小石潭記教案

    時(shí)間:2024-09-22 13:57:25 小石潭記 我要投稿

    關(guān)于小石潭記教案范文集合7篇

      作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小石潭記教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    關(guān)于小石潭記教案范文集合7篇

    小石潭記教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;

      2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn);

      3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;

      難點(diǎn):通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

      板書

      教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

      預(yù)習(xí):

      1、熟讀課文

      2、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑。

      3、正生字、生詞。

      一、導(dǎo)入:

      出示柳宗元像和《江雪》。

      同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?

      千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

      這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。

      大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?

      明確:是“孤”和“獨(dú)”。“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書:小石潭記。

      三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期。首先,我想請幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。

      學(xué)生齊讀全文。

      四、整體感知。

      歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?

      水石樹魚源岸環(huán)境

      五、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。

      看能否用一個(gè)四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn),

      投影:這是一個(gè)的小石潭。

      (找景物,說特點(diǎn))

      并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?

      例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語看出來的。

      注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。

      明確:

      教師預(yù)設(shè):

      填詞理由重點(diǎn)講解

      樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解

      群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點(diǎn)寫景

      水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫

      源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

      岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其源——犬牙

      環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解

      五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。

      剛才同學(xué)們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。《小石潭記》正好寫于那個(gè)時(shí)候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。

      同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。

      投影:這是一個(gè)讓人感到的`小石潭。

      (說心情,談感受)

      教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

      教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書。

      接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

      六、探究。

      請大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒有相似之處?

      明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無人賞識(shí)、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。

      七、拓展。

      最后用我寫的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!

      江城子?讀《小石潭記》有感

      為民報(bào)國改革忙

      奸人陷,沒忠良

      被貶永州,多年愁斷腸

      縱有閑情和逸致

      獨(dú)與雪,釣孤傷

      忽見小潭喜心房

      水清冽,游魚暢

      溪折蛇行,岸邊著文章

      歡樂亦不可久居

      離別時(shí),又凄涼

      自由表達(dá)

      誦讀全詩

      自由品讀詩歌

      聽老師介紹

      作者和背景

      學(xué)生朗讀課文

      學(xué)生思考并討論

      學(xué)生思考并討論

      有感情朗讀

      有感情地齊讀課文

      自由背誦

      自由發(fā)表自己看法

      作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片

    小石潭記教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握文中重要的文言詞語,理解課文內(nèi)容,《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5。

      2、體會(huì)寫景抒情的方法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)文章寫景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

      三、教學(xué)過程:

      (一)課前檢測:

      1、《小石潭記》作者( ),字( )( )河?xùn)|人,著名文學(xué)家,“ ”之一。我們學(xué)過他的文章《 》

      2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

      (1)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

      (2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

      (3)斗折蛇行,明滅可見。

      (4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居。

      (5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

      (二)、導(dǎo)入新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

      (三)1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見前面。

      (四)精講點(diǎn)撥:

      1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

      2、用課文中的語句回答下列問題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚和潭水各有什么特點(diǎn)?

      3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題:

      (1)課文中寫景中融有感情,試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

      明確:觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情,初中二年級(jí)語文教案《《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5》。而觀魚后坐潭上,感到“凄神寒骨,悄愴”是作者悲涼凄苦的反映。

      (2)課文的按游覽的順序來寫,試說說本文的思路。

      明確: 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中氣氛

      (3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫。請你說說本文是怎樣描寫景物的。

      明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對潭水的描寫,是分別從游魚,陽光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的'。整段文字沒有一個(gè)水字,但沒有一處不寫水。正面寫魚,側(cè)面寫水;寫的是魚,見的是水。先寫魚的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

      (五)課堂小結(jié):

      課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

      (六)強(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受。

      (七)布置作業(yè):

      語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,1—5題必做。

    小石潭記教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。

      2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。

      3.體會(huì)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

      4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn)分析:

      學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

      教學(xué)設(shè)想:

      本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美,并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

      教學(xué)手段:

      運(yùn)用多媒體教學(xué)

      教學(xué)方法:

      探究式 合作學(xué)習(xí)

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第 一 課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。

      第 二 課時(shí)

      教學(xué)步驟 :

      一、導(dǎo)入 新課

      二、教師范讀課文(放錄音,出示畫面)

      三、學(xué)生整體感知課文:

      1、提問:小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)

      2、學(xué)生回答,教師引出“美”。

      四、研讀課文,分析品味

      (一)、展示小石潭的美景

      1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說說嗎?

      2、學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

      (二)、理解人物的“樂”

      1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?

      2、引導(dǎo)結(jié)論:樂

      3、小石潭到底有哪些樂趣呢?

      4、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示)

      (三)、體會(huì)人物的“憂”

      1、過渡:

      小石潭的美讓人樂在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

      明確:“凄神寒骨,悄愴幽邃”(解釋)

      2、作者的憂從何而來呢?

