- 劉禹錫《浪淘沙》教案 推薦度：
- 相關推薦
劉禹錫《浪淘沙》的教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的劉禹錫《浪淘沙》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
劉禹錫《浪淘沙》的教案 1
教學要求：
1、學習生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、把對句子的理解和想象結合起來，體會詩歌表達的情感。
教學準備：
1、課前收集有關作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1、上課前，我們一起觀看一段關于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？
2、這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！
3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預習，交流資料。
1、通過預習，你有什么收獲？
2、誰愿意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀
3、檢查自學生字情況。
三、精讀古詩，理解詩句。
1、學習第1、2句。
（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩句。
（3）分小組學習、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學習匯報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）
（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）
（6）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的.這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2、學習第3、4句。（出示3、4句詩）
（1）全班齊讀。
（2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）
（3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）
3、指導朗讀。
4、誰能用自己的話說說詩的意思？
5、嘗試背誦。（指名背。全班背。）
四、拓展延伸，保護黃河。
1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2、你看到了什么？你的心情怎樣？
3、請同學們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。
劉禹錫《浪淘沙》的教案 2
【教學目標】
1、認識“簸”字，會寫“簸”字。
2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思。
3、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往，合作學習的能力。
【學習重點、難點】
1、學習借助注釋初步理解古詩大意，體會詩的意思。
2、體會詩人的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、談話導入
1、播放課件少兒金曲《春曉》，學生傾聽。
2、古詩是中國古代文學的一朵奇葩，從我們剛進牙牙學語開始，《春曉》《靜夜思》就一直伴我成長，今天，我請同學來背一背知道的古詩。
設計意圖：通過課件歌曲能激發(fā)學生的學習興趣，背古詩能有效的調動課堂氣氛。
二、復習學習古詩的方法
1、今天，我們又要學一首古詩《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來說一說古詩的學習方法。
解詩題 知作者——誦讀全詩——抓字眼，明詩意，理解大意——品意境，悟感情。
設計意圖：古詩學習方法的復習，為學生自主學習古詩指明了方法和步驟，能讓學生有目標有方法的學習。
三、學習古詩
1、小組合作，學習古詩。
①根據(jù)注釋解詩題。
②互相交流資料，了解作者劉禹錫。
③將古詩讀正確、流利。
④根據(jù)注釋理解大意。
2、集體反饋
①指名讀。
糾音 曲(qū) bǒ簸
（根據(jù)注釋糾正“qū”，重點指導書寫“簸”右下邊是“皮”字）
②交流理解詩意
點評：喂，你說得真好，能根據(jù)注釋來理解詩意，不過老師有點疑問，九曲黃河，你為什么不說千曲，百曲呢？真的是萬里沙嗎？
生：這里是夸張的手法，自古以來黃河相傳就有九曲十八彎的說法。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學主要以學生自主學習、合作學習為主，訓練了學生獨立學習古詩的能力，突破難點。
3、品味古詩意境，指導朗讀。
①自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞體會到黃河雄偉壯觀？
生：“九曲黃河”“浪淘風簸”
師：你能讀出這種氣勢嗎？
②學生讀，全班讀。
③看到大家讀詩這么積極，老師也想來讀一讀，請給老師一點溫馨提示？
生：希望老師能把詩讀準，聲音洪亮。
生：希望老師把“九曲黃河”“良淘風簸”讀重些，豪邁些。
生：讀出黃河的雄偉壯觀。
教師讀，學生挑戰(zhàn)
設計意圖：抓住重點詞朗讀品味詩歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的雄偉壯觀，巧妙采用給教師的`溫馨提示，既能讓學生掌握朗讀技巧，又充分調動學生積極性，做到師生互動。
④自由朗讀第三四句，想象一下牛郎織女家是什么樣子的？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
可以畫出來，也可以用一段話寫出來。
學生交流，展示。
對比：黃河是雄偉壯觀的，可淘金女的眼里卻是十分兇險的，每天她們都要冒著生命危險去淘金，她們生活怎樣，牛郎織女生活又怎樣？讀到這表達了怎樣的思想感情？
小結：牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜田園牧歌生活的向往。
