圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-29 14:24:59 圓明園的毀滅 我要投稿

    圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一百多年前,在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林,被稱為“萬(wàn)園之圓”。這就是圓明園(板書)。可今天我們?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌,看到的只是殘?jiān)珨啾冢驯粴缌恕O旅媸切【幷淼膱A明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

    圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一 、教學(xué)目標(biāo) :

      1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

      3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

      三 教學(xué)準(zhǔn)備: 制作多媒體教學(xué)課件。

      四、教學(xué)方法:多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。

      五、教學(xué)過(guò)程 :

      一、導(dǎo)入 。

      同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同,“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題。

      二、復(fù)習(xí)。

      上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?

      三、展標(biāo)。

      下面我們細(xì)讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。

      四、學(xué)習(xí)第一部分。

      1、指讀,思考:這一部分主要寫的什么?

      2、再讀,比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣?

      3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。

      五、學(xué)習(xí)第二部分。

      1、指名朗讀,大家思考:請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么?

      2、出示課件:圓明園平面圖。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      4、出示課件:圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

      5、相機(jī)板書: 布局 眾星拱月

      6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,清楚。讀出布局美。

      六、學(xué)習(xí)第三部分。

      1、默讀,用筆畫一畫這一部分可以分成幾層,想想每一層分別寫的什么?

      2、學(xué)習(xí)第一層。

      (1)出示課件:“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”

      (2)指名朗讀,思考:課文介紹了哪些景觀?

      (3)再讀,看看課文是怎樣具體寫的?

      (4)相機(jī)出示課件:“圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”

      (5)說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。

      (6)出示課件:“圓明園中,有殿堂,亭臺(tái)樓閣,‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野。”比較表達(dá)效果。

      (7)相機(jī)板書: 景觀 多而優(yōu)美

      (8)出示課件原句,回讀體會(huì)用詞的'形象,有條理。讀出喜愛之請(qǐng)。

      (a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)

      3、學(xué)習(xí)第二層。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x,看看課文的第二層主要寫的什么。

      (1)出示課件:“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,海寧的安瀾園,蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的,如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。”

      (2)指名朗讀。

      (3)再讀,想想課文是怎樣寫這些景物的?

      (4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,武陵春色、海寧的安瀾園,蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林,還有西洋景觀。”比較表達(dá)效果。

      (5)自由朗讀,體會(huì)一下作者寫的有條理。

      (6)出示課件:圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺(tái)、f武陵春色、g西洋景觀

      (7)看后有什么感覺? 相機(jī)板書: 愛

      (8)再讀課文,邊讀邊想象這些美麗的景物,讀出喜愛之情。

      過(guò)渡語(yǔ):那么讀了你有什么感受呢?指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層。

      4、學(xué)習(xí)第三層

      (1)出示課件:“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”

      (2)讀讀,說(shuō)說(shuō)你的理解。

      (3)齊讀這句話,共同體會(huì)一下這種美妙的感覺。

      5、引導(dǎo)背誦。

      (讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái),把圓明園的美景常留心間。)

      (1)教師引導(dǎo):用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫什么,接著寫什么,最后寫什么。

      (2)出示課件(背誦提示):

      “圓明園中,有————,也有————;有————,也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————,————,————等。還有很多景物是————建造的,如———、————……園中不僅有————,還有————。漫步園內(nèi),有如————,————;流連其間,仿佛————。”

      (3)練習(xí)背誦。

      七、學(xué)習(xí)第四部分,分小組合作學(xué)習(xí)。

      1、出示課件:“學(xué)習(xí)提示:a先讀讀,看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀,看看課文是怎樣寫的。”

      2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。

      3、相機(jī)板書: 文物 多而珍貴

      4、回讀體會(huì)。

      5、引導(dǎo)背誦。

      過(guò)渡語(yǔ):圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分。看看主要寫了什么。

      八、學(xué)習(xí)第五部分。

      1、速讀。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫了什么。

      2、再讀,思考:侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。

      2、相機(jī)板書: 掠

      毀

      燒

      3、朗讀,看看課文是怎樣寫出來(lái)的?

      4、出示課件:“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城。”

      5、相機(jī)板書: 凡是 統(tǒng)統(tǒng)

      實(shí)在 任意

      三千多名 三天

      6、回讀,體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確,生動(dòng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

      7、出示課件:被毀滅的圖片。(四幅)

      8、你們看后有什么感受。 相機(jī)板書: 恨

      9、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

      出示課件:“勿忘國(guó)恥,振興中華。”

      九、有感情地朗讀全文。

      十、作業(yè) :討論:你同意在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復(fù)它的原貌嗎?

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