《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-08-01 16:12:34 木蘭詩(shī) 我要投稿

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　　【設(shè)計(jì)說明】

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　　趣味學(xué)詩(shī)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在暢談中，分析木蘭形象，理解中國(guó)女性的多種文學(xué)形象，體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹率址ā?/p>

　　２、在表演中，領(lǐng)會(huì)富有傳奇色彩的故事情節(jié)。

　�。�、在誦讀中，掌握互文、頂真等修辭手法的運(yùn)用和鋪陳手法的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握木蘭形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解這首民歌的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑激趣

　　拋磚引玉：同學(xué)們都知道木蘭代父從軍的故事，你認(rèn)為這個(gè)故事是真是假？

　　這個(gè)故事源于今天我們要學(xué)的南北朝時(shí)期北方的的一首長(zhǎng)篇敘事民歌《木蘭詩(shī)》，這首民歌是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤(rùn)色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的。北方民族尚武，女子也不例外，木蘭女英雄的形象可能是創(chuàng)造出來的，學(xué)了本文之后，有興趣的同學(xué)可就“考證木蘭身份”這一主題進(jìn)行課題研究。

　　二分析木蘭的英雄形象

　�。�、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�、說說：讀了之后你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的人，從哪里看出來？

　　明確：木蘭考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、熱愛祖國(guó)的性格。木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。木蘭從軍途中思念親人的心態(tài)，可見她也是脆弱的人。木蘭回家后對(duì)鏡貼花黃的嬌態(tài)，也體現(xiàn)她柔美少女的一面。

　　（教師不要拘泥于自己的理解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，并引導(dǎo)學(xué)生于無形中疏通文意）

　�。�、引申：在你所讀過的文學(xué)作品中有像木蘭這樣令人敬佩的女性？

　　學(xué)生暢言自己心目中女性偶像事跡。

　�。�、比較：中國(guó)文學(xué)作品中也有像林黛玉、崔鶯鶯這樣的女性，哪一種更符合你對(duì)中國(guó)女性的定位？

　　三、體會(huì)情節(jié)繁簡(jiǎn)處理

　�。�、教師：形象靠情節(jié)塑造，這首敘事詩(shī)按什么順序，怎樣展開情節(jié)的？其中詳寫什么？略寫什么？為什么？

　�。�、學(xué)生填寫表格：決定代父從軍──準(zhǔn)備奔赴戰(zhàn)場(chǎng)──艱苦作戰(zhàn)數(shù)年──歸來家人團(tuán)聚。

　�。场W(xué)生討論明確：這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木蘭的孝敬父母、勇于為國(guó)效力的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。

　　四、誦讀練習(xí)

　　１、讓學(xué)生談?wù)勗撊绾卫首x這首詩(shī)歌。

　�。病⒔處熤笇�(dǎo)：

　　⑴ 前兩段是情節(jié)的開端，可以讀得平緩些。木蘭答父問表現(xiàn)了憂國(guó)憂家之情，要讀深沉些，至“愿為’調(diào)句轉(zhuǎn)為堅(jiān)定。

　�、� 第３段第五節(jié)寫出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏要加快，力求突出木蘭揚(yáng)鞭策馬的英雄形象；第２、３節(jié)要用抒情的語氣讀，節(jié)奏變慢，應(yīng)注意的是，既要抒發(fā)主人公的思親之情，也要表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。

　�、� 第４段的基調(diào)是悲壯，讀時(shí)頭腦里要有“平秒列萬幕”的視象，每?jī)删渥饕粴庾x，速度更慢──須知，十年艱苦作戰(zhàn)的種種經(jīng)歷俱在其中。

　�、� 第５段前一節(jié)，當(dāng)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈，節(jié)奏可稍稍加快；后一節(jié)是正意所在，要放慢節(jié)奏，讀得親切、和悅、樸實(shí)，使前后形成對(duì)比的色調(diào)，力求突出木蘭的.英雄本色──毫無居功之意。

　�、� 第６段的基調(diào)是熱烈、歡快，但節(jié)奏有變化：第１節(jié)節(jié)奏最快，要極力渲染喜慶的氣氛；第２節(jié)節(jié)奏放慢，要表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒妝時(shí)輕松、喜悅的心情，本句應(yīng)輕讀，為高潮蓄勢(shì)；第３節(jié)再加快節(jié)奏，著力表現(xiàn)伙伴的驚奇感。

　　Ｆ、第７段是歌者的贊辭，最后一句慢讀，使有余韻。

　�。�、教師范讀。

　�。础W(xué)生練讀。

　�。�、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

　　五、作業(yè)

　�。薄⒈痴b本詩(shī)。

　　２、小組合作將本詩(shī)排演成短劇。

　　第二課時(shí)

　　一、表演自編自演的短劇

　　二、檢查背誦

　　三、把握詩(shī)歌特點(diǎn)

　　１、教師：請(qǐng)說說這首詩(shī)與以前學(xué)過的古詩(shī)有哪些不同的特點(diǎn)？