- 《九月九日憶山東兄弟》教學設計 推薦度：
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九月九日憶山東兄弟優秀教學設計
教學目標：
1.正確流利的朗讀詩，熟讀成誦。
2. 想象詩種描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人的情感。
3.理解“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的含義，體會游子的思鄉思親之情。
4. 擴展閱讀游子思鄉思親古詩，提高學生古詩文的學習興趣，。
重點：
學習古詩，體會詩人的思想感情
難點：
理解“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的含義，體會游子的思鄉思親之情。
教學設計：
課前準備：學生誦讀課外積累的古詩
一. 談話導入：
1. 同學們，再過幾天就是國慶節、中秋節了，你們喜歡這樣的節日嗎？為什么？過年、過節你都是怎樣過的？你和誰一起過呢？
2. 原來，同學們都想和自己的親人一起過節，感受家人團聚的快樂，可是，古代詩人王維卻在過節時有著另一種心情，并且寫下一首詩。《九月九日憶山東兄弟》播放課件。
3. 他是誰？他的心情又怎樣呢？為什么他會有這種心情呢？我們來這首。
二、新授
（一）、初讀，生字
1、動畫古詩朗讀
2.學生自由讀，注意生字
3.學生生字自學
（二）以情促讀，整體感知
1.解題：“憶”，組詞，理解
2.“九月九日”“山東兄弟”
3.從題目你知道些什么？作者的心情怎樣？
4.齊讀，點名讀
（三）以讀促想象，深入感悟
1.你知道了什么？有什么不懂得？
2.采訪為什么“憶”？引導學習“獨在異鄉為異客”
“憶”可以換成什么字？引出“思”“倍思”
3.“憶”到什么？“兄弟等高處”
4.采訪想到了什么？“遍插茱萸稍一人”
5.兄弟等高處，白插茱萸的重陽節，一人在外又怎么倍思親呢？
6.一年之中只有這樣一個家人團圓節日嗎？還有春節、元宵、端午、中秋都不在家，所以會經常憂傷“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”
7.討論：你有過離開家人，想家的經歷嗎？
6. 換位讀：你就是飄泊在外的詩人，帶著思鄉之情再讀古詩
（四）品讀誦讀
1. 看生字齊誦
2.點名誦讀
3.帶動作品讀
（五）拓展
1.古往今來，很多人因為事業的追求而離開了家鄉，他們思想之情深切，同樣留下了不少游子想念家鄉親人的優秀詩篇，你知道哪些？
2.出示：《夜雨寄北》
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