《孫權勸學》的課堂教學設計

    時間:2024-08-26 11:52:34 勸學 我要投稿
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    《孫權勸學》的課堂教學設計

      教師寄語:抱著一顆正直的心,專心致志于事業(yè)的人,他一定會完成許多的事業(yè)。--赫而岑

    《孫權勸學》的課堂教學設計

      學習目標

      1、積累文言詞語,疏通文意,背誦課文,領會文章給人的啟示。

      2、揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫,品味文章用對話來刻畫人物、剪裁內容的表達效果。

      1、 理解刻苦治學、不斷提高自己的學識修養(yǎng),于國于己都意義重大的道理,從而重視學習,養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

      學習過程

      一、基礎知識

      1、應掌握的加點字的讀音。

      卿( ) 邪( ) 涉( )

      獵( ) 孰( ) 遂( )

      2、解詞。

      多務:

      治經:

      博士:

      往事:

      若:

      見事:

      二、理解探究

      1、《孫權勸學》選自 ,它是由北宋 (人名)主持編纂的一部 體通史。

      2、解釋下列句中的加點詞。

      ①卿今當涂掌事。

      ②肅遂辭蒙母。

      ③但當涉獵。

      ④及魯肅過尋陽

      3、解釋加點字人稱的用法。

      ①卿今當涂掌事 ;

      ②孤常讀書,自以為大有所益;

      ③非復吳下阿蒙 ;

      ④大兄何見事之晚乎。

      三、合作釋疑

      4、出自本文的兩個成語是 。

      5、本文主要是通過 來表現(xiàn)人物,還運用了 描寫。

      6.提問:呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?

      7.寫出這篇文章給你的啟示。

      四、課內精讀

      初,權謂呂蒙曰:卿今當涂掌事,不可不學!蒙辭以軍中多務。權曰:孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。蒙乃始就學,及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:卿今者才略,非復吳下阿蒙!蒙曰:士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!肅遂拜蒙母,結友而別。

      1、把這段文字分成兩層,并歸納層意。

      2、翻譯句子。

      ①蒙辭以軍中多務

      ②卿今者才略,非復吳下阿蒙。

      3、士別三日,即更刮目相待后演化成怎樣一句話?這句話是什么意思?后來比喻什么?

      4、古人還有一句俗話,叫三天不讀書,語言也無休。這兩句合在一起,講的是什么道理?

      五、拓展延伸

      炳燭夜讀

      晉平公問于師曠曰:吾年七十,欲學,恐已暮矣。師曠曰:何不炳燭乎?平公曰:安有為人臣而戲其君乎?師曠曰:盲臣安敢戲君乎?臣聞之:少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?平公曰:善哉!

      孫權勸學(略)

      1、解釋下面句子中的加點詞。

      ①恐已暮矣。_____________

      ②盲臣安敢戲君乎?________

      2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

      ① 少而好學,如日出之陽:

      ②孤豈欲卿治經為博士邪:

      ③但當涉獵,見往事爾

      3、兩文都是談學習的,共涉及四個人,讀完后你得到什么啟發(fā)?

      2、關于學習、讀書的名言有很多,你能寫出兩句嗎?

      理解探究

      1、《資治通鑒》 司馬光 編年

      2、①當?shù)溃敊?②于是 ③粗略地閱讀④到了的時候 到

      3、①古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。②古時王侯的自稱。③阿蒙指呂蒙,在名字前面加阿,有親昵的意味。④長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。

      合作釋疑

      4、吳下阿蒙 刮目相看

      5、對話 側面。

      6、卿今者才略,非復吳下阿蒙。通過魯肅所見所語來寫。

      7、本文通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。

      課內精讀

      1、初到蒙乃始就學為第一層,寫孫權與其勸學對象呂蒙的一節(jié)談話。第二層為余下部分,是魯肅與呂蒙的一次談話。

      2、

      ①呂蒙以軍中事務繁多為由而不接受孫權的勸說。

      ②你現(xiàn)在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了。

      3、士別三日當刮目相看(待)。 對讀書人(知識分子),即使是短暫的分別,相見時也需以新的眼光來看待他,因為他進步了。這句話后來比喻人的地位的變化,也用來說明學習的重要性。

      4、一個是三日不讀就退步了,一個是用功三日就進步了,可見書是不能一日不讀的。

      拓展遷移

      1、①遲、晚

      ②怎么

      2、①年少而學,(就)如同初升的太陽。

      ②我難道想要你研究儒家經典而成為博士嗎?

      ③只是應該廣泛瀏覽群書,了解歷史罷了。

      3、從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。

      4、如書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟、活到老,學到老、少壯不努力,老大徒傷悲等。

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