《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-06-03 12:04:59 老人與海 我要投稿
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    《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計【經(jīng)典】

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編整理的《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計【經(jīng)典】

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課10個會寫字,6個會認(rèn)字及9個詞語。

      2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

      3、背誦課文最后四個自然段。

      教學(xué)重點:

      體會老人與海鷗之間深厚的感情。

      教學(xué)難點:

      揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。

      教學(xué)時間:

      2課時。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課10個會寫字,6個會認(rèn)字及9個詞語。

      2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

      3、通過聯(lián)系上下文,想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

      教學(xué)重點:

      體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

      教學(xué)難點:

      想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

      教學(xué)過程:

      (一)談話導(dǎo)入:

      我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護(hù),怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡尤荨=裉欤覀冞要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。(強調(diào)“鷗”字的筆順筆畫)

      (二)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

      1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。

      (1)同桌互讀,相互訂正。

      (2)指名讀,強調(diào):

      旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動

      炸了營似(shì)的

      (3)齊讀加強記憶。

      2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻

      3、理解新詞的意思。如:

      抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

      親昵——十分親密。

      (三)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

      2、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?(學(xué)生可能會質(zhì)疑:為什么會發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)

      3、認(rèn)真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結(jié)構(gòu)。

      (老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

      (四)細(xì)讀課文,重點感悟

      1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段,然后說一說老人有哪些特點?

      2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

      3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?

      4.你覺得這一位老人有什么特點?

      5.仔細(xì)閱讀第三自然段,想一想老人是如何喂海鷗的?

      6.說一說你對“老人撮起嘴呼喚,立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解,你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

      7.細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話,說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個句子中體會到了什么?(預(yù)設(shè)答案:寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。)

      練習(xí)朗讀。邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。

      (1)喂海鷗:抓住描寫老人動作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”,感受老人喂海鷗的動作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

      (2)喚海鷗:

      ①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容,說說自己的感受。

      ②指名朗讀4至9自然段。

      ③三個人為一小組,分角色練習(xí)朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

      (3)談海鷗:

      ①學(xué)生談感受,教師小結(jié):說起海鷗,內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書)

      ②齊讀第13自然段。

      (五)結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。

      (六)布置作業(yè):

      1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抄寫生字、新詞。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

      2、指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。

      教學(xué)重點:

      體會老人與海鷗之間深厚的感情。

      教學(xué)難點:

      揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。

      教學(xué)過程:

      (一)齊說課題引入。

      (二)回顧課文主要內(nèi)容:

      瀏覽課文,回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事?引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

      過渡:這樣的情景完全出乎人們的意料,難怪作者說:( )的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。(意想不到)能換個詞語嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)

      (三)學(xué)習(xí)課文第二部分:

      1、指名朗讀,整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?

      2、進(jìn)行二次默讀,邊讀邊批畫:你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的?一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

      3、師生共同交流:選取最令你感動的一組鏡頭,和同學(xué)們交流自己體會到的。

      (1)鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。

      ①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣?(平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人,見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

      ②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

      (2)鏡頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。

      ①海鷗為什么要這么做?(為老人守靈,與老人做最后的告別,已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。)

      ②指名有感情地朗讀。

      (3)鏡頭三:收起遺像時,海鷗向遺像撲來。

      ①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êzt不舍得老人離去,希望老人留下來,永遠(yuǎn)和它們在一起,哪怕只是老人的一張像也好。)

      ②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句,想象一下當(dāng)時的場景,如果你當(dāng)時在場,在這白色旋渦中,你體會到了什么?(海鷗與老人的感情太深了。)

      ③練習(xí)有感情地朗讀,評讀。

      (四)回歸整體,升華情感:

      1、這一組組鏡頭,讓我們深受感動,讓我們?yōu)橹懈拧N覀儾唤獑枺汉zt為什么會有這樣的異常舉動呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎?默讀全文思考。

      2、學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分,及時鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句,進(jìn)一步體會到正因為老人對海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛,他們之間才建立起了如同親人般的情感,在老人去世后,海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。

      (五)小結(jié)全文:

      如今,在翠湖邊,市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人,為他修筑了一座銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去,但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。

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