課文美麗的彩虹課堂實錄

時間：2024-11-06 12:30:22 課文大全我要投稿

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課文美麗的彩虹課堂實錄

　　美麗的彩虹是我們在課堂上會學習到的課文，大家是否已經學到了呢。課文美麗的彩虹課堂實錄，我們來看看。

課文美麗的彩虹課堂實錄

　　《美麗的彩虹》課堂實錄

　　執教：金衛國（杭州拱墅區教師進修學校）

　　課堂實錄整理：胡志林（臺州市書生小學）

　　課前談話：

　　1、觀察老師，描述教師外貌

　　2、小游戲：傳東西比賽，鼓勵同學們的團隊精神

　　上課：

　　師：想不想再做一個游戲？

　　生：想！

　　師：這里有一個儀器，這一按，它會怎么樣？

　　師：它發出了什么？

　　生：光

　　師：這個光照到哪里？

　　生：黑板上

　　師：可以照到高老師的臉嗎？（有一位高老師在講臺前拍錄像）

　　生：照到了

　　師：老師上面有一張白紙有沒有照到？

　　生：沒有

　　師：你有什么辦法讓光照到白紙？

　　生：用一個鏡子把光投到白紙上

　　師：我這里有一塊鏡子，你來做做看！

　　師：不要照老師，照白紙

　　（學生上講臺做）

　　師：他如果照到了鼓鼓掌

　　（學生果真用鏡子把光照到了白紙上，同學們鼓掌。）

　　師：謝謝！你有什么發現？

　　生：他用鏡子把那個方向改一下。

　　師：他說儀器上的鏡子，但是老師不能用儀器上的鏡子，老師把它關了。

　　師：剛才這個實驗，同學們想想看需要具備什么條件？

　　生：剛才這個實驗要具備鏡子、光（光源）電燈什么的。

　　師：（板書畫鏡子）還有什么？光（就是光源），大家知道不僅僅這個儀器會發出光，還有電燈、太陽等都會發出光。

　　師：本來老師要利用太陽光，可惜今天我們看不到太陽。我們上節課要下雨，這節課要太陽，它索性就不出來了。今天我們就用這儀器的光代替太陽光。好！你看，這個光剛才朝高老師方向照的，怎么會到白紙上去？其中什么在起作用？

