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《豐碑》這篇課文的理解分析
《豐碑》，又名《軍需處長(zhǎng)》，由李本深創(chuàng)作。《軍需處長(zhǎng)》這篇課文就是圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒冰凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。下面是小編整理的《豐碑》這篇課文的理解分析，一起來看看吧。
《豐碑》這篇課文的理解分析1
一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，狂風(fēng)像狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。 將軍的馬，早已讓給了傷員騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么樣呢？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？ 將軍思索著…… 前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。 將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！” 將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“前面有一個(gè)人被凍死了” 將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。 一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時(shí)無法辨認(rèn)面目，半截帶卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風(fēng)雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友借火……“怎么他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上……他的，他的御寒衣物呢？為什么沒有發(fā)下來給他？ 將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來，老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。 沒有人回答他，也沒有人走開…… “聽見沒有？警衛(wèi)員！快叫軍需處長(zhǎng)跑步上來！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。 這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……” 將軍就要發(fā)火的手勢(shì)突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮…… 雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑…… 將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲，好像是云中山在說：“如果勝利不屬于這樣的'隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢……”
1.“豐碑”的含義是________________，短文用“豐碑”做題目是因?yàn)開______________________________________________________.
2.你是怎樣理解文中劃線句子含義的？（畫線句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？）
1.豐碑原指什么？課文中指什么？
原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)，課文中指軍需部長(zhǎng)的高尚品德與舍己為人的精神 。
豐碑”象征了以軍需處長(zhǎng)為代表的紅軍指戰(zhàn)員先人后己，勇于獻(xiàn)身的英雄主義精神。
原問題：他把溫暖送給了別人， 卻把寒冷讓給了戰(zhàn)友。 他為了別人能走出雪山， 自己卻永遠(yuǎn)地留在了山上。 他完全可以避免這一切， 可他卻沒有這么做。 他的身體已被凍結(jié)， 但他的信念卻在戰(zhàn)士們的身體里沸騰！ 他的心跳已經(jīng)停止， 但戰(zhàn)士們卻邁開大步繼續(xù)前行！ 他的力量已經(jīng)用盡， 但他舍生忘死的精神卻萬古長(zhǎng)存！！ 謹(jǐn)以此碑文獻(xiàn)給犧牲在雪山上的軍需處長(zhǎng)和千...
這篇課文記敘了中國工農(nóng)紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦生活，贊揚(yáng)了軍需處長(zhǎng)舍己救人的偉大精神。
一. 文章概述：
這篇課文記敘了中國工農(nóng)紅軍在行軍途中的一件感人肺腑的故事，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦生活，贊揚(yáng)了軍需處長(zhǎng)舍己救人的偉大精神。
二. 文章結(jié)構(gòu)：
全文共有3個(gè)自然段。
第1自然段：描述了事情發(fā)生的環(huán)境。“在冰天雪地的云中山里”，“紅軍戰(zhàn)士穿著剛剛發(fā)下的舊棉衣”，“頂風(fēng)冒雪前進(jìn)”。
第2自然段：風(fēng)雪中，人們發(fā)現(xiàn)一位老戰(zhàn)士?jī)鏊涝诒屡浴＝又唧w細(xì)致地寫了軍長(zhǎng)感情發(fā)生的變化。以軍長(zhǎng)感情變化為線索，講述了軍需處長(zhǎng)這個(gè)管理棉衣的人沒有棉衣，被凍死的感人故事，歌頌了他舍己救人的偉大精神，表達(dá)了對(duì)這位紅軍戰(zhàn)士深深的崇敬之情。
第3自然段：寫紅軍隊(duì)伍在風(fēng)雪中繼續(xù)前進(jìn)，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋，變成了一座晶瑩的豐碑。
三. 分析講解
1. 生字
(1)字音：本課生字較多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)。
崖：要注意它的讀音應(yīng)為“yá”不讀“ái”。
(2)字形：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意這些字的字形。
碑：左邊為石字旁，碑指石碑，所以為石字旁，右邊是卑，表示讀音，注意中間的一撇是從上面貫通下來的。
