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中學生語文孫權勸學練習題
【積累·感知】
一.找出句中的通假字，并加以解釋
1.卿今當涂掌事，不可不學。
2.孤豈欲卿治經為博士邪。
二.辨析古今異義
孤 (古)_________(今)_________
治 (古)_________(今)_________
博士(古)_________(今)_________
但 (古)_________(今)_________
往事(古)_________(今)_________
三.解釋下列成語
吳下阿蒙：
刮目相待：
四.整體感悟課文后回答
1.魯肅為什么與呂蒙“結友”?
2.本文和《傷仲永》在內容和寫法上有什么不同?
【體驗·探究】
五.課內語段閱讀
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
1.解釋加點字
①謂：
②若：
③益：
④遂：
2.釋句
①孤豈欲卿治經為博士邪!
②卿今者才略，非復吳下阿蒙!
3.說說文中描寫的三人各自的性格特點
①孫權：
②呂蒙：
③魯肅：
4.用原文回答
①孫權為什么要勸呂蒙學習?
②表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句?
5.用“‖”將文段分為兩層，并概括層意。
6.文中最突出的描寫方法是什么?
7.本文所揭示的道理對你有什么啟示?
【實踐·拓展】
六.閱讀下文，回答問題
任末好學
任末年十四時，學無常師，負笈不遠險阻。每言：“人而不學，則何以成?”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存;不學者雖存，謂之行尸走肉耳!”
1.解釋文中加點詞的意思
①負：
②題：
③易：
④終：
2.下列句子中加點字的詞語解釋有誤的一項是( )
A：或依林木之下(有時)
B：以記其事(書上的)
C：更以靜衣易之(指任末)
D：雖死猶存(還，仍然)
3.翻譯下列兩個句子，并用“/”劃出第②句的朗讀節奏。
①人而不學，則何以成?
譯為：_______________
②暗則縷麻蒿以自照。
譯為：_______________
4.文中畫直線的句子具體表現了任末_______________的精神品質。
5.從文中找出一個成語，并解釋其意。
6.讀了這篇短文，你受到了什么啟發?
孫權勸學
一.略。
二.略。
三.略。
四.1.因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。 2.本文寫呂蒙“當涂掌事”之后，經孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進;《傷仲永》寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。兩文的內容都與學習有關，卻一正一反，一是年長好學，學有所成;一是幼年不學，毫無所成，從不同方面說明了學習的重要性。兩文的寫法不同，本文以對話為主，言簡意豐;《傷仲永》敘議結合，借事說理。
五.1.①告訴 ②像 ③好處 ④于是
2.略。
3.孫權：豁達、大度，待人坦誠，平易，有幽默感的一位明君;呂蒙：機敏精干，虎虎有生氣的將才;魯肅：忠厚的長者。
4.①卿今當涂掌事，不可不學!②蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”
5.……乃始就學‖及魯肅…… 孫權勸學，呂蒙贊學。
6.對話(語言)描寫。
7.略。
六.
1.①背著 ②寫 ③更換 ④去世，死
2.C
3.①人如果不學習，那么憑什么取得成就?②遇到沒有月亮的夜晚，就點燃剖扎好的麻蒿條子來照明。
4.在艱難的條件下仍堅持勤奮學習
5.行尸走肉。常用來比喻不學無術，無所作為，稀里糊涂得過且過混日子的人。
6.略。
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