小學三年級語文《少年王勃》教案
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學三年級語文《少年王勃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級語文《少年王勃》教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、學會9個生字，田字格上面的3個生字只識不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。
4、感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發學生的學習熱情。
教學重點：
理解《滕王閣序》中詩句的意思。
教學難點：
理解課文內容，感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發學生的學習熱情。
教學方法：情境教學法
教學準備：課件
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文三、四自然段。
2、學會9個生字，田字格上面的3個生字只識不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容，學習第一自然段。
教學準備：課件
一、導入。
1、指名讀題。
2、在這里，少應該讀shao，用少的兩個讀音分別組詞嗎？
3、你對王勃有什么了解？
4、今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？
二、初讀。
1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。
3、出示生字詞。
�。�1）自生字詞。
�。�2）正音
昌、章：讀翹舌音。誦：讀平舌音。都、督：都是多音字，在這兒讀du。
�。�3）帶讀，指讀。
4、老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
（1）自讀。
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。
5、把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
6、（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
�。�1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。
（2）指讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、理解課文內容。
1、王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經過又怎樣？結果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。
2、教學第一段（第1自然段）
（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？
�。�2）探望可以換什么詞？
�。�3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解整修一新。
（4）當都督請人寫文章，眾人表現怎樣？
�。�5）齊讀第一段。
�。�6）王勃是如何面對的呢，我們下節課再來學習。
四、教學生字。
1、分析字形。
誦：右邊是甬，不能寫成角。
讀、篇：學習課課后筆順，并按筆順描紅。
突：下面是犬，不能忘記寫一點。
2、指導書寫。
昌、景：都含有日，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成日，其他的'生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。
3、生描紅，師巡視指導。
第二課時
教學目標：
1、學習25自然段。
2、理解課文內容，體會贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。
教學準備：課件
1、圖文結合，理解詩句的`意思。
2、理解詞語的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發學生的
學習熱情。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。
3、用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？
二、新授。
1、教學第23自然段。
�。�1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？
�。�2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。
�。�3）你看到的是一幅怎樣的美景？
�。�4）（出示）
一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩
一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩
�、僮约鹤x讀句子，意思相同嗎？
②有什么不同？哪一句好？你體會到什么？
�、塾懈星榈刈x第2句。
�。�5）有感情地讀第3自然段。
2、教學第4自然段。
�。�1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。
（2）自讀第4自然段。
�。�3）齊讀詩句。
�。�4）理解詩意。（聯系第3自然段的內容）。
�。�5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。
�。�6）他為什么能寫么好的詩句？
他邊走邊想，想些什么？
�。�7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。
（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。
（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3、教學第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結。
1、課文主要寫了一件什么事？
2、是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？
3、有感情地齊讀全文。
四、指導背誦三~四自然段。
小學三年級語文《少年王勃》教案2
第一課時
一、導入新課。
同學們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學過的王勃的詩。
我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。
在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學們自己讀課文。
通過對故事的講述，讓學生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學習奠定了良好的情感基礎。教學要從審美的角度，寫作探究的角度來關照這篇課文，學生學習課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學上，這可能是對教學的另一種深化，
對平日里對作文畏懼的學生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。
二、初讀課文。
要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。
2、不理解的地方作上記號，或。
三、檢查初讀情況。
1、出示詞語，句子：
南昌
滕王閣
宴會
凝望
千古傳誦
余暉
胸有成竹
文思如泉
筆走如飛
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
指名讀，齊讀。
2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導學生讀好長句。
3、聽師范讀課文。
老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應的學習氛圍。
4、生齊輕聲讀課文。
四、指導寫字。
1、看生字表
，學生自學生字。
2、教學生寫“督”、“宴”，師范寫。
生描紅、寫字，師巡視、指導。
板書：
9、少年王勃
督宴
第二課時
一、導入新課
1、這節課我們繼續學習
生讀題
2、通過上節課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)
3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）
板書：奇才
�。ㄖ笇Ю斫猓荷僖姷娜瞬牛�
4、這節課我們就來了解這位奇才。
過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？
二、理解詩意，詩文對照
�。�、學習第三節
（1）交流出示古詩（指導讀）
�。�2）理解句義
A、指導生從文中找出句子
并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。
用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。
B、利用圖片幫助學生理解句義，指導有感情地朗讀
C、指導背誦
師結：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”
�。ㄖ笇蒙蟿幼鳎�
過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現，讀一讀第四節，找出描寫王勃表現的有關句子，并劃出關鍵的詞。
三、理解王勃的.“奇”
1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？
2、匯報展示：
A
“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”
心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）
寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）
因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）
師：多有才華的王勃��！讓我們帶著敬佩之情來讀一讀（生齊讀）
B
在座的是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？
四、課內拓展
多出示《滕王閣序》的全文
師：它成了千古傳誦的名文。
王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》
通過這節課的學習，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。
板書：
少年王勃
奇才
愛觀察、善思考、
多讀書、多積累
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