指導朗讀三、四句。
設計意圖：通過想象、作畫、描述牛郎織女的生活，然后和淘金女的生活進行對比，通過朗讀，體會詩人的情感。
⑤背誦全詩。
四、作業(yè)
1、背誦古詩。
2、根據(jù)古詩發(fā)揮想象，自由編寫故事。情節(jié)合理，語言要生動。
設計意圖：訓練學生的想象能力和語言表達能力。
劉禹錫《浪淘沙》的教案 3
教學目標：
1、認識 1 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、 能借助注釋，結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的.想象，體會作者表達的思想感情。教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入。
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？
二、初讀
（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）
1、出示詩句，讓會讀 的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準。
3、自由練讀， 把句子讀通，讀熟。
三、細讀
1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據(jù)學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。
教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，古詩誦讀浪淘沙氣勢磅礴 直沖云霄
劉禹錫《浪淘沙》的教案 4
教學目標
1、通過自學，大體理解詩意；
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。
4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
教學重點、難點
理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。
教學過程
一、知詩人，解詩題。
1、直接揭題：浪淘沙
2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解詩人。
學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當?shù)氐年P系，了解當時的創(chuàng)作背景。
劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。
二、讀通讀順。
浪淘沙 劉禹錫
三、抓字眼，明詩意。
1、初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。
2、再讀，理解詩意。
想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。
（1）——理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導學生聯(lián)想進行理解。
（3）——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美
（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產生？
引導學生發(fā)現(xiàn)問題：
（2）引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內心的豁達與豪邁。
三、想意境，熟讀成誦。
四、品用詞，練語感。
（一）品評“上”字
1、詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎？
2、猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、……）
把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？
小結：是啊！一個“上”字，引發(fā)了我們學生多少聯(lián)想
（二）嘗試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。（來、去、到、見、……）
2、風乍起，吹一池春水。（動、皺、翻、起）
五、自主小結，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導學生從多方面進行總結）
2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。（引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）
教學反思
這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩借助夸張和想家描寫了黃河雄偉的拭氣勢，以豪邁的筆觸展現(xiàn)了黃河的壯觀景象。
這節(jié)古詩教學，我改變了以往“解詩題，知作者，曉詩意，悟詩情”的教學思路。上課尹始，我先給學生播放了有關黃河的錄像片，讓學生感受黃河的'雄偉氣勢，為學習古詩打下基礎。在接下來的古詩教學中，我采用了“以讀促悟”的教學方法。首先是初讀古詩，讓學生把古詩讀流利，通順。接著是就熟讀，開展“挑戰(zhàn)對手”活動，引導讀出韻律，讀出感情。然后是分角色讀，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我設計了這一樣的問題“如果男女生分角色讀，那么角色應該怎樣分配呢？”學生紛紛發(fā)表自己的看法，結果幾乎一致：“男生讀前兩句，因為前兩句描寫的了黃河氣勢磅礴，雄偉壯觀；女生讀后兩句，因為后兩句是美麗的神話傳說。”通過學生對角色的分配，可知學生已經(jīng)整體的把握了古詩。我又追問男生“這段黃河有什么特點呢？”又問女生“這是一個什么傳說？”這兩個問題的提出，就促使學生細節(jié)處把握了古詩。本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，就是背誦古詩。
