      重在引導學生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解,理解后再讀。

      2、你曾經在什么自然景物面前產生過豪壯的情感?(意在培養學生融情于景)

      師可引導自己的經歷(如:在高山懸崖邊,俯視山谷,看鷹在谷中盤旋,然后飛過遠山,產生了要走出大山的想法)

      五、小結拓展

      1、這是一首寫景抒情的詩歌,詩歌景中有情,情寓景中,達到了情景交融的效果,你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎?說說它們都主要寫了什么景色,表達了詩人什么感情?(課內交流或布置課外搜集)

      2、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文,運用情景交融,虛實結合的方法。

      六、齊誦結束(或背誦結束)

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