《記承天寺夜游》的教學(xué)設(shè)計

    時間:2020-08-05 19:45:30 記承天寺夜游 我要投稿

    《記承天寺夜游》的教學(xué)設(shè)計范文

      【教學(xué)目標(biāo)】

    《記承天寺夜游》的教學(xué)設(shè)計范文

      〖認(rèn)知目標(biāo)

      1、背誦課文。

      2、理解課文大意。

      3、掌握一定的文言實詞。

      〖情感目標(biāo)

      領(lǐng)會作者在文章中所表達(dá)的狂的心境,學(xué)習(xí)作者身處逆境而樂觀豁達(dá)的情感。

      〖智能目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生語感;培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

      【教學(xué)重點】

      朗讀背誦課文,體會課文詩情畫意的意境和作者的思想感情。

      【教學(xué)難點】

      理解文章所蘊含的作者曠達(dá)微妙的心境。

      【課時安排】

      1課時。

      一、導(dǎo)入課文

      1、指名背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。問:這首詞表達(dá)了作者怎樣的情懷?(曠達(dá))

      這首詞是蘇東坡被貶黃州時的作品,表現(xiàn)了作者對月飲酒,思念親人的感情,同時也抒發(fā)了作者面對逆境部沉淪的狂的情懷。那么我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)蘇軾創(chuàng)作于同一時期的一篇抒情小品《記承天寺夜游》,體味一下本文蘊含了新怎樣的感情。

      (通過北宋蘇軾的詞導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩詞的興趣,同時為突破本文難點奠定基礎(chǔ)。)

      二、內(nèi)容呈現(xiàn),整體感知

      1、連讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、兩人合作,對照注釋,試譯課文,不能翻譯的句子做上記號。

      3、再次朗讀課文。

      (讀通、讀順課文,使學(xué)習(xí)古文的前提,本文較淺易,反復(fù)誦讀右足于課文理解。同時學(xué)生已有初步的學(xué)習(xí)文言文的能力,對照注釋自譯課文是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

      三、師生互動,合作學(xué)習(xí)

      1、清學(xué)生將不理解的句子或詞語拿到同學(xué)中去探討求解,對大家都不理解的句子,教師點撥引導(dǎo)。然后以比賽的形式翻譯重點詞語及句子。

      2、學(xué)生畫出夜游原因,描寫月光的句子,在全班交流。

      (自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課采用的主要學(xué)習(xí)方法,通過師生互動、生生互動,讓學(xué)生發(fā)祥解決問題的途徑,進一步激發(fā)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)興趣。)

      四、交流對話,探究學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生與文本交流對話:

      你能理出作者夜游承天寺的行蹤嗎?

      起行──至(承天寺)──尋(張懷民)──步(中庭)

      (據(jù)此指導(dǎo)背誦,看誰背得快)

      2、學(xué)生與作者對話:

      找一名學(xué)生義蘇軾的口吻,用現(xiàn)代人的語言描繪步于中庭所見的月下美景。體會詩情畫意的境界及作者的心情。

      3、學(xué)生與教師對話:

      本文是一篇抒情小品文,說說本文抒發(fā)了作者怎樣的心情?能從文中找出依據(jù)嗎?

      (通過學(xué)生與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂成誦。完成教學(xué)重點之一。通過學(xué)生與作者對話,學(xué)生與教師對話,引發(fā)學(xué)生想象的翅膀,借此讓教學(xué)的難點在不知不覺中得到解決。這種對話交流創(chuàng)設(shè)了一種平等寬松的氛圍,充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。)

      五、鏈接生活

      本文是一篇寫景抒情的小品文,作者以高度凝煉的筆墨渲染出一個空名澄澈,疏影搖曳,亦真亦幻的美妙境界。同學(xué)們,請拿起筆,描繪一下你所見的最美妙的一處景點。

      (語文課文的教學(xué)注重學(xué)生的感悟,心得,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),這一環(huán)節(jié)在充分發(fā)揮學(xué)生的想象,調(diào)動了學(xué)生參與的基礎(chǔ)上,水到渠成的進行寫作訓(xùn)練,以拓展西合盛思路,學(xué)以致用。)

      【教后反思】

      本節(jié)課設(shè)計力求跳出文言文教學(xué)中逐字逐句串講,自此落實的傳統(tǒng)教法,通過一個特定的角度把學(xué)生引入具體的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有所悟,有所得。從內(nèi)容呈現(xiàn)到師生互動再到交流對話,最后到鏈接生活,整個過程力求學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,這正符合初中語文文言文教學(xué)讀讀背背理解的誦讀要求。

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