本節(jié)課的教學時間分配：初讀和熟讀大約運用了25分鐘，而分析古詩（分角色讀）和背誦只用了15分鐘。從教學的有效性上分析，這樣的分配時間還是比較合理的。
本節(jié)課，我讓學生多讀多誦，從而悟詩境，曉詩意。古詩教學上，我還是第一次這樣的嘗試，在這樣課上學習的學習積極主動，興趣濃厚，品悟到位，可以得出本節(jié)課的教學是成功的。
劉禹錫《浪淘沙》的教案 5
教材分析：
本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌。《涼州詞》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。
3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
關鍵處處理：
利用教學課件，直觀演示，理解作者表達的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。
課時安排：
二課時
教學準備：
教師：錄音機、磁帶、課文插圖等。
學生：按要求預習課文，查閱作者的有關資料。
第一課時
教學內容：
學習《涼州詞》
教學過程：
一、導入新課：
我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學習兩首有關黃河的詩歌。
二、學習《涼州詞》。
1.簡介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩意。
（1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關資料，理解詩意。
（2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。
5.想意境，悟詩情。
（1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
（2）指生讀詩并交流。結合學生的交流，引導學生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關的荒涼，表達了作者的孤獨、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。
7.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。
三、誦詩會。
學習伙伴還會背別的'古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
第二課時
教學內容：
教學《浪淘沙》
教學過程：
一、背誦《涼州詞》
1．指名背誦。
2．全班集體背誦。
二、學習《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2.理解詩意。
（1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關資料，理解詩意。
（2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。
3.體會詩歌表達的思想感情。
（1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？
（2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。
4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進一步體會詩歌表達的思想感情。
5.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。
四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？
2.小組討論后，全班交流，結合詩句具體談。
五、填寫"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂朗誦詩歌。
七、課時小結。
作業(yè)設計：
1.背誦并體會詩的思想感情。
2.預習下一篇課文。
板書設計：
涼州詞 浪淘沙
孤獨 蜿蜒曲折
荒涼 流程長
同情 激奮
劉禹錫《浪淘沙》的教案 6
教學目標：
知識與技能：認識2個生字，能借助注釋和插圖等感知古詩的大意，想象詩歌描繪的壯麗景色，感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象。
過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫古詩。
情感態(tài)度與價值觀：感受詩的意境，品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達的情感。
教學重點：借助注釋知道古詩的大意，想象詩歌描繪的景色。
教學難點：體會詩人表達的思想感情。
教學方法：嘗試法。
教學用具：多媒體。
教學課時：一課時。
學生課前一分鐘演講（黃河——母親河）。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
黃河，是中華民族的搖籃，是中華民族的發(fā)祥地。古往今來，無數(shù)人贊美她、歌頌她。這節(jié)課我們共同學習劉禹錫借黃河之勢抒發(fā)自己情感的詩——《浪淘沙》（板書）齊讀。
二、檢查預習
1.介紹作者；2.漢武帝派張騫尋找黃河源頭典故；3.牽牛、織女。
師：《浪淘沙》是唐代一種曲子的名稱，后用為詞牌名。《浪淘沙》為一組詩，共九首，這是其中一首。這是一首七言詩。
回顧以前學習古詩的方法：
初讀先感知——朗讀曉詩韻——研讀解詩意——美讀悟詩情——品讀拓詩境
三、出示學習目標
1.我能借助注釋、插圖和小組合作學習，感知古詩的大意；能夠想象詩歌描繪的壯麗景
色，體會詩人的情感。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦古詩，并能背誦、默寫古詩。
四、自主學習
出示導讀綱要：
1.自由讀詩，借助注釋、插圖讀準字音，把詩句讀通順。
2.同桌互讀，糾正讀音，讀出詩的韻律。
3.朗讀古詩，體會古詩的韻律和節(jié)奏感。（畫出詩的節(jié)奏。）
學生匯報：
1.指名讀。（指導讀：曲、簸）你覺得他讀得怎么樣？