　　生：反射

　　師：什么叫反射？

　　生：就是把光傳播到另外的地方去。

　　師：誰再來說說，更明白一些。

　　師：（看沒同學舉手）好！（邊板書邊說）這個光照到哪里？接下去畫什么？

　　生：白紙

　　師：畫哪里？

　　生：（用手指）

　　師：照到了哪里？

　　生：白紙

　　師：如果我們不用鏡子，光會照到哪里？

　　生：白紙

　　師：你們看，我們用了鏡子光在傳播過程中發生了什么變化？

　　師：（提示）光往這個方向，結果怎樣？

　　生：鏡子像盾牌一樣把光發射到白紙上。

　　師：對！像盾牌一樣

　　師：誰來描述一下這個過程

　　師：如果沒有鏡子，光會怎樣？

　　生：往上

　　師：碰到鏡子了它會怎樣？

　　生：往下

　　師：前進的方向……

　　生：改變了

　　師：鏡子改變了什么方向？

　　生：光

　　師：這就是鏡子在這里的作用

　　師：鏡子改變了光前進的方向，這種現象我們稱為……

　　生：反射

　　師：金老師這里還有一樣東西，什么？

　　生：玻璃

　　師：你看，我把鏡子換成玻璃，你認為玻璃有鏡子一樣的發射作用嗎？它能改變光前進的方向嗎？

　　生：鏡子沒有那樣改變光那種發射作用。

　　師：是玻璃還是鏡子？

　　生：哦，是玻璃

　　師：玻璃沒有鏡子那樣改變光的方向的發射作用，對吧？

　　師：還有不同看法嗎？

　　生：鏡子有這種，哦，玻璃有鏡子這種反射作用。能把一半的光反射過去

　　師：那還有一半呢？

　　生：還有一半照過去了

　　師：（做手勢提示）

　　生：透過去

　　師：我們來試一下（演示實驗）

　　師：看那邊，有沒有透過去？

　　生：有

　　師：如果不透過去那邊會產生什么？

　　生：沒有

　　師：沒有，就是被怎樣？

　　生：反射

　　師：（笑）擋住了，擋住了那邊會怎樣？

　　師：如果光被這塊玻璃擋住了，它的背后會留下什么？

　　師：你看看，那有沒有留下模模糊糊的影子？

　　生：有

　　師：那是四邊的膠帶，但是還是有沒有光透過去？

　　生：有

　　師：好，看看有沒有反射的？

　　生：有

　　師：在哪里？

　　生：上面

　　師：本來是往前的，現在是往上

　　師：玻璃和鏡子不同，玻璃不僅能透過光，也能反射光。

　　師：玻璃和鏡子最主要的不同是玻璃能透過光。

　　《美麗的彩虹》課堂實錄（接上面）

　　師：同學們，繼續探討。金老師還有一樣東西，我們仔細觀察一下。觀察之后，像描述金老師外貌一樣來描述這樣東西，可以嗎？

　　生：可以

　　師：先觀察一下，討論一下，開始。

　　生：（觀察）

　　師：停！時間夠不夠用？誰先來匯報？

　　生：我們小組經過觀察討論發現，這個東西是呈三角形的。它里面存著水，外面有一個三角形的蓋子。

　　師：她是這樣描述的，三角型的，我一聽就想到了（找東西，結果沒找著）

　　師：還有不同的描述嗎？

　　生：那個東西里面是空心的，外面是用塑料做的。

　　師：空心的嗎？

　　生：不是

　　師：還有其他描述嗎？

　　生：我們總覺得這個東西是個三角體的，它里面有水，而且還有些很明顯的氣泡。這個三角體，一頭是平的，一頭是藍色三角形的蓋子。里面是凹進去的，而且凹進去的這頭比較大，后面平的這頭比較小。

　　師：真的？哦，蓋子比較大一點。還有什么不同的描述嗎？

　　師：剛才這小組同學說是三角形的，那組同學說是三角體的。三角形和三角體有什么不同嗎？

　　生：我認為三角形是平面的，三角體是立體的。

　　師：三角體和三角形的區別，它豎起來有幾個面？

　　師：（提示）側面有幾個面？

　　生：三個面

　　師：面與面之間叫什么？

　　生：棱

　　師：你怎么知道叫棱？

　　生：數學課學過的

　　師：棱，三個面。這個器材叫什么名字知道嗎？

　　師：三棱鏡。但是里面灌的是什么？

　　生：水

　　師：也可以稱為水棱鏡。

　　師：老師想考考你們，三棱鏡和鏡子、玻璃比較，它是否具有鏡子和玻璃的反射就是改變光的傳播方向的功能？是否能改變光的前進路線？光是否能透過三楞鏡？同學們討論一下。

　　生：（討論）

　　師：停，時間關系，哪個小組來匯報一下？

　　生：我們小組討論認為這個三棱鏡能夠改變光的前進路線。光也能透過它來反射。

　　師：透過光來反射？透過了還能反射？你什么意思？

　　生：透過它改變……

　　師：透過它改變光的前進方向。

　　師：還有不同的說法嗎？

　　生：我們認為這個三棱鏡能使光多方面的反射。

　　師：多方面的反射，是不是反回去了？反回去了對吧？

　　師：（邊畫圖邊解釋）

　　師：也就是說你們認為三棱鏡只能反射，但不能透過……

　　生：不對

　　師：那你們認為既能反射，又能改變光的前進方向，又能透過。合三者為一體。

　　師：還有不同看法嗎？

　　生：我們組認為它可以透過，但是不能改變光前進的方向。

　　師：可以透過，但是不能改變光前進的方向。對吧？好！還有不同的說法嗎？最后一組。

　　生：我們組認為三棱鏡和玻璃的性能是一樣的，能透過也能反射。

　　師：同學們的觀點都不同，你有沒有方法來證明以下自己的推測。

　　生：做實驗

　　師：需要什么？

　　生：三棱鏡、光

　　師：光，我把這個儀器關了，我們用什么來替換它？

　　生：電燈

　　師：電燈，好像距離太遠。

　　生：手電筒

　　師：要不要手電筒？

　　生：要

　　師：老師帶來了手電筒

　　師：（拿出手電筒）照到哪里？

　　生：三棱鏡

　　師：透過的光到哪里去了？反射的光到哪里去了？

　　師：所以我們還要用到白紙。

　　師：（用投影演示并解說）用白紙當墻，我們觀察三棱鏡是否具有我們預測的那些功能？

　　生：（材料員領材料）學生實驗

　　學生實驗匯報

　　師：好，停！時間關系，誰先來匯報一下？

　　生：我們小組實驗發現，三棱鏡能發射也能透過光。因為我們看到白紙上有一個三棱鏡模糊的影子又有光，說明它能反射也能透過光。

　　師：她都說了能夠反射，能夠透過，能夠改變。不知道能夠反射什么？能夠透過什么？能夠改變什么？補充一下

　　生：它能讓光透過去照到白紙上，也能阻擋光改變，也能反射光到后面。

　　師：還有什么？

　　生：我們小組經過實驗發現光可以穿過、透過水棱鏡。原因是可以穿過透過水棱鏡的多面體的左右兩邊，因為箭頭提示我們看見了紙中間有一個光環，水棱鏡兩邊的七彩光也呈現出來了，所以我們這樣認為。

