《木蘭詩》教學設(shè)計與反思

《木蘭詩》教學設(shè)計與反思

　　《木蘭詩》這首詩應(yīng)該是同學們特別期待上的，花木蘭這個人物最近兩年頻繁地出現(xiàn)在熒屏上，同學們對花木蘭了解的比較多，木蘭是哪個國家哪個少數(shù)民族的人同學們都了然于胸�？墒沁@篇課文上的不成功，特別是在分析本篇課文繁簡得當?shù)膯栴}上，沒有能很好地把同學們的思維引到正確的路子上。下次應(yīng)該這樣說：“花木蘭是去從軍的，她也是我們所知道的歷史上唯一一個替父從軍的女子，可是我們的課文對于從軍征戰(zhàn)這一塊花的筆墨多嗎？更多的筆墨花到哪里去了？”這樣的話同學們可能會反應(yīng)過來。

　　另外對鋪陳的解釋也不到位。所謂鋪陳，應(yīng)該是詳盡地從各個角度介紹敘述一件事，在我們的這篇課文里還表現(xiàn)為運用很多相同或相仿的句式，比如“問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。”“開我東閣門，坐我西閣床”等等，下次要注意強調(diào)句式相同這一點。

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