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古詩游子吟的教案
《游子吟》這首詩以一個(gè)極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場(chǎng)景，是我們每個(gè)人都有的經(jīng)歷，所以這首詩有重要的教育意義，以下是小編整理的《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1 借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。交流識(shí)字方法。
2 從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。
3 正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對(duì)兒女的愛。
教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲，引出課題
1 小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢 放《世上只有媽媽好》。
師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。
3 揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書：游子吟)
游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。
二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩
師：請(qǐng)孩子們自由地讀古詩。
1 生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。
2 學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。
3 抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。
三、再讀古詩，讀出韻味
1 學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎 (可以同桌講，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)
2 自己在哪些地方不懂，提出來。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。
四、觀察圖景，感悟古詩
1 學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。
(1)師：你看到了什么 (母親燈下縫衣服)
(2)母親此時(shí)會(huì)想些什么 說些什么呢 (學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛)
(3)說說你對(duì)詩句的理解。
2 學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。
多媒體課件展示。
靜景：陽光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。
動(dòng)景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。
師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說些什么呢 孟郊的感受是什么呢 (學(xué)生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎 沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。)
師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛融入自己的朗讀中。
五、讀議釋疑，體會(huì)古詩
1 學(xué)生齊讀古詩。
2 選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。)
3 老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎 再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛之情。
4 老師從你的語言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩 (指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣
5 看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎 讀完后給我評(píng)評(píng)。
六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新
師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌 你的媽媽關(guān)心你嗎 怎樣關(guān)心的呢 (學(xué)生自由說)
師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢 (學(xué)生自由說)
多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)
七、指導(dǎo)書寫
1 教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。
2 師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢 (感知左右結(jié)構(gòu)的字)
3 師：“密”、“游”由哪些部分組成 (感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢 (半包圍結(jié)構(gòu)的字)
4 口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
八、課堂練習(xí)
1 抄寫生字。
2 朗讀、背誦古詩。
九、課外延伸拓展
1 把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。
2 嘗試讀一讀另一首詩。
晨起縫破衣
鄭 燮
晨起縫破衣，針線不成行。
母年七十四，眼昏手又僵。
裝綿苦欲厚，用線苦欲長。
線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。
裝成令兒暖，母衣單薄涼。
不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。
附：板書設(shè)計(jì)
游子吟
慈 母——游 子
手中線——身上衣 誰言寸草心
報(bào)得三春暉《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1 借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。交流識(shí)字方法。
2 從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。
3 正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對(duì)兒女的愛。
教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲，引出課題
1 小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢 放《世上只有媽媽好》。
師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。
3 揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書：游子吟)
游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。
二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩
師：請(qǐng)孩子們自由地讀古詩。
1 生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。
2 學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。
3 抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。
三、再讀古詩，讀出韻味
1 學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎 (可以同桌講，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)
2 自己在哪些地方不懂，提出來。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。
四、觀察圖景，感悟古詩
1 學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。
(1)師：你看到了什么 (母親燈下縫衣服)
(2)母親此時(shí)會(huì)想些什么 說些什么呢 (學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛)
(3)說說你對(duì)詩句的理解。
2 學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。
多媒體課件展示。
靜景：陽光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。
動(dòng)景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。
師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說些什么呢 孟郊的感受是什么呢 (學(xué)生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎 沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。)
師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽對(duì)春草的`恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛融入自己的朗讀中。
五、讀議釋疑，體會(huì)古詩
1 學(xué)生齊讀古詩。
2 選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。)
3 老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎 再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛之情。
4 老師從你的語言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩 (指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣
5 看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎 讀完后給我評(píng)評(píng)。
六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新
師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌 你的媽媽關(guān)心你嗎 怎樣關(guān)心的呢 (學(xué)生自由說)
師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢 (學(xué)生自由說)
多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)
七、指導(dǎo)書寫
1 教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。
2 師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢 (感知左右結(jié)構(gòu)的字)
3 師：“密”、“游”由哪些部分組成 (感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢 (半包圍結(jié)構(gòu)的字)
4 口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
八、課堂練習(xí)
1 抄寫生字。
2 朗讀、背誦古詩。
九、課外延伸拓展
1 把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。
2 嘗試讀一讀另一首詩。
晨起縫破衣
鄭 燮
晨起縫破衣，針線不成行。
母年七十四，眼昏手又僵。
裝綿苦欲厚，用線苦欲長。
線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。
裝成令兒暖，母衣單薄涼。
不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。
附：板書設(shè)計(jì)
游子吟
慈 母——游 子
手中線——身上衣 誰言寸草心
報(bào)得三春暉
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