[合集]《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄
師生問(wèn)好
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我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，喜歡旅游嗎？到過(guò)哪些地方？
生：西湖
生：九華山
生：青島
師：到過(guò)這地方嗎？
板書廬山
生：有香廬峰
師：九江市南，自十有名，蘇軾到過(guò)，題西林壁。
生背
師：廬山的云霧的特別美，看看飄渺的云霧。據(jù)統(tǒng)計(jì)云霧有，看老師寫瀑布
師：板書
師：唐代著名的詩(shī)人，寫下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》
你知道哪些李白的資料
生：說(shuō)有關(guān)李白的資料。從網(wǎng)上及有關(guān)書上找到的資料，讀的不怎么通順。
師：跟著學(xué)生讀，幫助學(xué)生不會(huì)讀的
師：他的詩(shī)歌頌祖國(guó)河山的，有九百多首。望是什么意思？
生：遠(yuǎn)看清楚，近看不清楚
師：這首詩(shī)會(huì)背嗎
生：會(huì)背
生：生背
師：有多少同學(xué)會(huì)背
生：齊讀
師：背的真好，我們合作一次，你們背我來(lái)寫，想有更多的收獲，就跟著我一直寫。
生讀師寫
香爐峰
［此處關(guān)于語(yǔ)文的事太多，時(shí)間浪費(fèi)的太多］
師：會(huì)背了，會(huì)寫了，能讀好這首詩(shī)嗎？
生：讀
師：很美呀，不但正確、有利于，有快有慢，讀出節(jié)奏美。
生：讀
師：從他的讀中好像讀到了什么規(guī)律呀？看看有什么規(guī)律嗎？
師：每個(gè)字的都是什么，都是“”押韻，
生：讀。
師：把詩(shī)讀正確、流利，還要明白這首詩(shī)寫的什么。這首詩(shī)主要描寫了哪些景物。
作者主要寫了哪些景物？自己學(xué)自己的。默讀。
生：讀，自己畫。
師：作者這首詩(shī)中主要描寫了哪些景物
生：主要描寫了瀑布
師：還有嗎
生：紫色的云霧
師：什么地方的
生：香爐峰
師：從哪兒看瀑布
生：在山下看的
師：不同的意見
生：遠(yuǎn)處山看的
師：觀看瀑布的地方。有什么不懂的地方
生：飛流是什么意思
生：為什么要把瀑布當(dāng)作銀河
師：出示瀑布圖落差
150米
師：在讀這首詩(shī)看看有沒有新的體會(huì)。
生：在陽(yáng)光的照射下。
師：掛前川是什么意思
生：掛在山前面的一條河流
師：哪幾個(gè)字特別好
生：生與掛
師：師將這兩個(gè)字加點(diǎn)
師：云霧就像是從香爐峰中冒出來(lái)一樣
生：掛用的，遠(yuǎn)處看，像白練掛在山頭
師：瀑布是什么樣子，是流動(dòng)的，流動(dòng)的瀑布是什么呀，就像一條大河，掛在。讀，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。
生：讀
師：遠(yuǎn)看瀑布看到的情況，又看到什么？
生：飛流直下三千尺，是銀河的落九天
師：為什么在三千尺？作者量過(guò)高度，作者為什么用三千尺
生：說(shuō)明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng)
師：還有哪些地方，用了這種手法
生：贈(zèng)汪倫
生：萬(wàn)重山
師：用三千尺說(shuō)明非常
高。
生：讀
師：看到這三千尺的飛流，作者不得不懷疑是九重天的銀河落了下來(lái)，為什么懷疑是銀河從天下落下來(lái)？
生：香爐峰被云霧擋住了，以為銀河落下來(lái)。
師：我們仿佛站在腳
下，作者不由得地懷疑，讀
生：讀飛流直下三千尺
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生：生讀
師：好有氣勢(shì)的瀑布
生：生讀
師：讀出氣勢(shì)磅礴
生讀
師：不同的人讀不同的詩(shī)有不同的感覺
生：讀
師：你感受到了
生：我感受到瀑布相當(dāng)于銀河那么的長(zhǎng)
生：比三千尺更要長(zhǎng)
師：給你留下什么印象
生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)
生：很壯觀
生：雄偉壯觀
師：請(qǐng)大家把這一切讀出來(lái)吧
生：齊讀
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生：讀
師：讀出壯觀景象來(lái)了
生：讀
師：指導(dǎo)學(xué)生讀第一句［指導(dǎo)不到位］
生：讀
師：真是壯觀的瀑布，如果你站在瀑布下，你此時(shí)的心情是怎樣呢？放錄像。
［這斷錄像不錯(cuò)］
生：看的我非常激動(dòng)
生：如果有筆就把它畫下來(lái)
師：有紙寫下來(lái)就行，畫也可以，寫也可以
［自動(dòng)生成］
［學(xué)生寫時(shí)，教師不要說(shuō)了，讓孩子靜靜地寫吧，給孩子一個(gè)靜靜的時(shí)空］
師：出示了一首瀑布詩(shī)，葉圣陶寫的。
下課。
五一長(zhǎng)假到了，觀賞祖國(guó)的大好河山，也能寫出美的詩(shī)篇來(lái)。
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