課文《我的伯父魯迅先生》第2課時教學設計

    時間:2020-08-04 09:22:01 魯迅 我要投稿

    課文《我的伯父魯迅先生》第2課時教學設計

      【教學目標】

    課文《我的伯父魯迅先生》第2課時教學設計

      1、通過理解課文,了解魯迅先生,學習魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚品質。

      2、練習從課文的主要內容中理解課文的思想。

      3、有感情地朗讀課文。

      【教材分析】

      1、重點:練習從課文的主要內容中理解課文的思想。

      2、難點:練習從課文的主要內容中理解課文的思想。

      【教具】

      投影、掛圖。

      【教學方法】

      講讀法、討論法。

      【教學要點】

      學習課文,理解情感。

      【教學過程】

      一、復習

      二、繼續學習課文內容

      研讀討論第二部分(談《水滸傳》):

      1、齊讀第二部分課文。

      2、動手批注勾畫出四個字組成的成語。

      3、討論:

      “囫圇吞棗”、“張冠李戴”這兩個成語是什么意思?書中哪些句子寫出作者是囫圇吞棗地讀書,結果說得張冠李戴?

      4、魯迅是怎樣教育作者的`?

      “哈哈!還是我的記性好。”這句話是什么意思?為什么“我”聽了這句話比挨打挨罵還難受?

      5、小組匯報:

      ⑴ 從談《水滸傳》到送兩本書給作者的這件小事中,能體會到魯迅先生是什么樣的人?

      (關心下一代。)

      ⑵ 教師小結:

      整理學生質疑,引導體會“伯父”通過一件小事對“我”的關心、愛撫。

      三、研讀討論第三部分(談“碰壁”)

      1、請勾畫出“伯父”和“我”的對話。

      2、魯迅先生說“碰壁”的原因是什么?“四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎?”這句話有什么深刻含意?表現了魯迅先生怎樣的思想感情?

      3、“恍然大悟”是什么意思?作者當時真的明白了魯迅的話嗎?從哪里可以看出“我”領會錯了?

      4、分角色讀課文(表演),指導讀。

      5、小組匯報:

      ⑴ 分角色朗讀(全體學生對朗讀情況作評價)。

      ⑵ 談談你對“四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎”的理解。

      研讀討論第四、五部分(救助車夫)(略)。

      四、學習遷移

      1、學生根據本組討論的內容談體會,理解魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”。

      2、學生匯報總結:

      學會了什么?還想學什么?

      五、布置作業

      有感情地朗讀課文。

      【板書設計】

      我的伯父魯迅先生

      ⑴ 受愛戴

      ⑵ 談“水滸”──關心下一代

      ⑶ 講“碰壁”──抨擊舊社會

      ⑷ 救護車夫──關心勞動人民。

      ⑸ 勸女傭

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