《我的伯父魯迅先生》第1課時教學設計

    時間:2020-08-05 09:25:28 魯迅 我要投稿

    《我的伯父魯迅先生》第1課時教學設計模板

      【教學目的】

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      1、會寫生字。正確讀寫遺體、挽聯、致敬等詞語。

      2、學習生字詞,理解含義深刻的句子。

      3、通過具體事例來悟出魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的高貴品質,練習給各段加小標題,培養綜合概括能力。

      4、理解五段課文之間的聯系,培養學生分析理解的能力。

      【教學重難點】

      體會含義深刻的句子意思。

      【教具學具】

      小黑板或課件。

      【教學課時安排】

      兩課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、激情導入,揭示課題

      1、引言:

      魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。他筆下勇敢機智、見多識廣的閏土曾給我們留下了深刻的印象。這節課,我們會對魯迅先生有更多地了解。

      2、齊讀課題,說說作者是魯迅先生的什么人?既然是伯父,為什么后面還加上先生呢?表達了什么?

      3、讓我們懷著崇敬與愛戴再次朗讀課題。

      二、初讀課文

      1、自由地朗讀課文:

      讀準字音,劃出四字詞語,并讀一讀。

      2、小黑板出示:

      囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經風霜讀一讀,并說一說意思。

      3、默讀課文,用課文中的一句話來概括魯迅先生是一個怎樣的人?

      (伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。)

      三、細讀品析,感受魯迅先生受人愛戴的原因

      過渡:

      1936年10月20日,那是一個讓小周曄永生難忘的日子,因為在那一天,她參加了她的伯父魯迅先生的追悼會。下面,讓我們和作者一起走進上海萬國殯儀館,去感受那令人悲痛的場景。

      1、自由讀第一自然段,劃出描寫殯儀館場景的句子來,仔細讀一讀,想一想:

      從這些句子中讀出了什么?指導讀好2、3、4、句話。

      2、面對這么多人,小周曄驚異了,為什么伯父得到這么多人的愛戴?她想不明白,只是

      生齊讀:呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

      3、過渡:

      是呀,此時此刻,伯父的音容笑貌依然那樣清晰,和伯父在一起的點點滴滴依然那樣清晰,課文的第二到第五段就是作者對伯父生前的點滴回憶,請大家自由朗讀課文,說一說作者寫了那幾件事,哪一件事使你最受感動?

      4、學習救助車夫這一部分:

      ⑴ 仔細讀一讀課文些救助車夫的部分,把最能撥動你心弦的句子用波浪線畫出來,并且讀一讀,說一說:

      為什么這些句子能打動你?

      ⑵ 指名讀句子,談體會:

      句子一:

      他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿出鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。

      仔細讀一讀這幾句話,找出描寫動作的詞語,那個動作最能打動你,談一談你的體會。

      引導學生看圖,理解半跪,指一名學生上來做一做這個動作,說一說感覺。

      想象一下:

      魯迅先生一點一點地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著我們真切地感覺到在這凄風冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久睜開雙眼,你感覺到了嗎?你看到了嗎?快速找一找,從課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長一段時間。

      指名讀我站在伯父家門口到腳和手也有些麻木了。體會出了什么?

      在那個凄風冷雨的夜晚,難道沒有其他人發現這位受傷的車夫么?他們都──學生接答(視而不見,置之不理)而魯迅先生就這樣半跪著為一個素不相識的車夫療傷,折射出了先生的一棵怎樣的心呢?(為自己想得少,為別人想得多)帶著自己獨特的感受再讀一讀這句話。

      ⑶ 在這一部分中,還有哪些令你感受很深的句子呢?

      句子二:

      這時候,我清清楚楚地看見,而且現在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的.表情了,他變得那么嚴肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。

      讀一讀這幾句話,你有什么體會?這個句子中有兩個清清楚楚,當時作者清清楚楚的是什么?魯迅先生此時此刻可能在想些什么呢?

      她清清楚楚的僅僅是伯父的臉龐嗎?她清清楚楚的還有什么?

      再來讀一讀這幾句話。

      ⑷ 就是這樣一位讓人動容的先生走了,在前來吊唁的人群中,出現了一位似曾相識的飽經風霜的面龐,他或許是那位魯迅先生就住過的車夫,或許與魯迅素不相識,只見一位

      出示句子:

      一位拉黃包車的青年人端端正正地立著,抬起他那飽經風霜得臉茫然的望了望前面,又低下頭,恭恭敬敬地行三鞠躬,幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。

      生齊讀。

      四、總結學法

      在學習救助車夫這一部分中,我們運用抓住穩中令人感受很深的句子,通過談體會,有感情的朗讀等方式來體會文章所表達的思想,認識到了魯迅先生的高尚品格。在另外幾個故事的學習中,我們將繼續運用這些方法來學習。

      【板書設計】

      18、我的伯父魯迅先生

      談《水滸傳》

      為自己想得少 笑談碰壁

      為別人想得多 救助車夫

      關心女傭

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