小學語文《老人與海》的教學設計與反思
教學目標
1. 學習生字詞，理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語。
2. 感知和認識老漁夫面對龐然大物豪不畏懼、敢于搏斗的英勇形象，并欣賞和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可貴的精神品質。
3. 能有感情的朗讀課文，體會重點語句所表達的思想感情，并背誦自己認為精彩的句子。
教學重難點
1. 默讀課文，感知和認識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可貴的精神品質。
2. 朗讀課文，背誦精彩語句。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、 復習導入
這一單元我們學習了認識了胸懷廣闊的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，觀看了一場以少勝多的戰爭。今天，我們再來認識一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人與海》
二、 初讀課文，整體感知
1. 學習生字詞：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躪、磷光。
2. 本文的主要內容是什么？
課文是根據美國作家海明威的代表作——中篇小說《老人與海》縮寫的。課文講了一個八十四天沒有捕到魚的老漁夫，歷盡艱辛，筋疲力盡才捕到一條大馬林魚，但在歸途中他一再遭受鯊魚的襲擊，經過殊死搏斗也沒能保住大魚，回港時只剩下死魚的骨骼。
課文可以分為四個部分：
1、(1——3)寫出海前的情況。
2、（4——9）寫在海上的情況。
3、（10）寫歸程中的情況。
4、（11——13）寫回港后的情況。
三、 再讀課文，提出質疑
1. 指導學生讀課文。
2. 學生提出自己的問題。
（1）文章結尾提到老人夢見獅子。這有什么寓意？
（2）桑提亞哥最后什么也沒得到，那作者寫他的用意是什么，他是不是一個失敗者？
（3）學生有感情的朗讀課文。
第二課時
一、 導入
今天，讓我們細細品味美國作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經歷那驚心動魄的場面。
二、 深入細讀，品位人物
1. 請同學們瀏覽課文，文中哪些場面讓你印象深刻？
2. 學習探究老漁夫與大馬林魚搏斗過程，分析人物形象。
3. 學生根據學習提示自主學習。
4. 根據學生回答，重點交流。
5. 交流體會第6、7、8自然段的內容。
小結：我們可以看到老人坦蕩的內心，不達目的誓不罷休的個性，多么讓人受鼓舞的`話語，讓我們把它記在腦海中。
6. 背誦精彩片段：“陽光下到尖得像一張細長的臉。”
三、 自學老漁夫與鯊魚搏斗內容，認識人物形象
四、 討論交流，深化人物形象
1. 你認為老漁夫是成功者還是失敗者？
2. 老漁夫給你留下了怎樣的印象？
3. 背誦精彩語句。
板書設計
八十四天沒打到魚
老人與海 捕捉馬林魚毫不畏懼 堅強不屈
敢于同鯊魚搏斗 毫不氣餒
只剩下一條大魚的脊骨
課后反思
我沒有調動學生的主動學習性，只是設定線路來完成我的設計線路，要調動學生去思考，教師做引導，只有學生自己想明白的事情才會印象深刻。提出的問題不夠清晰，每一個問題都要緊密聯系課文，模糊不清的問題會打亂學生的思維，抓住學生的心理，才能引發他們積極的思考。
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