化石吟七年級上冊教案

    時間:2024-10-10 15:19:31 化石吟 我要投稿

    化石吟七年級上冊教案

      教學目標:

    化石吟七年級上冊教案

      ①有感情地誦讀課文,把握內容,體會感情。

      ②理清結構,展開合理聯(lián)想和想像。

      ③增強求知欲,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

      教學重點:

      體會詩歌表達的豐富感情,通過朗讀體會詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認識科學的神奇與人類的偉大。

      課前準備:

      教師可利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料,并指導學生搜集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽,進一步了解生物進化的過程,為學習本課做準備。

      教學內容:

      《化石吟》是一首科學抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩,讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內容,體會詩人的感情。

      教學設計: 一課時

      一、精心導入:

      ①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關化石的圖片,并配以音樂、旁白解說,引起學生閱讀的興趣。

      ②也可用音樂導入:《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。

      (出示課題及學習目標。)

      二、感知內容:

      在聽讀前,檢查預習練習:讀一讀,寫一寫。

      (老師過渡):

      《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應,節(jié)奏鮮明,音樂性強,易于誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

      有感知才有思考,請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。

      [問題組](大屏幕投影出示):

      a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

      b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

      c.本詩可分為幾層,試概括大意。

      [學生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時要給予充分的時間。討論后交流。]

      [明確]:

      a.本詩寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

      b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

      c.詩歌分為三層:

      1—2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;

      3—6節(jié)具體抒寫,無限遐思;

      7 節(jié) 回應發(fā)問,照應開頭。

      三、研讀賞析

      ①教師導學:對文章的大體內容和作者的思想感情基本了解,還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語,以便把握文章的主旨。

      ②自主探究: (出示問題組,學生思考并體味)

      [問題組]:研讀3—6節(jié),思考下列問題。

      a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

      b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

      c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

      d.當你面對復原的恐龍、猛犸時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)

      e.從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

      (以上內容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題,e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啟迪意義。)

      [教師提示]:

      文中的思緒引向遠古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因為在化石中,作為生命基本物質的有機化合物還保留著,為科學研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎? 其余的內容,只要想像合理,賞析到位即可。

      ③學法指導:

      好詩閱讀有節(jié)奏,反復吟誦感悟深,重點詞句細品味,聯(lián)想想像悟中心。

      (內容歸結、板書):

      發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應

      神奇景色——人類偉大——贊美科學

      ④合作探究:

      通過導學、探究、學法指導的學習過程,學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習,可以調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識,在反復朗讀的基礎上,引導學生展開聯(lián)想和想像,注意將語文知識和自然知識結合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢? 除課文之外,還能想像些什么?

      四、拓展延伸

      1、教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

      2、學生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

      五、作業(yè):

      1、練習:一、二、

      2、查閱資料后,寫一點感想,題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》

      六、教后反思:

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