西江月夜行黃沙道中教學設計
教學要求：
1、理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的大意，了解這首詞所描繪的情景。
2、通過語言文字感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的感情。
一、詩句導入
師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。
青山遮不住，畢竟東流去 。
醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。
眾里尋她千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 。
了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!
師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?
二、破題讀詞
1、師：板書課題。“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?
(2)用自己的話說出題意。
2、請大家放聲朗讀這首詞，把音讀準了，注意停頓。
3、指名讀一讀。
(1) 糾正讀音：見：
4、范讀：七八個星 天外，兩三點雨 山前
師：一起再來讀一讀這句話。
5、齊讀。
三、學習上闋
師：人們常說：詩中有畫。詩人想透過這短短五十個字，向我們描繪了一個怎樣的畫面呢?讀讀這首詞的上闋，你看到了什么，聽到了什么?又感受到了什么呢?
生自己讀上闋。
上闋：
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
交流：
看到的：明月 驚鵲
聽到的：鳴蟬 蛙聲
適時指出：現在你知道這首詞描繪的是什么季節?
你能把這個畫面用自己的語言描繪一下嗎?
師：請大家讀一讀這句話：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片” “說豐年?”誰在說?說給誰聽?
生交流：
生齊讀：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
師介紹“稼軒”一詞的來歷。(人生在勤，當以力田為先)
讀到這里，你感受到詩人怎樣的感情呢?
師：誰能把詩人的這種情感通過朗讀來表達?
指讀。
范讀。
師：無論是月亮、鵲兒，還是清風、蟬鳴、蛙聲，都是些極其平常的景物，然而經過作者的巧妙組合，就顯得很不平常了。我們再來讀。
四、學習下闋
下闋：
七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
師：讀讀下闋，你讀出了一個什么樣的畫面?
師：找到“茅店”，他的心情怎樣?
這讓我們想起了一句詩：山窮水復疑無路，柳暗花明又一村
師：這個“茅店“，詩人曾經來過，你讀出來了嗎?哪個詞?(舊時)
五、涵詠全詞
師：“忽見”什么意思?
師：現在老師有一問，不知大家能否幫我解疑?
辛棄疾曾兩次罷官，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年。黃沙嶺這一帶的路他應該非常熟悉。怎么會對已經近在眼前的“茅店”說“忽見”呢?
完整地讀讀這首詞，想想，是什么影響了他?
生交流感受。
師：(板書：企盼豐年)
這種內心之喜，你能讀出來嗎?
指讀。一起讀。
六、感悟延伸
師：同學們，這一幅豐收在望的景象，在現在的農村，似乎是一件很普通的事，為什么在辛棄疾的眼里，卻是如此不同尋常，為什么?
生交流。
(出示)破陣子 為陳同甫賦壯語以寄之
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!
師介紹辛棄疾：他的詞留下來共有600多首，多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
今天我們所學的這首詞就是他閑居在江西上饒時的作品。他報國無門，壯志難酬，難怪看到眼前所景，忍不住要“說豐年“呢。
師：齊讀這首詞。
師：回憶另一首描寫農村閑適生活的詞《清平樂 村居》
師：同學們，真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結合。
全體起立：一起背誦《西江月》。
七、課外推薦
辛棄疾的《水龍吟》 《丑奴兒》 《南鄉子》
【西江月夜行黃沙道中教學設計】相關文章：
《西江月·夜行黃沙道中》教學設計11-21
《西江月.夜行黃沙道中》教學設計07-23
《西江月 夜行黃沙道中》經典教學設計05-24
《西江月· 夜行黃沙道中》的教學設計10-16
《西江月夜行黃沙道中》 教學設計11-28
《西江月夜行黃沙道中》教學設計10-03
《西江月夜行黃沙道中》的教學設計05-20
《西江月·夜行黃沙道中》教學09-16
《西江月 夜行黃沙道中》教學設計理念10-12
西江月夜行黃沙道中的教學設計10-03