　　師：她們實驗發現了另外一個現象，什么？

　　生：七彩光

　　師：換一種說法就是什么？

　　生：彩虹

　　師：看到彩虹的舉手

　　生：（舉手）

　　師：三棱鏡與鏡子、玻璃不同，它有一種獨特的功能，能看到彩虹。

　　師：彩虹在什么位置，在這張紙上標一下彩虹的位置。

　　師：（選其中一組的畫圖投影）看看有沒有畫錯

　　師：要形成這個彩虹，三棱鏡必須具備哪幾個功能？

　　師：（提示）這個彩虹你看到了，也就是說三棱鏡必須具備幾部分的作用才能看到彩虹？

　　生：我覺得三棱鏡應該具備能反光，能改變光的路線，才能形成彩虹。而且它還……

　　師：一個個來，能改變光的路線，對吧？你為什么說它能改變光的路線？

　　生：因為如果它不能改變光的路線的話，白紙的兩邊就不能看到彩虹。如果不能改變光的路線，它只能透過的話，那只能在紙的中間看到了（彩虹）。

　　師：（畫圖演示）

　　師：它前進的路線一不一樣？

　　生：不一樣

　　師：它改變了光的前進路線

　　師：還有嗎？怎么來證明它穿過、透過？

　　生：我還知道要顯出彩虹，三棱鏡中要有水。沒有水的話，不能形成彩虹。

　　師：那怎么來證明它透過呢？如果三棱鏡不能透過，白紙上能看到嗎？

　　生：不能

　　師：能不能？

　　生：不能

　　師：我們在白紙上看到了彩虹，表明光透過了三棱鏡，是嗎？

　　師：三棱鏡還有一個獨特的功能，你有沒有看到手電筒進去的光是不是彩色的？

　　生：沒有

　　師：但是出來的卻是……

　　生：彩色

　　師：說明三棱鏡有一個什么功能？

　　生：變色

　　師：（笑）它能把一束光，一種顏色的，這種顏色我們一般稱為是自然的白色的光。這種光穿過三棱鏡變成了什么？

　　生：彩虹

　　師：彩虹的顏色大家知道嗎？

　　生：紅橙黃綠青藍紫

　　師：書上叫藍靛紫

　　師：好！三棱鏡能把一種白色的光變成……金老師把它稱作“分解”。（板書）

　　師：可不可以？

　　生：可以

　　師：白色的光穿過三棱鏡，光前進的路線發生……

　　生：改變

　　師：會分解成……

　　生：彩虹

　　師：多種顏色的光，形成……

　　生：彩虹

　　師：我們還可以稱為是“光譜”。（板書）

　　師：什么？

　　生：光譜

　　師：手電筒的光射出來形成了光譜，我們稱為手電筒的光譜。如果是太陽光分解的多種顏色形成的彩虹，我們稱作……

　　生：太陽光譜

　　師：像這種現象，你在自然界中你還碰到過嗎？哪些現象和我們今天研究的現象類似的？

　　生：天非常好的時候，陽光照的湖面上，會發生這種現象。

　　生：下雨時候，太陽照下來也看到過美麗的彩虹

　　生：太陽光照在金魚缸，有水的金魚缸，旁邊會形成彩虹

　　生：還有在朱家尖南沙有噴水池，水搖來搖去會形成彩虹

　　師：你看到嗎？

　　生：有的

　　師：要有光，噴水池噴的水搖來搖去很漂亮的。還有嗎？

　　生：用一盆水和鏡子也能形成彩虹

　　師：你這種方法叫做“人造彩虹”，就是往天空中噴水，或者拿個噴霧器往天空中噴很多小水珠，陽光照下來在小水珠上會形成什么？

　　生：彩虹

　　師：你們玩過嗎？

　　生：玩過

　　師：會看到彩虹

　　師：日常生活中有很多這樣的現象，它的形成的道理和手電筒的光透過三棱鏡分解成彩虹、光譜的原理怎么樣？

　　生：一樣

　　師：我們回去，回到家里，可以用簡易的方法做一下。由于時間關系，今天只能給你介紹一下。

　　（下課鈴聲響）

　　師：金老師這里有一面鏡子，這里有一盆水，把鏡子斜插在水里。（黑板上畫圖）水和鏡子之間會形成什么？

　　生：三角形

　　師：三角形就相當于三棱鏡的三角，真正的水棱鏡。今天，剛才我們講了那里面裝著水，現在我們來看看真正的三棱鏡。

　　師：（給學生看三棱鏡）

　　師：這是真正的三棱鏡，但它的效果跟剛才的我們用的三棱鏡一不一樣？

　　生：一樣

　　師：其實是一樣的

　　師：最后金老師有一個問題要給同學們，本來我們要討論一下，現在時間來不及了。這是最后一個問題了：當陽光透過三棱鏡，形成了七種顏色的光，如果在七種顏色的光的位置再放一個三棱鏡，這七種顏色的光穿過三棱鏡，這七種顏色的光又會產生什么？這個問題留給大家回去思考一下，大家可以去查閱一些資料把答案找出來，行不行？

　　生：行！

　　下課！

　　2005年6月22日上午金衛國執教

　　2005年6月25日晚上胡志林整理

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