木蘭詩教學(xué)設(shè)計參考

時間：2024-09-11 13:19:05 木蘭詩我要投稿

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木蘭詩教學(xué)設(shè)計參考范文

　　教學(xué)目標(biāo)

木蘭詩教學(xué)設(shè)計參考范文

　　知識與能力

　　適當(dāng)介紹詩詞的歷史背景及作者的生平與思想加強朗讀教學(xué)，理解詩的思想內(nèi)容及主旨在反復(fù)朗讀中體會詩的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習(xí)木蘭的愛國精神和英雄氣概

　　重點與難點

　　體會詞的意境

　　教學(xué)工具

　　多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動、方式學(xué)生活動、方式

　　情景導(dǎo)入

　　詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常用精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天讓我們一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國詩歌的藝術(shù)魅力吧！首先我們來學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一：介紹木蘭詩產(chǎn)生的背景

　　請同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后，教師講述：這首詩選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩可能產(chǎn)生在后魏，這詩產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。

　　二：教學(xué)課文

　　1：鼓勵學(xué)生個別朗讀，聽的同學(xué)字的讀音

　　2：自由朗讀，了解詩歌主要內(nèi)容。

　　3：雙邊互動，討論詩歌內(nèi)容：從詩歌開頭四句，我們想象出那是怎樣的一個場面？通過問答的形式，第二段點明了什么情節(jié)？承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”，第三段寫了哪幾句？是否一定要從東南西北四個方向去買這些東西？第三段接下來的幾句，寫出了什么內(nèi)容？用什么修辭手法第四段主要寫什么？試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝，天子對她怎樣？她的要求是什么？

　　貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、方式學(xué)生活動、方式

　　三：教學(xué)內(nèi)容

　　第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容？高潮在哪里？第七段是附文，是吟唱者對木蘭的贊詞，用的什么修辭手法？

　　四：互動后明確上述問題

　　五：分散朗讀，進一步理解詩的內(nèi)容。

　　六：理解人物：全詩塑造了一個什么人物形象？怎樣評價這一人物？1：分組討論后再交流2：明確：全詩塑造的是一個家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩贊揚了木蘭的英雄氣概與愛國精神。作為一個女子能馳騁沙場，建功立業(yè)，不被同伴識破，足見其才干非凡。

　　七：分析詩歌寫法上的特點

　　1：詳略得當(dāng)再讀全詩，思考這首詩是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？

　　2：全詩恰當(dāng)?shù)倪\用了多種修辭方法，舉例說明對偶：

　　排比：

　　互文：