      ①、朗讀第一段的.一、二兩句及第四段。

      ②分析:小石潭所處的地理位置極為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過于幽靜冷清,時(shí)間長了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來。我們說:“一切景語皆情語”,這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開的。

      3、作者背景簡介。(屏幕出示)

      4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來,解釋作者心情憂傷的原因。

      5、教師小結(jié):

      作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂趣,暫時(shí)忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清,游玩的時(shí)間一長,寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。

      五、總結(jié)全文。

      六、拓展練習(xí):

      觀察自己的學(xué)校,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

      附板書設(shè)計(jì) :

      景色美 樂在其中

      偏 貶

      遠(yuǎn) 謫

      幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

      景 情景交融 情

    小石潭記教案 篇4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      掌握記敘的順序,小石潭記 教案示例。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

      三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

      1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

      解決方法:教師講解。

      2.難點(diǎn):樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。

      解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。

      3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

      解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

      四、課時(shí)安排

      1課時(shí)

      五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

      六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.通過課文,把握文章大意。

      2.精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法。

      3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

      4.口頭作文:根據(jù)教師展示的.畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

      七、教學(xué)步驟

      導(dǎo)語

      杜甫曾有詩云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的,初中三年級(jí)語文教案《小石潭記 教案示例》。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

      (一)整體感知

      1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

      2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

      第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

      第二段,寫潭中游魚。

      第三段,寫潭水的源流。

      第四段,寫作者游覽感受。

      第五段,寫作者游覽感受。

      3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

      (1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

      坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

      (2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

      三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

      (3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。”

      特寫游魚,游魚空游無依,實(shí)則旁襯水清。

      (4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。”

      寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚,也是寫人的心境。

      (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見。”

      明、滅,描寫溪水因岸勢曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

      (6)“其岸勢犬牙差互,不可知其源。”

      筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對象。

      (7)“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。”

      凄、寒、悄愴,寫出了作者獨(dú)特的感受。

      4.突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

      教師提問,作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的?

      (1)先聲奪人。如第一段,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就十分令人神往。

      (2)抓特點(diǎn),用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來寫,先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

      (3)正面描寫。寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語,寫得宛如圖畫。

      (4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

      (5)對比描寫。為了突出魚的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動(dòng)相對,尤能顯出魚的活潑。

      (6)擬人。“似與游人相樂”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚的神情寫活了。

      5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

      了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對他來說則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

      (二)總結(jié)、擴(kuò)展

      總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過作者精描細(xì)繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

      擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來的。

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫景抒情散文。

      八、布置作業(yè)

      1.解釋下列加點(diǎn)的字

      (1)伐竹取道,下見小潭,水尤清洌

      (2)青樹翠蔓

      (3)日光下徹

      (4)其岸勢犬牙差互

    小石潭記教案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的能力。

      2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

      3.通過對精彩語段的品讀,感受大自然的美,提升對美的鑒賞能力。

      4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

      1.借助工具書、書下注釋,讀懂文章大意。

      2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。

      3.整體把握作者情感。

      4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

      5.在閱讀和搜集資料的過程中,將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

      【創(chuàng)設(shè)情境,初步感知】

      1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。

      2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴、和著潺潺流水營造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛;音樂聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷):

      同學(xué)們,請暫時(shí)忘掉周圍的一切,閉上你的眼睛,展開你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山林間,清亮透明的泉水歡快地流淌,野花淡淡的清香撲鼻而來;聽,還有各種鳥兒鳴叫的聲音,陽光透過樹隙,暖暖地照在你的身上

      美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选=裉炖蠋熅蛶銈兊接乐莸男∈犊纯矗莾涸翘拼膶W(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的.詩人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來到了小石潭

      【疏通文意,整體把握作者的情感】

      1.教師伴音樂吟誦全文。

      2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子:

      心樂之似與游者相樂凄神寒骨,悄愴幽邃。

      理清作者的情感脈絡(luò):

      柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。

      3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導(dǎo))

      4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象:

      為全石以為底(動(dòng)詞,作為)

      為為坻,為嶼,為山甚,為巖(動(dòng)詞,成為)

      可潭中魚可百許頭(副詞,大約)

      可不可知其源(助詞,能夠)

      差參差披拂(形容詞,長短不一)

      差其岸勢犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

      投影顯示學(xué)生提出的問題,師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

      1.理清游覽順序。

      2.學(xué)習(xí)作者對小石潭的入微觀察,細(xì)致描摹。

      3.賞析文中精彩的景物描寫段,感受小石潭的幽靜。

      4.誦讀。

      理清游覽順序。

      a.讀課文,分小組討論。

      b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序。

      c.教師整理板書:

