王勃《滕王閣序》教學設計范文
一、教學理念：
1、古今聯系。
2、聽、說、讀、寫、背、講、練七要素相結合。
二、教學目標：
1、了解作者。
2、理解文意。
3、體會文章的美感及駢文的特點。
4、梳理指導學生背誦。
三、教學重點：
1、優美的翻譯。
2、熟讀背誦。
四、教學過程：
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1、學生談對于作家王勃的了解。
2、教師重點引導學生走進初唐詩人的精神世界。
（二）疏通文意：
1、學生聽示范朗讀。
2、學生齊讀、自讀第一段，尋找文言知識點。
�。�1）方法：老師引導學生按結構梳理文章。
�。�2）學生提出問題，同學解答，學生翻譯，老師點評。
�、侔盐瘴恼陆Y構。
�、诜g中存在問題的實詞、虛詞。
③文言文的特殊語法現象。
a、翻譯語段：
學生翻譯、調整、教師歸納。
b、詞類活用：
襟三江而帶五湖：都為意動，以為襟、以為帶。
雄州霧列，俊采星馳：都為名詞作狀語，像霧、流星那樣賓主。
盡東南之美：形容詞作名詞，俊杰、人才。
c、句式：
物華天寶：判斷句。
賓主盡東南之美：判斷句。
童子何知：賓語前置。
借代：襜帷暫駐。
�。ㄈw會文章的特色。
1、細讀文章。
2、課堂練習：
�。�1）比較學生習作《我的三中》片段與《滕王閣序》第一自然段。
《我的三中》片段
民國的女子尊德，現在為西安三中。它處在名城勝地，與歷史和現代相連。連帶著八仙宮。周圍環繞著古樹，影響擴至東郊，連及全市。這里的寶物眾多，就像是天的珍寶，人才俊杰。土地靈氣，雄偉的學校像霧一樣涌起，俊美的`人才像流星一樣飛馳。百年三中永遠輝煌。
�。�2）讓學生仿照《滕王閣序》第一自然段將這段文字翻譯成文言文。
�、賹W生動筆，學生念自己的翻譯。
參考翻譯：尊德故校，西安新星。
地分名勝，時接古今。
襟八仙而帶古樹。控東城而引全都。
物華天寶，人杰地靈。
雄校霧列，俊采星馳。
百年三中，永鑄輝煌
�、诒容^發現第一自然段（駢文）的特點。
結構相互對稱，詞語對偶。
在聲韻上講究運用平仄，音律和諧
（四）背誦指導。
1、學生先自由背，考察效果。
2、老師指導運用層次加順序的發法背誦前半部分。
3、學生運用層次加順序的發法背誦后半部分。
（1）原文：
豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈�？〔尚邱Y，徐孺下陳藩之榻。
都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電、青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區；童子何知，躬逢勝餞。
（2）梳理：
故郡
新府
星分
地接
三江
五湖
蠻荊
甌越
物華天寶
人杰地靈
4、自讀第2、3自然段，自己翻譯。
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仿照《騰王閣序》仿寫《我的三中》。
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