2.男、女分讀。
3.齊讀。
五、小組合作學習古詩
出示小組合作學習要點：
1.借助注釋、插圖，理解下列詞語的意思：①九曲②簸③天涯④銀河
2.先說每句詩的意思，再說全詩的意思。
3.這首詩描繪了怎樣的畫面？
4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你是從哪里體會到的？
5.詩人是怎樣展開想象的？
小組匯報。
全詩的大意：彎彎曲曲的黃河流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙，波濤洶涌，來自天邊。今天我要沿著黃河之水直上天河，與它一同到達牛郎織女的家。
通過張騫窮河源遇牛郎織女的典故，描寫黃河的源頭可追溯到天上去，把人們從地下引到天上，從現(xiàn)實世界進入到神話世界。
詩人劉禹錫用精練的語言，將現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，寄托了作者對美好生活的向往。這是多么神奇的想象啊！
六、總結寫法
1.這首詩運用了什么手法描寫黃河及追溯黃河之源的？（夸張、想象、）
浪漫主義手法：側重從主觀內心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。
這首詩以夸張的手法描寫黃河之源遠流長、氣勢雄偉；以神奇的`想象追溯黃河之源，將現(xiàn)實與神話完美結合，令詩人筆下的黃河雄壯而神奇。
2.朗讀時注意詩的緩和疾。每個人的心中都有一首詩，你想怎么讀就怎么讀！
七、美讀古詩（配樂）
1.指名讀這首詩。你為什么這么讀？
2.小組讀。
3.男、女分讀。
4.齊讀。
5.打節(jié)拍朗讀古詩。
6.閉目，想象畫面讀（背誦）。
7.吟誦古詩。
八、總結全課
這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》。古人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余時間請大家收集有關劉禹錫的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻吧！
劉禹錫《浪淘沙》的教案 7
教學內容：
學習劉禹錫的《浪淘沙》。
學生學習過程：
一、復習《涼州詞》。指名背誦《涼州詞》。評價并導入，這節(jié)課我們共同學習劉禹錫的《浪淘沙》。
二、學習新課
1、介紹作者:劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書。《全唐詩》編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉，語調清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今廣為傳唱。
2、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。
3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。
4、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農歷七月初七相會一次。
5、朗誦詩歌，初步感知詩意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內容初步掌握。
6、感知詩歌內容。這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。
7、合作探究。引導學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。
8、請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。
本詩前兩句描繪了怎樣的畫面。
這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
這首詩中詩人是怎樣展開想象的？
三、教師小結，體會思想感情。
四、推薦閱讀
1、劉禹錫的`《陋室銘》。
2、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》。
五、拓展訓練
1、交流搜集到的有關黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。
2、用自己喜歡的方式贊美黃河。
作業(yè)設計：
背誦并默寫古詩二首
板書設計：
浪淘沙
黃河壯闊雄偉的景象
博大的生命力
偉大的精神
達到美好境界
劉禹錫《浪淘沙》的教案 8
一、內容
湘教版語文四年級上冊第23課古詩《浪淘沙》。
二、設計理念
根據(jù)資源特點和學生年齡特點，以文定教、順學而導，借用網(wǎng)絡資源、CAI課件配合教學，引導學生讀通古詩，讀懂古詩，在品讀想象中悟境，在賞讀背誦中悟情，在教學互動中生疑、釋疑，提高學生的語文素養(yǎng)。
三、教學目標
1、認識“淘、簸、涯”3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩意思，能提出并請教自己不懂的問題。
4、能借助注釋、結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達的思想感情。
四、教學重難點
理解古詩意思，想象詩中意境，感受黃河氣勢磅礴，體會詩人所表達的情感，有感情地誦讀。
突破重難點的對策：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶；借助多媒體手段，啟發(fā)想象，通過想象詩中意境，感受黃河氣勢磅礴。
五、教法學法設計
（一）教法預設
學生喜歡讀古詩，但對于黃河大浪淘沙之勢并沒有親眼目睹，對相關知識不了解，尤其對黃河的源遠、氣勢缺乏了解認識。為此，我主要采用以下三種教法：
1、誦讀教學法熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，采用形式多樣的讀，以讀代講。
2、多媒體輔助教學法
采用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，使他們興趣盎然地參與教學活動。
3、鼓勵欣賞法