凍：左邊是“冫”不是“氵”帶有“冫”的字大都與寒冷有關(guān)，如“冷、冰、涼、寒”等。
漫：要注意與“慢”相區(qū)別，漫指到處都是，充滿。如：漫山遍野、黃沙漫天、彌漫，還可以指隨便，不受約束。如：漫談、漫無限制等。
肌：要與“饑”相區(qū)別。
需：要與“須”相區(qū)別。需，指需要、想要的東西。如：需求。還指需用的東西，如：軍需。須原來指胡須，如：須發(fā)、須眉、須子。后來也指“須要”，是要注意的東西，如：必須努力、務(wù)須注意等。
(3)詞語解釋：
豐碑：高大的石碑，課文中比喻軍需處長(zhǎng)崇高的精神，偉大的形象。
晶瑩：光亮而透明。
冰坨：坨，成塊或成堆的。冰坨，大冰塊、大冰堆。課文中比喻嚴(yán)寒中冰雪覆蓋的云中山。
2. 理解課文
這個(gè)故事離同學(xué)們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大家理解起來有一定的困難，所以希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)前能先收集一些有關(guān)紅軍的資料，了解一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱苦生活。課文以軍長(zhǎng)的情感變化為線索，從側(cè)面描寫了軍需處長(zhǎng)的崇高精神。下面我們就從幾個(gè)方面來理解這篇課文。
(1)軍長(zhǎng)的變化。
讓我們先來看看課文的主線——軍長(zhǎng)的情感變化，想一想他為什么會(huì)有這樣的變化。
首先讓我們讀讀幾個(gè)句子。
①軍長(zhǎng)聽了一愣，疾步朝長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍前面走去。
②他為什么沒穿棉衣？為什么沒有發(fā)給他棉衣？軍長(zhǎng)思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著。猛然，他轉(zhuǎn)過身向旁邊的人喊：“把軍需處長(zhǎng)給我找來！”
③ “警衛(wèi)員，立刻把軍需處長(zhǎng)叫來！”
④滿臉怒氣的軍長(zhǎng)突然冷靜下來，他向前走了幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友，慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮，淚水潤濕了他的眼睛。
這幾個(gè)句子是描寫軍長(zhǎng)感情變化的句子，知道了軍長(zhǎng)感情變化的情況，那么為什么會(huì)有這么大的變化呢，讓我們?cè)賮砜纯疵鑼戃娦杼庨L(zhǎng)的句子。
(2)軍需處長(zhǎng)的外貌。下面這段話是全文中重點(diǎn)的重點(diǎn)，讓我們先來讀讀。
“風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。”
對(duì)于這段話我們可以用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法來理解。
(3)體會(huì)環(huán)境描寫的襯托作用。
課文的開頭和結(jié)尾分別用了環(huán)境描寫，如：狂風(fēng)怒吼、大雪紛飛、風(fēng)雪彌漫。“風(fēng)，更猛了！雪，更大了！”等詞句。突出了自然條件的惡劣，與課文中軍長(zhǎng)神態(tài)、動(dòng)作的變化以及軍需處長(zhǎng)的犧牲有著密切的聯(lián)系，起到了襯托的作用。
(4)理解課題——豐碑
課文最后寫軍需處長(zhǎng)變成了一座“晶瑩的豐碑”，對(duì)這句話我們要用聯(lián)系上下文的方法來理解。對(duì)于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，冰雪本身是晶瑩的，而聯(lián)系軍需處長(zhǎng)的做法和軍長(zhǎng)及其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)(淚水潤濕了他的眼睛)，我們又可以感受到這里“晶瑩的豐碑”指的是軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，是軍長(zhǎng)和戰(zhàn)友們心中永存的對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的無比崇敬，是包括我們?cè)趦?nèi)的后來者，對(duì)軍需處長(zhǎng)和千千萬萬的革命先烈永遠(yuǎn)的緬懷。
《豐碑》這篇課文的理解分析2
閱讀下面的文字，完成小題。
豐 碑
李本深
一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一塊大冰坨，狂風(fēng)狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。
將軍的馬，早已讓給了傷員騎。他和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍，不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎么樣呢？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？
將軍思索著……
前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來！快速前進(jìn)！”
將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“……前面……前面……凍死了一個(gè)人……”
將軍愣了一愣，什么話也沒說，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了，他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。
一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時(shí)無法辨認(rèn)面目，半截帶卷兒的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友們借火……怎么？他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉，像箔片一樣薄薄地貼在身上……他的御寒衣物呢？為什么沒有發(fā)下來？
將軍臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來！老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒了他的'話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
沒有人回答他，也沒有人走開……
