驚弓之鳥課文

時間：2024-06-18 08:45:01 課文大全我要投稿

驚弓之鳥課文原文推薦度：
相關推薦

驚弓之鳥課文

　　驚弓之鳥形容受過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。下面，小編為大家分享驚弓之鳥課文，希望對大家有所幫助!

　　《驚弓之鳥》課文

　　更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

　　“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事?”

　　更羸說：“請讓我試一下。”更羸并沒有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事!”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥�！蔽和醺悠婀至�，問：“你怎么知道的?”

　　更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了�！�

　　《驚弓之鳥》教案

　　教學目標：

　　1.學會8個生字，能正確讀寫驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦最后一段。

　　3.讀懂課文內容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。

　　4.學習對事物進行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。

　　思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。

　　教學重點、難點：

　　1.理解更贏說的話，并聯系全文體會更贏的分析是正確的。

　　2.進行讀懂自然段的訓練。

　　教學準備：搜集成語故事、教學課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　我們已經學過很多成語故事，今天我們再來學習一首《驚弓之鳥》。

　　二、初讀課文，說說課文寫了什么?

　　三、再讀課文，質疑問難。

　　1.學生自讀課文，做到正確，并要求：

　　(1)畫出與生字有關的詞，多讀幾遍。

　　(2)遇到不理解的詞句用指定符號標出，即詞用△標出，句子用________標出。

　　(3)標出自然段序號。

　　2.讓學生說說讀書時遇到哪些不懂的地方。

　　鼓勵學生提出問題，篩選后納入以后的教學過程中逐一解決。

　　3.教師適當解決一些跟理解課文內容有關系的問題。

　　四、指導學生學習生字。

　　五、理解詞語。

　　1.讓學生質疑。

　　2.引導學生通過、聯系上下文理解詞語。

　　六、作業。

　　1.熟讀課文。

　　2、書寫生字及詞語。

　　第二課時

　　(一)復習、導入新課。

　　1.請學生回憶課文寫了一件什么事?

　　2.在學生回答問題的基礎上，教師明確本節課的學習任務：更羸是一個什么樣的人?為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來呢?帶著這些疑問我們來深入學習課文，從中找到答案。在理解課文內容的同時，進行讀懂自然段的訓練。

　　(二)學習第1自然段。

　　1.指名讓學生讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什么樣的人?用簡短的話回答。

　　即更羸是魏國有名的射箭能手。

　　2.能手是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

　　能手是具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

　　射箭能手，可理解為具有射箭技能，對射箭特別熟練的人。

　　有名的射箭能手，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠高于一般射手。

　　設計這一教學環節的目的是讓學生抓住句子中的重點詞語，初步了解更羸是一個什么樣的人。即更羸對射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發百中。

　　3.談話導入：更羸就是這樣的一個人。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續學習課文。

　　(三)學習2至8自然段。

　　1.學生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準備回答。

　　即有一天，更羸和魏王到郊外打獵，一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來了。

　　2.教師進一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

　　(1)請學生默讀第5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　　(2)電腦出示句子：

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。

　　(3)請學生邊讀句子邊做動作。

　　(4)請兩個同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行判斷：哪個同學的表演符合課文內容，為什么?

　　3.讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導學生分析句中兩個直的不同含義。

　　怎樣讓學生體會直的具體形象，增加感性認識呢?教師可以在黑板上畫出兩組線條，讓學生聯系課文內容進行判斷。

　　4.讓學生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?

　　5.引導學生討論魏王說的本事指什么?

　　即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來。

　　6.談話導入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續學習課文，解開這個謎團。

　　(四)學習第9自然段。

　　1.默讀第9自然段，按照以下思考題自學。

　　(1)更羸說了幾句話?

　　(2)每句話說了什么內容?

　　(3)用______標出更羸看到聽到的，用

　　標出更羸的分析。

　　(4)分句之間有什么關系?

　　2.教師引導學生討論。

　　在學生自學的基礎上，教師組織學生討論。

　　第1句和第2句之間存在因果關系。第2句和第3句之間存在因果關系。

　　第3句和第4句之間存在因果關系。

　　3.用因果、果因句式練習說話。

　　4.教師小結。

　　通過學習，我們理清了更羸說的四句話之間的關系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠方來雁的動態和鳴聲中判斷出它受過箭傷，并且傷口未愈，又能據此分析出它聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進行準確判斷。

　　5.有感情地朗讀第9自然段。

　　(五)揭示課題，總結全文。

　　1.理解驚弓之鳥成語的意思。

　　這篇課文是一個成語故事，誰能結合課文內容說一說驚弓之鳥這一成語的意思?即被弓箭嚇怕了的鳥。

　　2.理解成語的比喻義。

　　比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。

　　3.成語今用。

　　請學生結合生活實際，想一想，這個成語可以在什么情況下使用?

　　(六)復述課文。

　　1.讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2.抓住文中關鍵詞、句，結合板書，同桌練習復述。

　　3.指名復述課文。