      發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛

      賞析文中精彩的景物描寫段,感受小石潭的幽靜。

      a.教師板書:水清、石美、樹茂,要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句。

      b.明確:水清──水尤清冽,全石以為底

      石美──卷石底以出,為坻,為嶼,為山甚,為巖

      樹茂──青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

      c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段,感受作者對小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹。

      品味皆若空游無所依的清,怡然不動(dòng),俶而遠(yuǎn)逝,往來翕忽的動(dòng)與靜。

      大屏幕重放自然風(fēng)景圖片,指導(dǎo)學(xué)生入微觀察,仔細(xì)描摹

      布置作業(yè):寫作片段練習(xí)。可以找一幅自己最喜歡的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

    小石潭記教案 篇6

      靈鄉(xiāng)中學(xué)20xx秋年八年級(jí)語文下導(dǎo)學(xué)案

      課題

      第六單元<小石潭記>

      主備人

      袁志斌

      審核人

      八年級(jí)語文組

      上課時(shí)間

      使用班級(jí)

      學(xué)生姓名

      老師評價(jià)

      預(yù)習(xí)展示

      改錯(cuò)空間

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      指導(dǎo)方法

      1、熟讀課文并熟練翻譯課文。

      2.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。

      3.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

      查閱陽光課堂金牌練習(xí)冊P30頁和新華字典一一過關(guān)

      結(jié)合課文內(nèi)容和陽光練習(xí)冊里的學(xué)前熱身

      了解作者和背景:

      自學(xué)指導(dǎo)

      給下列字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。篁竹( )清冽( )為坻( )為嶼( ) 為堪( )差互( ) 寂寥( ) 幽邃( )

      深層閱讀-----理解積累

      1、一詞多義(從文中找出相應(yīng)的句子再加以理解)

      樂: 可: 清: 從: 以:

      而: 差: 見: 游: 環(huán):

      為:

      2、語類活用

      從小丘西行百二十步 下見小潭

      空游無所依 日光下澈

      淑爾遠(yuǎn)逝 斗折蛇行

      心樂之 潭西南而望

      3、古今異義

      記之而去 崔氏二小生 聞水生

      不可久居 魚可百許頭

      4、重點(diǎn)句子翻譯

      伐竹取道,下見小潭,水尤清冽

      青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

      日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng)

      淑爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽

      潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見

      其岸勢犬牙差互,不可知其源

      四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨悄愴幽邃

      反饋檢測

      改錯(cuò)空間

      深層探究------整體感知

      課文的寫作順序是:發(fā)現(xiàn)小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中氣氛,作者筆下的小石潭有 特點(diǎn),小石潭給作者 的感受。

      第二寫了潭水的什么特點(diǎn)?用的什么寫法?這樣寫的好處呢?

      作者是怎樣寫的?這樣描寫滲透了作者怎樣的感情?

      寫小潭源流、抓住溪源、岸勢的什么特點(diǎn)來寫?用了什么修辭手法?

      文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”一樂一憂似難相容,如何理解呢?

      語言賞析(你能從文章中找出相應(yīng)的句子)

      抓特點(diǎn),用比喻:

      正面、側(cè)面相呼應(yīng):

      對比描寫:

      擬人:

      移步換景:

      語文積累--------唐宋八大家妙記二則

      1、歐陽修忘記(王安石)了曾經(jīng)(曾鞏)在韓國(韓愈)的一棵柳樹下(柳宗元)吃三蘇餅干(蘇軾、蘇洵、蘇轍)。

      2、一個(gè)叫三蘇(蘇軾蘇轍蘇洵)的人在拱(曾鞏)石頭(王安石),流(柳公權(quán))了一身汗(韓愈),就休(歐陽修)息了一會(huì)。

      《小石潭記》教案25(獲獎(jiǎng))

      小石潭記

      舊城中學(xué) 張文景

      教學(xué)目標(biāo):

      1 能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實(shí)詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。

      2 學(xué)習(xí)對景物入微的'觀察,并抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法。

      3 理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1文言實(shí)詞虛詞的積累

      2 抓住特點(diǎn)寫景以及情景交融的寫法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      作者感情流露含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一 激趣導(dǎo)入:

      依圖猜詩——《江雪》,導(dǎo)出作者柳宗元簡介,明確:孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫照!