“——聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長(zhǎng)跑步上來！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。
終于，有什么人對(duì)將軍小聲地說了一聲：“這就是軍需處長(zhǎng)……”
將軍正要發(fā)火的手勢(shì)突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上，融化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。
雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑……
將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了彌天的雪霧之中，他聽見了無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲在說：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？……”
（選自2012年第6期《微型小說選刊》）
1.請(qǐng)指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。（4分）
答：
2.簡(jiǎn)要概括將軍發(fā)現(xiàn)死者后經(jīng)歷的心理變化過程。（6分）
答：
3.小說最后“他聽見了無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲在說：‘如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？……’”這句話可否改為“他聽見了無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲”？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。（7分）
答：
4.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（4分）
A．《豐碑》是一篇感人至深的文章，文章講述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，紅軍的一位軍需處長(zhǎng)因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)。
B．死者的表情泰然自若，小說作者敘述這段故事時(shí)也像死者的表情一樣鎮(zhèn)定自若，不緩不急。在死者出現(xiàn)時(shí)，敘述沒有出現(xiàn)過分的驚訝，只是寫一個(gè)警衛(wèi)員以十分平靜連貫的語氣向?qū)④娮髁撕?jiǎn)要匯報(bào)。
C．將軍看到死者時(shí)，小說以神態(tài)描寫和心理描寫的方式刻畫了死者和將軍兩個(gè)人物。
D．這篇小說多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物復(fù)雜而真實(shí)的內(nèi)心世界，巧妙地傳達(dá)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。
E．這篇小說運(yùn)用襯托手法十分到位，將軍的粗暴急躁反襯了軍需處長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，而將軍把馬讓給傷員騎則又正面襯托了軍需處長(zhǎng)的自我犧牲精神。
答案：
1.答案要點(diǎn)：渲染寒冷氣氛，表現(xiàn)環(huán)境十分惡劣，暗示戰(zhàn)斗十分殘酷；烘托人物形象；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫軍需處長(zhǎng)凍死作鋪墊。（大意如此即可）
1.答案示例：發(fā)愣、激動(dòng)、憤怒、震驚（發(fā)怔）、內(nèi)疚、敬仰。
答案示例：
①“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”這句話應(yīng)該刪掉。因?yàn)槟_步聲怎么可能說話呢？再說，這種議論雖然點(diǎn)了題旨，能振奮人心，但這樣寫太做作太直白，反而失去了故事的真實(shí)性和感染力。
②不能改。“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”這句話揭示了主題，呼應(yīng)了前面的景物描寫和將軍的思索擔(dān)憂，使得小說結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然有致。（能自圓其說即可）
1.A、D 答案解析： 1.回答開頭畫線部分景物描寫的主要作用，可以從渲染氛圍、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文做鋪墊等角的考慮，還要結(jié)合句子“具體分析”，只答要點(diǎn)沒有分析分?jǐn)?shù)減半。
1.概括將軍發(fā)現(xiàn)死者后經(jīng)歷的心理變化過程可以結(jié)合文章對(duì)將軍的描寫答題，分別是“將軍愣了一愣”“ 嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道”“ 怔怔地佇立”“ 雪花無聲地落在他的眼瞼上，融化成閃爍的淚珠”“ 他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮”。
1.本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”考點(diǎn)，能力層次為C，側(cè)重“分析綜合”能力的考查。首先要確立明確的觀點(diǎn)，這句話應(yīng)該不應(yīng)該刪掉，再結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析，言之成理即可。
B“一個(gè)警衛(wèi)員以十分平靜連貫的語氣向?qū)④娮髁撕?jiǎn)要匯報(bào)”錯(cuò)，警衛(wèi)員當(dāng)時(shí)是氣喘吁吁地匯報(bào)情況的，省略號(hào)表現(xiàn)了警衛(wèi)員內(nèi)心的不平靜。
C“以神態(tài)描寫和心理描寫的方式刻畫了死者和將軍兩個(gè)人物”錯(cuò)。當(dāng)將軍看到死者時(shí)，刻畫死者形象只有神態(tài)描寫，而刻畫將軍形象則運(yùn)用了心理描寫。
E“將軍的粗暴急躁反襯了軍需處長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若”錯(cuò)
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