在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示朗讀想象才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習信心。
（二）、學法預設
借用注釋，查閱資料、工具書，質疑問難，討論交流，品讀想象，賞讀成誦。
六、教學準備
多媒體課件，網(wǎng)絡資源。（黃河壺口瀑布視頻：“百度搜索”、下載播放器）
指導學生預習古詩，搜集反映黃河、牛郎織女的`相關資料
七、教學時數(shù)
1課時
八、教學過程
一、設計及意圖
教學過程設計設計意圖及多媒體應用簡析談話導入
（課件出示黃河圖片）
師：這是一條奔騰不息的大河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，她就是黃河。自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，現(xiàn)在老師要考考大家，誰能現(xiàn)場背誦一首描寫黃河的古詩？（學生背誦之后師表揚）
今天，我們再學習一首描寫黃河的古詩——《浪淘沙》，作者唐代詩人劉禹錫。
（師板書課題，學生齊讀）
以學生的學習舊知為鋪墊，在課堂中運用媒體和表揚手段，充分肯定學生，激發(fā)學生對新知的求知欲。
二、檢查預習
同學們，在課外預習中，你們都有哪些收獲，說給大家聽聽，好嗎？
檢查預習，交流資料，補充介紹。
出示課件，對“浪淘沙”、“詩人”等作補充介紹。
培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力是新課程倡導的理念之一，課前讓學生搜集有關資料，既訓練學生動手動腦能力，同時也給學生更多的時間了解詩人，了解黃河。
三、讀通讀順
1、自由地朗讀古詩，注意把字音讀準。多練讀幾遍，還可以同桌互讀。
2、指名學生讀，其他同學注意聽：否把字音讀準了？
3、學生評議朗讀，教師適時表揚。
4、板書并學習“淘táo、簸bǒ、涯yá”，讀準“曲、牛、女”等字音。
5、課件范讀與自讀，感受古詩韻味。
6、你聽了之后，有什么發(fā)現(xiàn)？“個體讀”與“全體聽”相結合，“學生讀”與“學生評”相結合，“課件范讀”與“學生自讀”相結合的教學方法為學生架設了交流、借鑒和提高的平臺，有助于學生讀通都順古詩，整體感知古詩。
讓學生指出課件范讀時把“曲”讀成“qǔ”，培養(yǎng)學生認真聽讀，嚴謹治學的精神。
四、讀懂詩意
1、借助插圖自己試著說詩意。
2、有不懂的字詞，與同桌討論、交流。
3、課件出示詩句及字詞注釋。
4、誰能說出詩意呢？可以說一句也可以說整首詩。
先讓學生遇難→質疑問難→討論交流、課件出示詩句及字詞注釋讓學生釋疑→朗讀感悟，理解詩意。
五、品讀想象
詩人站在黃河邊，望著滾滾的波濤，他浮想聯(lián)翩，寫下這首千古佳作。請同學們欣賞：
1、黃河的遠景圖。
2、黃河壺口瀑布視頻。
啟發(fā)想象：詩人用短短四行描繪出生動的畫面，你細細地讀詩，最欣賞其中哪一行詩所描繪的畫面呢？你從中感受到了什么？
3、學生品讀。 CAI課件出示“九曲黃河”圖，引導學生深入詩句意境。
網(wǎng)絡鏈接：黃河壺口瀑布視頻，在學生充分誦讀詩句，深入體會詩句的意境后，通過欣賞黃河視頻，從聽覺、視覺等方面讓學生更進一步感受黃河一瀉千里的雄偉氣勢。
六、賞讀背誦
詩人劉禹錫用精練的語言，將現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇?zhèn)サ南胂蟆?/p>
劉禹錫《浪淘沙》的教案 9
教學目標
1.讀懂《浪淘沙》，體會詩人表達的感情，感受古詩意境。
2.培養(yǎng)學生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。
教具準備
課件
教學過程：
一、談話導入
我們偉大的祖國，山川秀麗，風景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們要學習唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。【出示課件2】(板書：浪淘沙)
二、自主學習
1.在學古詩之前，請同學來回顧一下古詩的學習方法。【出示課件3】
解詩題，知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意;理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示課件4】自學提綱
1.“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料，了解作者劉禹錫。
2.將古詩讀正確、流利。
3.理解以下詞語的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.結合重點詞語說說古詩大意。
三、合作學習
1.《浪淘沙》是由九首詩歌構成的一組詩，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
劉禹錫(772年-842年)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。
2.指名朗讀古詩。
3.理解以下詞語的意思。
①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。
②浪濤風簸：波浪滔天，大風顛動。
③天涯：天邊。
④直上：一直到達。
4. 學生連起來說說詩意。
(彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進牛郎織女的家。)
(適時板書：黃河雄偉壯美的景象)
5.【出示課件5】課文配套圖片 借用圖片理解。
四、質疑探究
1.【出示課件6】
“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”
2.品讀，深化理解。
牽牛織女：指牛郎星和織女星。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對寧靜的'田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
(適時板書：奮發(fā)有為的精神 豪邁浪漫的氣魄)
五、小結檢測
這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻!
