三字經教學設計

    時間:2024-10-15 17:19:05 三字經 我要投稿

    三字經教學設計

      《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產,它短小精悍、朗朗上口,千百年來,家喻戶曉。

    三字經教學設計

      設計理念

      充分發(fā)揮孩子的主體地位,培養(yǎng)孩子主動識字的愿望,激發(fā)孩子主動識字的興趣,讓孩子愿意識字,喜歡識字,逐步 形成識字能力,為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

      教學目標

      1?認識本課16個生字,會寫10個字。

      2?運用學過的識字方法,記住要求會寫的字,做到姿勢正確,書寫工整。

      3?正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      4?初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河,從而產生對祖國的熱愛之情,同時,從小樹立保護環(huán)境的意識。

      教學重點

      本課生字詞,練習寫好字。

      教學難點

      感知中華民族悠久的歷史文化。

      教學準備

      多媒體課件,生字卡片。

      教學時間

      1~2課時。

      教學過程

      一、親切交談,導入課文

      1?孩子們,你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢?你們在學習課文前會做些什么呢?

      (教師以“聊天”的方式了解學情,做到心中有數。)

      2?運用你們喜歡的方法,我們一同學習兩組有趣的《三字經》,愿意嗎?

      二、自主學習,讀通課文

      1?選擇你喜歡的方法,借助漢語拼音把課文讀通順,帶紅帽的生字多讀幾遍。

      2?把你認為最難讀的句子畫出來,并努力讀好。

      3?匯報交流:難讀的句子,讀通課文。

      (這個環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文,讀準字音為重點,讓學生充分地讀,自由地讀,真正將讀落到實處,同時,通過設計讓孩子讀通最難讀的句子,感受到成功的喜悅,激發(fā)他們的學習熱情。)

      三、激發(fā)興趣,自主識字

      孩子們,課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了,愿意嗎?得考考你。

      設計:“摘星星”游戲。

      1?多媒體課件展示:浩瀚的夜空,群星璀璨,漢字娃娃張開了笑臉。

      2?游戲規(guī)則:每顆智多星都有一個漢字娃娃,只要你能響亮地、準確地叫出他的名字,就獎勵你一顆智多星,比比誰摘的星星最多。

      (1)自主拼讀。

      (2)抽讀,幫助正音:后鼻音mìnɡ(命),平舌音sūn(孫),三拼音huán(環(huán))、xiān(先)。

      (3)小老師教讀。

      (4)“開火車”讀。

      (5)聰明的孩子,去掉了小紅帽你還認識我嗎?去掉拼音讀。

      3?積累詞語,鞏固生字。

      漢字娃娃告訴我:“休息一會,馬上回來。”來了,漢字娃娃變了,聰明的孩子,你還認識嗎?

      多媒體課件展示:

      久遠環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息

      (1)抽讀,培養(yǎng)語感。

      師:讀“大熊貓”時,你為何笑了?生:因為大熊貓的樣子好可愛。師:“中華民族”你怎么讀得這么精神?生: 因為爺爺告訴我,中華民族是一個很偉大的民族,我感到很驕傲。

      孩子們真的了不起,能把自己對詞語的感悟讀出來。

      (2)多種形式讀(分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀),積累詞語。

      (3)練習說話,發(fā)展語言。

      孩子們,給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。

      例:(熊貓)是我國的國寶。

      (中華民族)真?zhèn)ゴ?

      (通過多種形式,激發(fā)孩子們主動識字的興趣,并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字,學文中鞏固生字,有效地突出了本課的重點。)

      四、自讀自悟,學習課文

      詞語寶寶想家了,我們現在送他們回家。考考你們還認識嗎?

      1?學習第一組韻文。

      (1)選擇喜歡的方式讀文,邊讀邊想,你讀懂了什么?

      (2)匯報交流。

      (3)指導朗讀,讀出對祖國的喜愛、贊美。

      (4)背一背(自己背、同桌互背、拍手背、表演背)。

      2?合作學習第二組韻文。

      讀讀,議議,背背。

      3?孩子們,你還了解哪些你感興趣的“三字經”?

      人之初,性本善……

      4?創(chuàng)編“三字經”。

      孩子們,“三字經”告訴了我們很多道理,讀起來也瑯瑯上口,真有趣!你們想不想編“三字經”?

      例:根據“黃河寬,生命源”創(chuàng)編“長江長,生命源”。

      “大熊貓,國之寶”,想一想還有哪些動物也是我國的國寶。(“丹頂鶴,國之寶”)教師引導孩子打開思維,鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經”。

      五、重點識字,指導書寫,鞏固生字

      1?出示生字卡片:孩子們,這幾個生字不僅會讀,還要會寫。

      2?你能準確讀出來嗎?請響亮地讀三遍。

      3?想和他們永遠成為好朋友嗎?選擇你喜歡的方法記住他。

      已:“己”字出頭“已”。

      遠:元+辶=遠,還可以想:二個小兒走了很遠很遠(想象記)。

      孫:子+小=孫(偏旁+熟字),我是爺爺的孫子,就是個很小的孩子。

      孩子們真了不起,有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

      4?指導書寫。

      (1)你認為哪個字最好寫?你是怎么把它寫漂亮的?

      “已”第二筆要寫在橫中線上。

      “孫”要寫得左窄右寬。

      (2)你認為哪個字最難寫?你想寫好嗎?

      ①多媒體課件示范:比比誰的眼睛最亮,你會發(fā)現什么?

      ②交流。

      ③生書空。

      ④描紅。

      (3)把你想寫的字寫一寫,做到姿勢正確。教師巡視,相機點評、指導。

      (這個環(huán)節(jié)的設計真正體現了讓學生動起來的理念,讓孩子選擇喜歡的方法記住字形,指導書寫時,讓孩子學會觀察,學會總結,學會審美。再把自己想寫的字寫一寫,充分體現了學生的主體地位。)

      六、拓展

      1?出示“預防近視三字經”,讓學生自由閱讀。

      近視眼,看不遠;做事情,不方便。

      要防止,不算難;做起來,要認真。

      讀書時,坐端正;眼離書,一尺遠。

      溫功課,一小時;停一停,再來看。

      光線暗,不看書;傷眼睛,損視力。

      陽光下,莫看書;光太強,眼發(fā)花。

      坐車子,睡床上;要記住,莫看書。

      三字經,記心里,照著做,防近視。

      2?推薦學生看《上下五千年》這本書。

      七、板書設計

      三字經

      炎黃帝 大熊貓

      老祖先 國之寶

      五千年 花鳥蟲

      已久遠 不可少

      …………

      讀讀 議議 背背

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