      二 整體感知

      1 聽讀 (多媒體播放朗讀視頻),之后全班齊讀,然后各推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節(jié)奏,語氣并體會(huì)感情)

      2 疏通文意:

      自由朗讀課文,集體質(zhì)疑.以小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,先將翻譯過程中不能 解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來,全班同學(xué)一起解決,最后教師總結(jié)。

      3生字辨音(大屏幕出示)

      篁竹 huáng 清洌 liè 為坻 ch

      為嶼 y 為嵁 kān 佁然y

      俶爾 chù 翕忽xī 差互cī

      寂寥 liáo 悄愴 chuàng 幽邃suì

      4 解釋重點(diǎn)詞語意思(大屏幕出示)

      1)從小丘西行百二十步 向西

      2)斗折蛇行 像北斗星那樣 、像長蛇爬行那樣

      3)明滅可見 或現(xiàn)或隱

      4)其岸勢犬牙差互 像狗的牙齒那樣

      5)日光下澈 向下

      6)影布石上 照映

      7)隸而從者 隨從、跟從

      8)以其境過清 因?yàn)椤⑵嗲?/p>

      5 翻譯有代表性的句子(大屏幕出示)

      (1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

      (2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。

      (3)以其境過清,不可久居,乃記之而去。

      6 梳理文章內(nèi)容(給出答題要求:一人讀原文,一同學(xué)用譯文解說小石潭美景)

      問題一:怎樣發(fā)現(xiàn)石潭的?

      二:石潭的全貌怎樣?

      三:潭水和游魚怎樣?

      四:石潭的源頭怎樣?

      五:石潭的環(huán)境怎樣?

      三 重點(diǎn)研討:(大屏幕出示問題)

      (一)再讀課文,先品“景”理解課文抓住景物特征寫景的寫法

      1 讀完全文,小石潭給你怎樣的印象?請你用下面的句式說一句話,表達(dá)你的感受。

      小石潭很 ,因?yàn)樗?。

      2 研討下列問題:

      1)小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?

      2)本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

      (二)精讀感悟,再品“情”,體會(huì)以景寫情

      1、正所謂情由景生,同學(xué)們,如果你也坐在潭邊,會(huì)有什么感受呢?作者的感受又是什么?

      2、王國維說:一切景語皆情語,面對如此優(yōu)美的景色,根據(jù)寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來呢?

      四 總結(jié)全文

      1作者觀魚時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

      板書:

      2說說這節(jié)課的收獲,學(xué)到了哪些知識(shí)?掌握了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)言, 教 師總結(jié)點(diǎn)評)

      這是一篇充滿詩情畫意的山水游記散文。

      作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,

      著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,

      借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

      游記里各種描繪景物的手法,

      寓情于景,情景交融的寫法,

      都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

    小石潭記教案 篇7

      目標(biāo)與要求

      1.通曉文章大意并背誦全文。

      2.了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

      3.理解作者借游記寄托的思想感情。

      教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

      ①學(xué)法指導(dǎo)

      這篇課文內(nèi)容并不多,但其中不少字和詞不大好認(rèn),也不大好懂,因此,先要過文字關(guān),理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義,做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的憂傷之情,在文中哪些語句中得到體現(xiàn)。同時(shí),還要學(xué)習(xí)本文的寫法,本文先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

      一、導(dǎo)入新課

      唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

      二、整體感知

      1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

      明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

      2.小石潭的全貌是怎樣的?

      明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

      3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

      明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

      4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

      明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

      5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

      明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

      (二)引導(dǎo)討論下列問題:

      (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

      明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

      (2)本段寫景用了什么寫法?

      明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

      發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

      隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確) (移步換景的寫法)

      (三)討論下列問題:

      (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

      明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

      (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

      明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

      (3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

      明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非常活躍,這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

      潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子

      側(cè)面描寫水的清澄:游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝 (動(dòng)靜結(jié)合)

      (四)討論以下問題:

      1.第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

      明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

      2.如何理解小溪的“明滅可見”?

      明確:因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見,一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

      小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

      岸勢 犬牙差互——參差不齊

      (四)討論以下問題:

      1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

      明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

      2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

      明確:樂是憂的.另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

      潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——(寓情于景)

      三、總結(jié)全文

      課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

      游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

      成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

      四、譯文:

      從小丘向西行走一百二十步的樣子,隔著竹林,就能聽到水聲,好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音,心里很是高興。于是砍了竹子,開出一條小路,順勢往下走便可見一個(gè)小潭,潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭,靠近岸邊,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動(dòng)低垂,參差不齊,隨風(fēng)飄動(dòng)。

      潭中游魚約有一百來?xiàng)l,都好象在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽光直射潭底,把魚的影子映在水底的石面上,呆呆地不動(dòng);忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來來往往輕快敏捷,好象在與游人一起娛樂。

      順著水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那樣曲折,又象蛇爬行那樣彎曲,或隱或現(xiàn),都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯(cuò)參差,無法看到水的源頭。

      我坐在潭邊,四周有竹子和樹林圍繞著,靜悄悄的沒有人跡,使人感到心境凄涼,寒氣徹骨,真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清,不能長時(shí)間地停留,于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來便離去了。

      同我一起游遠(yuǎn)的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的,有兩個(gè)姓崔的年輕人,一個(gè)叫恕己,一個(gè)叫奉壹。

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