季羨林《成功》的語文教案

時間：2024-08-11 11:55:38 季羨林我要投稿

語文教案季羨林的《成功》推薦度：
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季羨林《成功》的語文教案

　　學習目標

季羨林《成功》的語文教案

　　1、通過聽讀課文,感受談話式的語文風格。

　　2、能理清課文思路，把握結構,分析論證方法。

　　3、能歸納作者的觀點，并說出其獨特之處。

　　4、能從文中發現雋永智慧的語句，采用“牛吃草”的方法，品味內涵。

　　課前學習

　　1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。

　　2、搜集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。

　　3、搜集有關機遇、勤奮的事例、名言各1個。

　　`師生雙邊活動

　　教師活動

　　學生活動

　　一、由題目導入新課，探知大師的成功之路

　　板書：成功

　　1、成功是每個人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說明：他沒有掌握訣竅，從大家的眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。

　　2、你知道他是怎么成功的嗎？

　　1、交流季羨林的成就資料。

　　2、分析季羨林取得成就的原因。

　　二、聆聽大師的諄諄教誨

　　1、導入語：季老的經歷，令我們贊嘆不已,看得出大家渴望成功的欲望更強烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽他的教誨:

　　2、組織點評：強調以長者的口吻、以談話式的語氣平和舒緩地朗讀。

　　3、追問：能據此給課文換一個更明確的題目嗎？

　　創設情境:請一位同學以季老的身份朗讀課文,其余同學邊聽邊思考作者的主要觀點是什么，并作詮釋。

　　明確：作者的觀點是“天資+勤奮+機遇=成功”

　　三、精讀課文，理清思路，分析論證的方法、理解中心論點

　　創設問題情境：1、作者是如何闡明他的觀點的？請結合文本內容具體說明。

　　2、追問：作者對三個條件有何髙見？他用什么方式讓我們心悅誠服？

　　3、追問：韓愈和王國維都是大學者，他們都強調“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀點相比，有何不同？（指明：作者積自己成功的經驗，從個人角度，在強調勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個人天資，不做過高預期，注意不失機遇。這就是他觀點的獨特之處。）

　　4、追問：你還能舉出另外的名言、事例來補充論證作者的觀點嗎？

　　5、作者認為“天資是由“天”來決定的，我們無能為力，機遇是不期而來的，我們也無能為力”。你同意他的意見嗎？

　　1、思考、歸納。

　　明確：借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題，提出成功的公式，接著，具體地分析了公式中的三個條件，然后對三個條件進行比較，強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

　　2、研讀文本，依據文本分析。

　　明確：天資：由天決定，無能為力。機遇：不期而來，無能為力。

　　勤奮：自己決定，狠下功夫。

　　用擺事實、講道理的方式闡明觀點。

　　3、思考、交流。

　　四、學習“牛吃草”的方法，品味雋永智慧的語句

　　如：王國維的“境界說”，你能理解嗎？

　　質疑、解疑

　　五、教師寄語

　　冰心在一首詩中寫道：“成功的花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的源泉，灑滿了犧牲的血雨。”確實，成功的關鍵是付出，是汗水，是淚泉，讓我們攜手創造成功。

　　六、板書

　　天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功

　　事例道理事例

　　由“天”決定自己決定不期而來

　　無能為力狠下功夫無能為力

　　逐層剖析層層深入

　　旁征博引

　　結論

　　教后感悟

　　一堂課的設計猶如構思一篇作文，力求做到中心明確、結構嚴謹，應該說，這堂課做到了。由課內延伸到課外，始終都緊扣“成功” 展開。由文中的名言、事例拓展到學生的課外積累。針對作者 “天資由天來決定，機遇不期而來，我們都無能為力” 的看法，學生能大膽地挑戰權威，用自己的閱歷反駁季羨林的看法。不過，對關鍵語句的品味還需多花一點時間。

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