劉禹錫《浪淘沙》的教案 10
一、教學目標
知識與技能：
學會“簸、涯”等生字。
能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《浪淘沙》。
理解古詩內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
過程與方法：
通過朗讀、討論、合作學習等方法，深入理解古詩的意境和情感。
借助注釋、圖片等輔助工具，展開想象，理解詩句的意思。
情感態(tài)度與價值觀：
感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象。
培養(yǎng)對古典詩歌的審美情趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
二、教學重難點
重點：
理解古詩內容，想象詩句描繪的畫面。
體會詩歌表達的情感，感受黃河磅礴的氣勢。
難點：
品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
引導學生深入理解詩歌的意境和情感。
三、教學準備
教師準備：
多媒體課件，包括黃河的圖片、視頻以及《浪淘沙》的配樂朗誦等。
劉禹錫及其作品的資料，以及相關的歷史文化背景知識。
學生準備：
預習《浪淘沙》，嘗試理解詩意。
收集有關劉禹錫及其作品的資料。
四、教學過程
導入新課：
播放黃河的圖片或視頻，引導學生感受黃河的雄偉氣勢。
提問：你看到了什么？感受到了什么？
引入課題：《浪淘沙》。
知詩人，解詩題：
簡要介紹劉禹錫的生平及創(chuàng)作背景。
解釋詩題“浪淘沙”的含義，并引導學生理解其作為唐教坊曲名和詞牌名的雙重身份。
初讀古詩，掃清字詞障礙：
學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。
指名朗讀，教師相機指導正音。
借助注釋或工具書理解不懂的字詞意思。
精讀古詩，理解詩意：
分小組學習，討論古詩內容，理解詩意。
匯報學習成果，教師隨機答疑。
引導學生想象詩句描繪的畫面，感受黃河的磅礴氣勢。
品讀古詩，體會情感：
引導學生深入品讀古詩，體會詩人表達的情感。
提問：詩人通過《浪淘沙》表達了怎樣的情感？
引導學生理解詩人對美好生活的向往和對黃河壯麗景色的贊美。
拓展延伸：
引導學生思考：黃河在現(xiàn)代社會中扮演著怎樣的角色？我們應該如何保護黃河？
鼓勵學生創(chuàng)作與黃河相關的詩歌或短文，表達自己對黃河的熱愛和贊美。
總結回顧：
總結本課所學內容，強調《浪淘沙》的詩意和情感。
引導學生回顧并背誦古詩。
五、板書設計
詩句展示：將《浪淘沙》的詩句以板書形式展示，突出詩中的'重點詞匯和意象。
主題提煉：用簡潔明了的語言板書詩的主題，如“對美好生活的向往”。
修辭手法標注：在板書詩句時，標注詩中使用的修辭手法，如夸張、擬人等。
圖形輔助：利用圖形、符號等元素，將詩中的景象以視覺形式展現(xiàn)，如黃河流程圖、銀河示意圖等。
六、教學反思
在教學過程中，要關注學生的參與度，確保每個學生都能積極參與討論和學習。
針對學生對古漢語的困惑，要采用更具體、更細化的教學方法，如逐句解讀、舉例說明等。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，要引導學生結合現(xiàn)實生活，思考黃河的保護問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。
【劉禹錫《浪淘沙》的教案】相關文章：
劉禹錫的浪淘沙06-08
劉禹錫《浪淘沙》教案（精選11篇）08-22
劉禹錫浪淘沙的詩意05-14
浪淘沙劉禹錫注釋06-07
浪淘沙意思劉禹錫10-13
劉禹錫《浪淘沙》賞析05-24
（精品）劉禹錫的浪淘沙06-13
劉禹錫浪淘沙賞析06-30
浪淘沙劉禹錫原文08-07